資源簡介

課題
6.1走近老師
主備人
課型
新授課
課時安排
1課時
總課時數
上課日期
學習目標
1.概述教師工作的特點，認同教師職業所蘊含的價值取向
2概述當今時代對好老師提出的要求，主動與老師溝通交流
3.舉例說明怎樣對待不同風格的老師，接納不同風格老師
學習重難點
重點：教師的職業特點，正確對待不同風格的老師
難點：正確對待不同風格的老師
教法與學法
合作學習
情景教學
分享探究、調查問卷
學習過程
教·學札記
一、溫故知新
1.網上交往有什么特點？
2.怎樣慎重結交網友？
二、導入新課
國王的勛章該給誰？
從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予誰？理由是什么？
國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師。可以說，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發展。
那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。
三、新課學習
（一）評價任務
1.舉例說明教師工作的特點和職責有哪些？（教師的作用）
2.舉例說明四有好老師的標準
3.
結合情境分析面對不同風格的老師該怎么做？
（二）探究與分享
【活動一】
情境一：人民教育家陶行知被譽為中國近代教師的代表與楷模，陶行知認為教師應當以身作則，鞠躬盡瘁，死而后已，對于自己的職業要有信仰，責任心，要與學生同甘共苦，參與并指導學生的學習與生活。
情境二：未來將是人工智能高度發達的時代。劍橋大學研究者分析了近400個職業在未來可能被人工智能所取代，其中人事、客服、政府職員、會計、銀行職員等職業的被淘汰率高于89%。
（1）結合情境二說明，教師這個職業不會被機器人取代理由。
（1）①師者所以傳道授業解惑也，教師的作用不僅僅局限于傳授知識。
②教師是人類文明的主要傳承者之一
③教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。
（2）對于自己的職業要有信仰，責任心，要與學生同甘共苦，參與并指導學生的學習與生活。這段話體現好老師的標準有哪些？
答：有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實學識教書育人，有對學生的仁愛之心！
【活動二】
情境：課余時間,幾位同學聚在一起,談論著自己對老師的看法:
麗麗:我不喜歡數學老師,太嚴肅了。
華美:我喜歡語文老師,妙語連珠;也喜歡歷史老師,旁征博引。
亮亮:我喜歡地理老師,上他的課就像經歷了一次次旅游,感覺課堂時間好短。
(1)上述同學喜歡或者不喜歡老師的理由說明了什么?
（1）由于年齡、學識、閱歷、性格、情操與思維方式等差異，每位
老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現不同的風格。
(2)結合材料談談你是如何對待你的老師的?
（2）①承認老師之間的差異，接納每位老師的不同
②無論什么風格的老師都應該受到尊重
提升：（3）正確對待老師你還能想到哪些？
答：尊重老師，理解老師，正確對待老師的批評和表揚等等。
四、課堂小結、形成網絡
五、效果檢查
1.“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”這句話告訴我們（
）
A老師是最值得相信的人
B對老師所教的一切都不能懷疑
C老師只愿教聽話的學生
D要知師、愛師、敬師、信師
2.
加減乘除，算不盡您的奉獻！詩詞歌賦，頌不完您的偉大！您用智慧的雨
露，培育我們理想的大樹；您用知識的甘霖，滋潤我們信念的花朵；您用心靈
的清泉，潤育我們情操的碩果。上述材料表明，教師（??
）
①初中老師陪我們走過三年的時光
②教給我們做人的道理
③老師是在我們的成長中唯一起作用的人
④是人類文明傳承者，是人類靈魂工程師
A.①②??
?B.③④????
C.①③????D.②④
3．習近平同志和北師大師生代表座談時說:一個人遇到好老師是人生的幸運,一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。好老師應具備的素質是(　　)
①堅定的理想信念②高尚的道德情操　③通曉天下的學識　④博大的仁愛之
A.①②③???B.②③④
C.①③④??
?D.①②④
4．明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求的法律是(　
)
A《中華人民共和國義務教育法》
B《中華人民共和國教育法》
C《中華人民共和國憲法
D《中華人民共和國教師法》
5（2020鄂市中考）人民教育家陶行知的至理名言“千教萬教，教人求真;
千學萬學，學做真人”告訴我們（　　）
①教育應該是教學相長、知行合一
②教育應當培植學生的生活力、創造力
③教師要參與并指導學生的學習和生活④教師的言行能夠促進學生健康成長
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
六、延伸與反思（學生延伸、教師反思）中小學教育資源及組卷應用平臺
七年級上冊道德與法治教材活動解析
第三單元
　師長情誼
第六課　師生之間
6.1
走近老師
1.運用你的經驗：P60
我眼中的老師
【設計意圖】學生運用已有的生活體驗，回顧各發展階段老師給自己留下的印象，并分享老師對自
己成長的幫助，旨在為下一步認識老師的職業特點、尊重不同風格的老師作好鋪墊。
★如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？
★在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？
★回憶并分享老師對自己成長的幫助。
【歸納總結】在學生交流分享的基礎上，引導學生懂得，不同的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長，我們應該進一步了解老師、尊重老師。
（一）了解教師職業
2.
相關鏈接：P61　人類文明的傳承者
【設計意圖】選取春秋時期思想家、教育家孔子和中國近現代教育家陶行知的事例，旨在從歷史沿革的角度，印證教師是一個古老的職業；他們的教育思想對后世產生了深遠的影響，從而讓學生懂得教師是人類文明的主要傳承者之一，教師對人類文明作出了貢獻，值得我們尊敬。
【總結提升】在學生充分交流的基礎上，引導學生懂得，教師是人類文明的主要傳承者之一，教師對人類文明作出了貢獻，值得我們尊敬。
3.
探究與分享：P62了解教師職業
【設計意圖】活動以思維導圖的方式立體呈現教師職業的相關內容，激發學生學習的欲望，使學生既能系統地認識教師職業的神圣，也能體會教師職業的艱辛，從而對教師有全新的理解與認識。了解才能尊重，理解才有敬重，使尊重教師成為學生一種發自內心的情感流露。
★上圖從不同角度解讀了教師職業。關于教師職業，你還了解哪些？
★你如何看待身邊的老師？
【提示】(1)老師必須要有教師資格證。教師要定期或不定期進行各種能力培訓，教師職稱分為教授、副教授、高級教師、中學一級教師、中學二級教師、小學高級教師等。(2)老師大多具有較強的敬業精神和奉獻精神、專業知識扎實、和藹可親、熱愛學生、對學生負責等。
【總結提升】教師是一種專門的職業，只有符合這一職業要求的人才能成為教師。隨著社會的發展，時代對教師提出了更高的要求，讓學生認識到教師的不易，加深對教師工作的理解，以增強尊重教師的情感。
4.閱讀感悟：P62
無悔的選擇
【設計意圖】選取一位來自偏遠山區教師的事例，引導學生感悟教師的執著與不易，感悟師生的共
同成長，為下一框師生交往奠定情感基礎。
【總結提升】在學生充分交流的基礎上，引導學生懂得時代發展對教師提出了更高的要求，故事中的教師是一位有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，是所有老師學習的榜樣。
（二）風格不同的老師
5.探究與分享：P63
風格不同的老師
【設計意圖】本活動采用示例的形式，設置開放式的留白，讓更多不同風格老師在學生的思維中產生碰撞，引導學生認識到，老師處理問題的方法和表達方式不同，形成的風格不同，正如每個人有自己的特點一樣，要尊重、接納不同風格的老師。
★比較各自喜歡的老師在風格上的差異。
★你如何看待這些差異？
【提示】(1)示例：①真實坦誠的老師通過自己的實際行動感染學生，引發學生對老師由衷的敬愛。②見解獨到的老師具有感染力和想象力，善于啟發學生的思維，開發學生的創新能力。③幽默開朗的老師，能很好地活躍課堂氣氛，使枯燥的課堂變得豐富多彩，從而使學生的思維更敏捷，思路更開闊，知識掌握得更牢固。
(2)①我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。②我們要尊重老師的“不同”，這樣可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
6.
方法與技能：P64面對不同風格的老師
【設計意圖】學生常常以自己的喜好選擇與老師的交往，對自己不喜歡的老師往往會選擇避而遠之。因此，本活動提供了面對不同風格老師的方法，旨在引導學生在日常生活中學會接納不同的老師，為下一層次“尊重不同風格的老師”作好鋪墊。
【注意事項】與不同風格老師交往的方法與技能不可能在一節課內掌握，需要教師在以后的生活中不斷引導學生強化方法，付諸實踐，才能真正將方法內化為技能，真正學會接納不同風格的老師。
7.
拓展空間：P64
我們還需要老師嗎？
【設計意圖】此活動具有明顯的時代特征，符合學生的認知特點。設計此活動旨在引發學生的思考：信息技術時代，老師的職責有哪些變化？在我們的學習、成長過程中發揮著什么樣的作用？從而加深學生對教師職業的認識。
【總結提升】信息技術時代，我們依然需要老師，教師育人的價值是人工智能無法取代的，從而加深對教師職業的認知，為下一框的學習奠定情感基礎。
6.2
師生交往
1.運用你的經驗：P
65
師生交往
【設計意圖】用老師與學生交往的四個常見的場景作為背景，啟發、引導學生思考自己與老師交往的場景，從而初步認識在師生交往中師生關系的狀況、角色的定位等，為進一步探討師生交往打下基礎，為在已有的生活經驗基礎上深化學生對師生關系的認識提供前提。
★在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。
【注意】注意時間的調控，在回憶這些經歷中，各類師生關系要兼顧，良好師生關系、師生關系較為一般甚至矛盾尖銳的情況，均可以在課堂上得到反饋。
（一）教學相長
2.閱讀感悟：P66
吾愛吾師，吾更愛真理！
【設計意圖】選用古希臘哲學家亞里士多德與老師柏拉圖的交往故事，引導學生懂得“教學相長”
的道理。
【總結】“吾愛吾師，吾更愛真理！”教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
3.
探究與分享：P67小奇該怎么做？
【設計意圖】依據現實中存在的比較突出的師生沖突和學生不能正確對待老師的表揚和批評情況，設計了這樣一個場景。小奇喜歡文學創作，經常主動請老師指導，這體現主動參與、勤學好問，與老師形成良好的師生關系；另一場景，他做了不尊重老師的事而被批評。問題的設計具有開放性，能發揮學生的主體作用。這樣的情境和問題設計將對待表揚與批評的處理方式具象化，能夠使學生產生共鳴，達到預期的教育效果。
★假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？
★你能給小奇提出怎樣的建議？
【提示】(1)對于語文老師的表揚，我會把它當作激勵的動力，更加努力地學習。對于數學老師的批評，我會把它當作鞭策，奮起直追，改過自新。(2)要發揚自己的優勢，但也要兼顧各學科，認真對待每一門學科，培養對弱勢學科的興趣，尊重老師的勞動，遵守課堂紀律。
【注意】學生對待批評的態度更加多樣。產生的原因可能基于以下情形，被誤會，認識不到自己的錯誤，對批評的方式不能接受，等等。教師根據本班師生關系的情況，突破其中的重點問題，深化教學相長的認識，靈活處理一些意外的情況，把不利的教育資源化成有利資源加以運用。
4.閱讀感悟：P67快馬經得起鞭策
【設計意圖】選用墨子和弟子耕柱子的對話，引導學生正確對待老師的批評，理解老師的良好愿望和良苦用心，樂于接受老師的批評教育，促進自我成長。
【總結提升】我們要學會正確對待老師的批評，把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心，不斷反省自己，改進不足，健康成長。
（二）亦師亦友
5.探究與分享：P68王亞南的故事
【設計意圖】通過對王亞南尊師故事的探究，幫助學生認識到，尊重老師是人的基本道德修養，即
使對不喜歡的老師也要學會尊重，建立良好的師生關系。
★王亞南的故事對你有怎樣的啟發？
★如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
【提示】(1)尊敬老師，虛心求教。
(2)要。是否喜歡一個人，可能是自己的好惡，但并不一定是對方的過錯。老師的性格、風格、教育教學方式等可能不對學生的口味，但這并不妨礙我們對老師應有的尊重。不管是何種類型的老師，都要以內心彼此尊重的情感和態度對待，在日常交往的言談舉止中做到尊重老師。
6.相關鏈接：P69尊重老師，是中華民族的優良傳統
【設計意圖】選用毛澤東和習近平尊師的事例，給學生樹立尊重老師的榜樣，給學生以啟發，引導
學生養成尊師的品德，以實際行動尊重老師。
【總結提升】尊重老師是基本道德修養，我們應該從內心尊重每一位老師，這不僅體現我們內心的情感和態度，而且表現在與老師日常交往的言談舉止中。
7.方法與技能：P69學會處理與老師的矛盾
【設計意圖】本欄目給出了解決師生矛盾的幾種方法，旨在引導學生學會正確處理與老師之間的矛
盾，建立良好的師生關系。
【總結提升】學會正確處理師生之間的矛盾，是尊重老師、建立良好師生關系的基本要求。
8.拓展空間：P70老師打動我的瞬間
【設計意圖】引導學生用寫微博等喜愛的方式，回憶老師打動自己的瞬間，描述自己的感受。在一個虛擬的環境里說出自己的心里話，師生之間可以平等對話，和諧溝通，打破禁忌和心理隔閡，可以較真實地表達情感。這樣的回憶，一方面可以增進師生之間的感情，另一方面也可培養學生的感恩之心，達成一種與人交往的真誠感。
★華羅庚和陳景潤之間的師生情誼，是數學界的美談。查閱他們的故事，與同學分享。
★請回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受，貼在下面的微博墻上。
★你也可以通過短信、郵件、書信、便箋、心愿卡等形式向老師表達你的感受。
【操作建議】（1）建議盡可能多的尋找老師打動你的瞬間。不要忽略那些你平時不太喜歡的老師。
（2）閱讀回憶。組織學生認真研讀文字材料，抓住關鍵詞，明確活動要做什么，解答學生不清楚的問題。可以先交流幾則老師打動我的事例，還可以引導學生回憶那些平時不喜歡的老師打動我的事例。描述事例再談感受，為什么打動？這樣的交流與碰撞，會對老師有一個深入的、立體的、生動的拓展認識，構建的師生情誼會更不一般，也能夠切實解決師生之間存在的一些分歧與沖突，增進與教師的情感。
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七上第六課練習題
一、單項選擇題：
1.
(2020·安徽)下列名言能體現教師職業特點的有
(
)
①千教萬教，教人求真
②談笑有鴻儒，往來無白丁
③三人行，必有我師焉
④師者，所以傳道授業解感也
A.
①②
B.
①③
C.
①④
D.
③④
2.
(2020·湖南懷化)未來將是人工智能高度發達的時代。劍橋大學研究者分析了近400個職業在未來可能被人工智能所取代，其中人事、客服、政府職員、會計、銀行職員等職業的被淘汰率高于89%，但教師這個職業被機器人取代的可能性僅為0.4%．這是因為(
)
A.
教師是人類文明的唯一傳承者
B.
教師比從事其他職業的人擁有更淵博的知識
C.
教師不僅是知識學習的引導者，還是精神成長的引路人
D.
師生交往的良好狀態是彼此尊重、相互關心、攜手共進
3.“吾愛吾師，吾更愛真理”。老師不是圣人，何況圣人也會犯錯。當老師講課出錯時，正確的做法是(
)
①私下里與老師交流看法
②課后給老師打電話探討
③當面指責老師的錯誤
④用恰當的方式與老師交流
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
4.
(2020·湖北黃石)老師是我們學習的引導者和成長的引路人。很多人在回憶青春往事時，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經歷。下列師生交往中值得提倡的是
(
)
①教學相長，相互促進
②親密無間，彼此包容
③勤學好問，消除分歧
④亦師亦友，彼此尊重
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
5.2020年2月，在教育部“停課不停教、不停學”的號召下，全國各地中小學相繼開展網絡教學，超過兩億師生齊聚“云課堂”。網絡云課堂
(
)
A.
使師生關系逐步走向平等
B.
以新的方式促進教學相長
C.
考查了教師信息技術水平
D.
不利于師生間的感情培養
二、非選擇題
6.閱讀材料,回答下列問題。
每逢教師節前夕，尊師重教的習近平總書記都會到學校看望廣大教師或向他們致信表示祝賀，并對學生成長、人才培養和學校發展寄予殷切期望。閱讀下面信息，回答問題。
【信息一】隨著科技的發展，特別是人工智能的升級，它已經具備了自己學習的能力，“翻轉課堂”將成為一種必然的趨勢。
（1）【我感悟】有人說信息時代教師會被人工智能取代，你覺得呢，請說明理由？
【信息二】“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”
（2）【我思考】在今天，我們需要形成什么樣的師生交往狀態？
（3）【我分析】我們應該怎樣與老師相處，形成這樣的關系？
【信息三】
2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》正式公布。其中“學會學習”是6大素養之一。
（4）【我行動】請你結合課本知識說說進入初中，我們應該如何培養這一重要的核心素養？
【參考答案】
一、選擇題
1-5
CCBBB
二、非選擇題
6.不能取代因為（1）①教師是人類文明的主要傳承者之一
②承擔教書育人的使命
③教師不僅是我們知識的指導著，也是我們精神成長的領路人。④教師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。（答出任意兩點即可得4分）
（2）學生樂于學習，老師寓教于樂，（1分）師生彼此尊重、相互關心、攜手共進，（1分）這是師生交往的良好狀態。（2分，只答亦師亦友只給1分）
（3）①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始；
②在平等相待、相互促進中交往；
（4）①需要發現并保持對學習的興趣；②需要掌握科學的學習方法；③要善于運用不同的學習方式。（答出一點即可得2分；共6分）
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6.2師生交往
主備人
課型
新授課
課時安排
1課時
總課時數
上課日期
學習目標
1.闡述師生交往的意義，促進師生共同進步；
2.能正確對待老師的表揚和批評，學會與老師進行交流與溝通
3.舉例說明如何尊重老師，建立亦師亦友的關系
學習重難點
重點：教學相長，如何正確對待老師的表揚和批評
難點：如何建立亦師亦友的關系
教法與學法
合作學習、情境教學、小品表演等
學習過程
教·學札記
一、溫故知新
1.教師職業的特點是什么？
2.怎樣面對不同風格的老師？
二、導入新課
你心中的老師是什么形象呢？是朋友、玩伴、組織者、傾聽者、還是權威死對頭呢？今天我們共同討論一下“師生交往”這個話題。
新課學習
（一）評價任務
1.
結合實例闡明教學相長的道理
2.能舉例說明師生交往的意義
3.舉例說明如何正確對待老師的表揚和批評
4.結合實例說明如何尊重老師，建立亦師亦友的關系
（二）探究與分享
【活動一】教學相長
情境一：人民教育家陶行知的至理名言“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。老師是我們學習的引導者和成長的引路人。很多人在回憶青春往事時，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經歷。
情境二：鄂爾多斯市一中一位年輕教師經過了三年的教育教學，感慨道：“是市一中優秀的孩子們促進了我的發展，讓我擁有今天的成就”.
情境三：“吾愛吾師，吾更愛真理”。老師不是圣人，何況圣人也會犯錯。
（1）結合情境一、二，說明你對教學相長內容的理解。
（1）①情境一說明了，我們的學習離不開老師的引領和指導；情境二說明了，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。
②共同說明了，教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
（2）情境三給我們什么啟示？
（2）學會正確對待老師的表揚與批評。
（3）結合材料說明師生交往的意義？
（3）①正確對待老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。②與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。
③學會正確對待老師的表揚與批評，是我們成長的重要內容。
【活動二】亦師亦友
創設情境：探究以下三個問題
（1）師生交往的良好狀態是怎樣的？
學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。
（2）如何建立亦師亦友的師生關系？
①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。
②在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
③主動關心理解老師。
④學會正確處理與老師之間的矛盾。
（3）為什么要尊敬老師？
①尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
②老師是人類文明的傳承者之一，承擔著教書育人的使命。
③老師是我們學習的指導者和成長的引路人
課堂小結、形成網絡
五、效果檢查
1.
(2020·安徽)下列名言能體現教師職業特點的有
(
)
①千教萬教，教人求真
②談笑有鴻儒，往來無白丁
③三人行，必有我師焉
④師者，所以傳道授業解感也
A.
①②
B.
①③
C.
①④
D.
③④
2.(2020·湖南懷化)未來將是人工智能高度發達的時代。劍橋大學研究者分析了近400個職業在未來可能被人工智能所取代，其中人事、客服、政府職員、會計、銀行職員等職業的被淘汰率高于89%，但教師這個職業被機器人取代的可能性僅為0.4%．這是因為(
)
A.
教師是人類文明的唯一傳承者
B.
教師比從事其他職業的人擁有更淵博的知識
C.
教師不僅是知識學習的引導者，還是精神成長的引路人
D.
師生交往的良好狀態是彼此尊重、相互關心、攜手共進
3.
(2020·黑龍江雞西)“吾愛吾師，吾更愛真理”。老師不是圣人，何況圣人也會犯錯。當老師講課出錯時，正確的做法是
(
)
①私下里與老師交流看法
②課后給老師打電話探討
③當面嘲笑老師的錯誤
④然后寫紙條給老師表達自己的看法
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
4.
(2020·湖北黃石)老師是我們學習的引導者和成長的引路人。很多人在回憶青春往事時，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經歷。下列師生交往中值得提倡的是
①教學相長，相互促進
②面對批評，當面反駁
(
)
③勤學好問，消除分歧
④亦師亦友，彼此尊重
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
簡答題
5.以下是七年級學生小明的日常生活片段，請運用所學知識回答問題。
片段一：課后，小明幫助班主任劉老師下載安裝飛信軟件，并教老師如何使用。劉老師很感謝他，小明也樂滋滋的。
片段二：科學課上，小明因身體不適而趴在桌上，被李老師當眾批評。小明覺得很委屈，感到很丟面子。
片段一體現了怎樣的師生關系？
答：新型師生關系：合作者，參與者、伙伴、也就是教學相長
（2）片段二中面對老師的誤解，應該怎樣正確對待老師的表揚和批評？
答：①老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足
②對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
我們怎樣和老師建立良好的師生關系？
答：彼此尊重是我們與老師建立良好關系的開始。尊重老師是中華民族的傳統美德。在平等相待、相互促進的師生交往中，可以和老師成為朋友。
六、延伸與反思（學生延伸，教師反思）中小學教育資源及組卷應用平臺
七年級上冊道德與法治學習導讀
第三單元
師長情誼
【單元立意】
承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續與延伸。
師長是中學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關系如何，直接影響到學習和生活質量。
到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。
【思維導圖】
第六課
師生之間
【教學目標】
1.情感、態度和價值觀目標
○認同教師職業所蘊含的價值取向，培養尊敬老師的道德品質。
○主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
○愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，構建和諧的師生關系。
2.能力目標
○能夠通過恰當的方式表達對老師的情感。
○學會接納不同風格的老師。
○掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。
○學會正確對待老師的表揚與批評。
○在日常生活中以實際行動尊重老師。
3.知識目標
○了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性。
○知道不同的教師具有不同的風格。
○知道師生交往的良好狀態。
○知道師生交往的意義。
【思維演進路徑】
【內容導讀】
★單元導語、本課引言
1.教師和父母是我們成長中重要的見證者和陪伴者。
2.教師的使命：老師是我們學習的指導者和成長的引路人。
3.古人云：“安其學而親其師”。表達對老師的敬重。
6.1走近老師
（一）了解教師職業
1.教師的職業特點和責任使命？（其中①②是教師的作用，或者為什么信息時代教師不能被取代？）
①教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
②教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。
③時代發展對教師提出了更高的要求。（四有好老師）
2.“四有”好教師：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
3.陶行知的至理名言“千教萬教，教人求真;
千學萬學，學做真人”告訴我們
①教育應該是教學相長、教學做合一；
②教育應當培植學生的生活力、創造力；
③教師要參與并指導學生的學習和生活
（二）風格不同的老師
4.不同的老師會有不同的風格的原因？
由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。
5.如何正確對待不同風格老師的差異？
①我們要認識到不同的老師有不同的風格
②我們要承認并接納不同風格的老師。
③無論什么風格的老師都應該受到尊重。
6.2
師生交往
（一）教學相長
1.如何理解“教學相長”?
（1）教學相長的內容：？（不確定，大家看看）①教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。②一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。
（2）師生交往的意義：①面對老師的引領和指導，有助于我們與老師相互交流。②真誠、恰當的向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。③與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生的共同進步。
（3）學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。
2.如何正確對待教師表揚和批評？
①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展；
②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。?
③對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
3.
在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者，傾聽者，陪伴者等角色。
（二）亦師亦友
4.師生交往的良好狀態是怎樣的？
學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。
5.彼此尊重的內涵：尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。
6.為什么要尊重教師？
①尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
②老師是人類文明的傳承者之一，承擔著教書育人的使命。
③老師是我們知識學習的指導者和精神成長的引路人。
④老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。（生活）
7.如何建立亦師亦友的師生關系？
①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。
②在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
③主動關心、理解老師。
④學會正確處理與老師之間的矛盾。
8.與老師發生矛盾怎么辦？P69（化解方法——怎么做）
①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。
☆“安其學而親其師,樂其友而信其道”出自《學記》。潛心學習而親近師長，樂于與朋友交往，而深信其所學之道。
☆“師者，所以傳道受業解惑也”。說明了教師是人類文明的主要傳承者。
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