資源簡(jiǎn)介

人教版初中生物八上
第六單元
第一章
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié)
從種到界
一、教學(xué)目標(biāo)
1．說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí)。
2．概述生物分類的依據(jù)和意義。
3．關(guān)注校園、社區(qū)植物的掛牌。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：生物分類的七個(gè)等級(jí)、生物分類的依據(jù)和意義
2．教學(xué)難點(diǎn)：生物分類的依據(jù)和意義
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課與前面學(xué)習(xí)的分類原則緊密相連，并為指導(dǎo)生活中對(duì)生物進(jìn)行分類打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的很好素材。
但由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象和枯燥，可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生易懂易學(xué)。八年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力不能完全集中，可以通過(guò)小游戲、模擬扮演、小組合作探究等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：多媒體課件
2、學(xué)生：分組，每組4-5人小組合作
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、生物分類的依據(jù)主要是（
）和（
）
2、綠色植物可分為哪些類群？
1、聯(lián)系上節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)2、明確主要植物類群之間的關(guān)系3、認(rèn)同生物分類是按等級(jí)的
生物分類的依據(jù)和單位
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀P101~104，思考以下內(nèi)問(wèn)題1、生物不同等級(jí)的分類依據(jù)是什么？2、分類單位從大到小有哪些？3、最基本的分類單位是什么？哪個(gè)等級(jí)生物的共同特征最多？哪個(gè)等級(jí)包含的生物種類最多？4、生物分類的意義是什么？（啟發(fā)學(xué)生以生活實(shí)例“快遞地址”進(jìn)行理解）
通過(guò)自主學(xué)習(xí)：1、明確不同等級(jí)的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的相似性2、明確生物分類的單位是界
門
綱
目
科
屬
種（從大到小排列）3、弄清最基本的分類單位是種；種的共同特征最多；界包含的生物種類最多。4、借助生活實(shí)例“快遞地址”的層級(jí)關(guān)系，理解各分類單位的關(guān)系及分類的意義是弄清生物之間的親緣關(guān)系
從種到界的層級(jí)關(guān)系
一、導(dǎo)入游戲（一）找親戚
1、圖中動(dòng)物與狼親緣關(guān)系最近的是（
）；很近的是（
），較近的是（
）；較遠(yuǎn)的是
（
），
最遠(yuǎn)的是（
）
，并說(shuō)明理由。2、通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生觀察“狼、郊狼、狐、虎、馬、魚(yú)”等動(dòng)物的形態(tài)特征，結(jié)合分析其生理功能，分析它們親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。再引入“狼、郊狼、狐、虎、馬、兔、鳥(niǎo)　蛇、蛙、魚(yú)”等動(dòng)物讓學(xué)生按分類等級(jí)進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行知識(shí)鞏固及反饋。3、啟發(fā)學(xué)生從書本“狼在動(dòng)物分類中的位置”的金字塔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行小結(jié)歸納，分析從種到界的關(guān)系。（二）我來(lái)當(dāng)法官引入“森林里有一只老虎已年屆垂暮，可是無(wú)兒無(wú)女，想尋找遺產(chǎn)繼承者，以下動(dòng)物紛紛前來(lái)應(yīng)征，到底誰(shuí)和老虎的親緣關(guān)系最近？”小組成員扮演不同角色說(shuō)出與老虎的相同分類等級(jí)，由法官裁定。提示學(xué)生按這種格式回答：“我是
（
）
，我與老虎都有（
）特征，是屬于同一（
），所以。。。”二、舉例分析“從種到界”的分類方法1、請(qǐng)說(shuō)出“狼”在生物分類上的位置2、請(qǐng)說(shuō)出“桃”在生物分類上的位置3、你能說(shuō)出“人”在生物分類中的位置嗎？
小組合作（一）找親戚
1、通過(guò)小組合作，探究不同動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結(jié)合它們的生理特征，從“郊狼、狐、虎、馬、魚(yú)”這些動(dòng)物中找出與“狼”之間的聯(lián)系，分清從近到遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，并找出各種動(dòng)物所對(duì)應(yīng)的分類等級(jí)。2、分析動(dòng)物分類的層級(jí)關(guān)系，并將“狼、郊狼、狐、虎、馬、兔、鳥(niǎo)　蛇、蛙、魚(yú)”等動(dòng)物按分類等級(jí)進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，鞏固所學(xué)知識(shí)。3、小結(jié)：分類單位越大，包含種類越多，共同特征越少；親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；類單位越小，包含種類越小，共同特征越多；親緣關(guān)系越近。（二）我來(lái)當(dāng)法官每位同學(xué)代表分別扮演圖中動(dòng)物“貓、豹、狗、蛇、兔”的某一角色，說(shuō)明“我是
（
）
，我與老虎都有（
）特征，是屬于同一（
），所以。。。”并由扮演“法官”的同學(xué)作最終裁定誰(shuí)的親緣關(guān)系最近。通過(guò)角色扮演，鞏固所學(xué)知識(shí)，嘗試學(xué)以致用。二、舉一反三，掌握動(dòng)物、植物、人類的的分類方法，理解“從種到界”的關(guān)系。
知識(shí)拓展
引入林奈及雙名法，讓學(xué)生獲得體會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度
了解林奈及雙名法，體會(huì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度
拓展延伸
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物名稱牌，并關(guān)注小區(qū)或校園的植物分類
關(guān)注小區(qū)或校園的植物分類、關(guān)注動(dòng)物園中的動(dòng)物分類
小結(jié)歸納
請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)
歸納小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)
當(dāng)堂檢測(cè)
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
自主完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
六、板書設(shè)計(jì)
?
?第二節(jié)?
從種到界
1、
生物的分類單位：界
門
綱
目
科
屬
種
1、等級(jí)
從
大
小
2、包含種類
從
多
少
?3、共同特征
從
少
多
4、親緣關(guān)系到
從
遠(yuǎn)
近
二、分類的依據(jù)及意義
1

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