資源簡介

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技術的殿堂
通用技術 ——導學
Sony XEL-1 OLED TV
2007年12月Sony在日本上市的全球第一款商業化的OLED(Organic Light Emitting Display有機發光顯示器) ：XEL-1。XEL-1的屏幕大小為11英寸，厚度僅3毫米。
OLED顯示技術與傳統的LCD顯示方式不同，無需背光燈，采用非常薄的有機材料涂層和玻璃基板，當有電流通過時，這些有機材料就會發光。而且OLED顯示屏幕可以做得更輕更薄，可視角度更大，并且能夠顯著節省電能。
CRT是一種使用陰極射線管(Cathode Ray Tube)的顯示器，主要有五部分組成：電子槍(Electron Gun)，偏轉線圈(Deflection coils)，蔭罩(Shadow mask)，熒光粉層(Phosphor)及玻璃外殼。它是目前應用最廣泛的顯示器之一，CRT純平顯示器具有可視角度大、無壞點、色彩還原度高、色度均勻、可調節的多分辨率模式、響應時間極短等LCD顯示器難以超越的優點，而且現在的CRT顯示器價格要比LCD顯示器便宜不少
LCD液晶顯示器是 Liquid Crystal Display 的簡稱，LCD 的構造是在兩片平行的玻璃當中放置液態的晶體，兩片玻璃中間有許多垂直和水平的細小電線，透過通電與否來控制桿狀水晶分子改變方向，將光線折射出來產生畫面。比CRT要好的多，但是價錢較其貴。
魯班
魯班很注意對客觀事物的觀察、研究，他受自然現象的啟發，致力于創造 發明。一次攀山時，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細察看，發現草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風力在空中試飛。開始飛的時間較短，經過反復研究，不斷改進，竟能在空中飛行很長時間，魯班一生注重實踐，善于動腦，在建筑、機械等方面作出了很大貢獻。他能建造“宮室臺榭”；曾制作出攻城用的“云梯”，舟戰用的“勾強”；創制了“機關備制”的木馬車；發明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為“祖師”。
一般人認為電扇源于美國。1830年，美國發明家詹姆斯·拜倫受到靠發條驅動的機械鐘的啟發，發明了一種固定在天花板上，靠發條驅動的機械風扇。這種風扇在炎熱的夏天給人們送來了陣陣涼風，但使用不方便，要使它轉動，人們必須用梯子爬上去上發條，而且轉動的時間也不長。1872年，法國工程師約瑟夫對拜倫的風扇作了一些改進，發明了一種靠發條渦輪啟動、用齒輪裝置傳動的葉片風扇。約瑟夫發明的風扇使用起來比拜倫的方便多了，制造也比拜倫的精致多了。1880年，電動機出現以后，美國人舒樂第一次將風扇經過改進直接裝在電動機上，真正的電風扇才算問世了。這是一種受人歡迎，使用極其方便的電扇。
400O年前，一個偶然的發現啟發中國人發明了傘。在傾盆大雨中，有個孩子頂著一張荷葉擋雨。可是，凹面向上的荷葉積了不少雨水，漸漸頂不住了。孩子靈機一動，把荷葉翻過來扣在頭上。一頂凸面朝上的傘形帽出現了。人們發現，傘形的東西有擋雨的作用，于是傘便應運而生。
　　早期的傘是用樹葉或草編織成的，后來出現了用油紙和竹片做的傘，用絲綢做的傘。20O0年前，又出現了有完整骨架、能開能合的傘。
在個人電腦熱席卷全球的今天，幾乎沒有一臺電腦是不配備鼠標的。但是很少有人知道鼠標的發明者是誰。
1951年，恩格爾巴特從海軍退役，在美國航空航天局當工程師，生活可以說十分美滿。但他認為這樣過日子未免太平淡．他開始考慮改變人生之路。
他突然想到了當時尚無蹤影的個人計算機。他設想計算機與人如何交流，設想如何顯示、組織、指導和記載信息。
1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究聽建立了發展研究中心，終于能追逐自己的夢想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標。70年代，施樂公司不斷完善恩格爾巴特的發明。1983年1月，蘋果電腦公司推出的“莉薩”個人電腦，率先配置鼠標。在專利證書上，鼠標的正式名稱叫“顯示系統縱橫位置指示器”，但不知是誰把它叫作“鼠標”，而且很快便流傳開來。
“鳥巢”外形結構主要由巨大的門式鋼架組成，共有24根桁架柱。國家體育場建筑頂面呈鞍形，長軸為332.3米，短軸為296.4米，最高點高度為68.5米，最低點高度為42.8米。
What
Why
How
一、通用技術課程是一門什么課程？
通用技術在本課程中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術, 是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。通用技術課程是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。
通用技術與勞動技術課的區別：
勞技課的教學目的是培養學生的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣，著重教會學生某一基本技能，如維修摩托車、木匠等。
通用技術教育既區別于專攻一技之長的職業技術教育，也區別于強調勞動的德育功能加上技能培訓的傳統的勞技課程。它要培養學生的創新精神和實踐能力，要提高學生的技術素養。它的內容需要現代化，需要與國際上發達國家的技術教育接軌。
課程設置
技術與設計1
技術與設計2
現代農業技術
汽車駕駛與保養
服裝及其設計
家政與生活技術
簡易機器人制作
建筑及其設計
電子控制技術
選修1（電子控制技術）
以電子技術為基礎設立的選修模塊。具體內容有傳感器、數字電路、電磁繼電器、電子控制系統及其應用。
選修2（建筑及其設計）
立足于日常生活和生產中應用廣泛的建筑技術而設立的選修模塊。具體內容有建筑與文化、建筑結構及其簡單設計、建筑材料及其加工、建筑構造及其設計。
選修3（簡易機器人制作）
基于計算機技術的學習平臺、將機械傳動與單片機的應用有機組合的選修模塊。具體內容有單片機及其控制程序、單片機與控制電路、單片機與傳動機械。
選修4（現代農業技術）
該模塊設置了可供選擇的6個研修專題，它們是：綠色食品、品種資源的保護和引進、無土栽培、營養與飼料、病蟲害預測及綜合治理、農副產品營銷。
選修5（家政與生活技術）
具體內容有家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健。
選修6（服裝及其設計）
旨在通過學生對服裝的認識、欣賞、設計及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強審美和造美能力的選修模塊。具體內容有服裝與材料、服裝與文化、著裝設計、服裝設計。
選修7（汽車駕駛與保養）
側重于技術應用和實際操作能力培養的選修模塊。具體內容有汽車構造與工作原理、汽車駕駛有關法規、汽車駕駛技術、汽車例行保養。
二、為什么要學習通用技術
1．隨著科學技術的突飛猛進的發展,技術日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會變化的重要因素。
2．世界各國高中早已開設了技術類課程。
加拿大20世紀80年代
俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一
英國1988年開始從小學
美國20世紀70年代
法國高中20世紀80年代
日本從1994從小學到高中開設
韓國初中到高中從1990開設
二、為什么要學
３．我國經濟發展的現狀:
現在我國沿海經濟工業主要以來料加工為主，知識產權(技術)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費.
我國工業的技術含量不高，如制衣行業，幾億件衣服還不值一架波音飛機。
4、通用技術是高中學生必修課程
技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程就是要培養學生的基本素養。
三、怎么學？
（1）要學會綜合運用多學科知識，善于思考，勤于動手，積極參與技術活動和親身經歷、體驗設計過程。
（2）采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式，促進能力的提高。
（3）要注意使用本書導讀
明確“學習目標”會使我們明確學習的方向, 為進入學習過程做好心理準備。
了解的“章節構成 ”, 能使我們總攬全貌
“馬上行動” 使我們所學的知識與能力得到即時的鞏固、應用。
四、要求
通用技術課程學生學業成就的評價等級分為優、良、合格和不合格。
1、積極參與技術課程中的學習和實踐的全過程（認真聽課、閱讀、討論、積極回答問題）；
2、技術活動檔案袋記錄基本完整，方案、作品
3、書面測試達標；應視為合格。取得合格或合格以上成績者，獲2學分。對有特別優秀的設計、制作成果，或有所創新、發明的學生，應給予加分特別鼓勵。
相信通用技術的學習一定會成為同學們豆寇年華中夯實基礎、挑戰自我、享受創造與發展樂趣的美好生活的一部分。

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