資源簡(jiǎn)介

綜合探究一
從地圖上獲取信息
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：在圖幅相同的情況下，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略；比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)。等高線密集的地方坡度陡，等高線密集的地方坡度緩。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察地圖，學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同類型的地圖來(lái)獲取信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比例尺大小與內(nèi)容詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的緩陡。
三、教學(xué)方法
討論法、講授法、演示法等
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
在上新課之前，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：容納萬(wàn)水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。
學(xué)生：回答
教師：謎底是地圖。
教師：利用地圖是向別人介紹自己所在位置的一個(gè)好方法。其實(shí)，地圖能夠告訴我們的絕不僅僅是位置，我們能從地圖上得到很多的信息。那么，地圖究竟能告訴我們哪些信息呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)綜合探究一：從地圖上獲取信息。
（二）進(jìn)行新課
【說(shuō)一說(shuō)】請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（講授新課）
【議一議】如果我想到杭州市區(qū)玩，手上卻帶了一張《世界政區(qū)圖》，這合適嗎？為什么？
師：所以，在日常生活中我們要學(xué)會(huì)選擇合適的地圖。
請(qǐng)同學(xué)們看教材14頁(yè)第一自然段的文字，然后分小組，分別回答以下幾個(gè)問(wèn)題
1、哪一幅地圖表示的區(qū)域范圍大？
2、臺(tái)灣省在兩幅地圖中內(nèi)容的詳細(xì)程度是否相同？
3、如果你是林勝?gòu)?qiáng)同學(xué)，你會(huì)怎樣運(yùn)用這兩幅地圖？
將你們每個(gè)小組作為一個(gè)旅行社，那么請(qǐng)各個(gè)旅行社進(jìn)行內(nèi)部討論。
教師：好，我想各旅行社代表團(tuán)都討論得差不多了。現(xiàn)在，請(qǐng)各旅行社代表團(tuán)派出代表陳述。
請(qǐng)2到3位學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)：兩幅地圖中，圖A表示的區(qū)域范圍大，西藏自治區(qū)圖B內(nèi)容詳細(xì)，因?yàn)楸壤卟煌?br/>教師總結(jié)：在圖幅相同的條件下，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略；比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)。
PPT展示，請(qǐng)學(xué)生將這句話寫在書(shū)上。
PPT展示：
招標(biāo)會(huì)
在第二十四個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，省教委為感謝廣大教師為教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，特組織優(yōu)秀教師于國(guó)慶期間去西藏旅游。現(xiàn)向各大旅行社招標(biāo)，要求如下：
1、幫教師選擇好地圖，使教師能夠了解杭州與拉薩的相對(duì)位置和大致距離，確定在西藏的行程。
2、統(tǒng)一從杭州出發(fā)，目的地是拉薩，火車來(lái)回，請(qǐng)選擇合適的鐵路線。
3、為增強(qiáng)教師體質(zhì)，在旅游期間特展開(kāi)登山比賽，分普通組和登山探險(xiǎn)組，請(qǐng)制定登山路線。
現(xiàn)在，各位同學(xué)以前后四人為一小組作為一旅行社代表團(tuán)，參加此次招標(biāo)會(huì)。各旅行社選擇一位代表作為發(fā)言人。
1、第一項(xiàng)要求：
教師：我給各大旅行社準(zhǔn)備了兩幅地圖：中國(guó)部分省市自治區(qū)政區(qū)圖（地圖A）和西藏自治區(qū)政區(qū)圖（地圖B）。首先要求各大旅行社選擇正確的地圖，向教師解說(shuō)杭州和西藏的相對(duì)位置和大致距離，確定在西藏的行程。
PPT展示：仔細(xì)讀圖A和圖B，討論并回答：什么情況下選擇圖A，什么情況下選擇圖B
，并說(shuō)明理由。理由提示：
①哪幅地圖表示的區(qū)域范圍比較大？
②西藏自治區(qū)在兩幅地圖中內(nèi)容的詳細(xì)程度是否一樣？
③為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
學(xué)生討論，教師到學(xué)生中間，并適當(dāng)引導(dǎo)。
教師：好，我想各旅行社代表團(tuán)都討論得差不多了。現(xiàn)在，請(qǐng)各旅行社代表團(tuán)派出代表陳述。
請(qǐng)2到3位學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)：兩幅地圖中，圖A表示的區(qū)域范圍大，西藏自治區(qū)圖B內(nèi)容詳細(xì)，因?yàn)楸壤卟煌?br/>教師總結(jié)：在圖幅相同的條件下，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略；比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)。
PPT展示，請(qǐng)學(xué)生將這句話寫在書(shū)上。
2、第二項(xiàng)要求
教師：好，在了解了杭州和西藏的相對(duì)位置和大致距離后準(zhǔn)備出發(fā)。現(xiàn)規(guī)定統(tǒng)一從杭州出發(fā)，目的地是拉薩，火車來(lái)回，請(qǐng)選擇合適的鐵路線。PPT展示《中國(guó)鐵路干線分布圖》（P15）。
請(qǐng)學(xué)生到黑板寫出各種杭州至拉薩的鐵路線。教師分析各種路線的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教師總結(jié)：設(shè)計(jì)交通線路要遵循有近勿遠(yuǎn)的原則，所以，杭州到拉薩的最優(yōu)鐵路線是：杭州——上海——南京——徐州——鄭州——寶雞——蘭州——西寧——拉薩，即經(jīng)過(guò)滬杭線，轉(zhuǎn)京滬線，走隴海線，在轉(zhuǎn)青藏線。
3、第三項(xiàng)要求
教師：為了增強(qiáng)教師的體質(zhì)，在旅行期間展開(kāi)登山活動(dòng)，分為普通組和登山探險(xiǎn)組，要求各旅行社制定合適的登山方案。
PPT展示等高線地形圖，提問(wèn)：等高線地形圖是怎么畫(huà)出來(lái)的，它告訴我們哪些信息？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)等高線地形圖，不清楚。）
教師結(jié)合PPT向?qū)W生講解等高線地形圖。
教師：這是一座山，左邊是緩坡，右邊是陡坡。現(xiàn)在海拔每隔10米在山體表面確定一個(gè)點(diǎn)做垂線，這樣就在同一個(gè)平面上留下了許多點(diǎn)，把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了一張等高線地形圖。
教師：我們來(lái)看這座山，左邊是緩坡，右邊是陡坡，表現(xiàn)在等高線地形圖上，坡度緩的地方登高線稀疏，坡度陡的地方等高線密集。（書(shū)16頁(yè)左上角顏色框）
教師：這是教師們將分組攀登的山，有東南出發(fā)點(diǎn)和西北出發(fā)點(diǎn)，形成兩條登山路線：東南出發(fā)點(diǎn)到山頂、西北出發(fā)點(diǎn)到山頂。請(qǐng)各大旅行社分別為普通組和登山探險(xiǎn)組選擇合適的登山路線，并說(shuō)明理由。PPT展示
學(xué)生討論。
教師請(qǐng)2到3位學(xué)生回答，并適當(dāng)引導(dǎo)。
教師總結(jié)：
普通組：西北出發(fā)點(diǎn)到山頂，此路線等高線稀疏，坡度緩，適合普通組。
登山探險(xiǎn)組：東南出發(fā)點(diǎn)到山頂。此路線等高線密集，坡度陡，適合登山探險(xiǎn)組。
（三）小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)招標(biāo)會(huì)的形式學(xué)習(xí)了《從地圖上獲取信息》。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們必須掌握以下知識(shí)點(diǎn)：
1、在圖幅相同的情況下，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略；比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)。
等高線密集的地方坡度陡，等高線密集的地方坡度緩。
（四）布置作業(yè)
作業(yè)本：綜合探究一《從地圖中獲取信息》
圖冊(cè)：綜合探究一《從地圖中獲取信息》
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合探究一
從地圖中獲取信息
一、選擇合適的地圖
在圖幅相同的情況下，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略；比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)。
二、巧用地圖
1、設(shè)計(jì)交通路線：有近勿遠(yuǎn)
2、制定登山路線
等高線密集的地方坡度陡，等高線密集的地方坡度緩
（六）教學(xué)反思

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