資源簡介

第18課《專題探究：外貌特征能遺傳嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
“專題探究：外貌特征能遺傳嗎”是《科學(xué)》六年級上冊第4單元“遺傳與進(jìn)化”
的第2課。生物繁殖的后代雖然大都具有與親代相似的特征，但同時(shí)后代與親代之間，
以及后代的個(gè)體之間，又存在著一些差異，這就是生物的變異現(xiàn)象。沒有遺傳，就沒有相對穩(wěn)定的生物界；沒有變異，生物界就不能進(jìn)化和發(fā)展。生活中遺傳和變異現(xiàn)象比比皆是，小學(xué)生在日常生活中不乏感性認(rèn)識(shí)，但也會(huì)有一些困惑。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些遺傳和變異的基本知識(shí)十分必要。
“專題探究：外貌特征能遺傳嗎”通過一個(gè)專題探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解遺傳現(xiàn)象在人類群體中的表現(xiàn)，建構(gòu)出“生物的遺傳現(xiàn)象”的概念。本課有六個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)1“提出問題”，要求學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，從人的某些身體特征入手，提出可探究的科學(xué)問題。環(huán)節(jié)2“作出假設(shè)”，要求學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，對人體的外貌特征是否能遺傳提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。環(huán)節(jié)3“制訂計(jì)劃”，要求學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃。環(huán)節(jié)4“搜集證據(jù)”，要求學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、調(diào)查、查閱資料等方式獲取人體的外貌特征能被遺傳的證據(jù)。環(huán)節(jié)5“得出結(jié)論”，要求學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的探究結(jié)論。環(huán)節(jié)6“進(jìn)一步研究”，要求學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的探究方法，進(jìn)一步對人體中不明顯的特征（如優(yōu)勢手、優(yōu)勢眼等），設(shè)計(jì)探究方案進(jìn)行探究。
二、學(xué)情分析
在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，他們已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：身邊的每一個(gè)人都有自己的外貌特征，有的圓臉，有的長臉；有的長著大眼睛，有的長著小眼睛；有的是單眼皮，有的是雙眼皮，等等。但是，這些外貌特征是來自于哪里？自己的親人們是否也具有這些外貌特征，并對這些外貌特征是否能遺傳？很少有學(xué)生去仔細(xì)地琢磨或求證過，更少有學(xué)生會(huì)為了探究而進(jìn)行專題的探究活動(dòng)。
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粵教科技版《科學(xué)》六年級上冊
教學(xué)設(shè)計(jì)
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粵教科技版《科學(xué)》六年級上冊
教學(xué)設(shè)計(jì)
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三、教學(xué)目標(biāo)
1．了解人類的遺傳現(xiàn)象。
2．能制訂專題探究計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)探究，了解人的一些特征是可以遺傳的。
3．能用科學(xué)語言、統(tǒng)計(jì)圖表等方式，搜集和分析信息，獲取證據(jù)。
4．體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類的遺傳現(xiàn)象，知道哪些特征是可以遺傳的。
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)專題探究活動(dòng)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的有證據(jù)的推斷。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：家族成員的照片、鏡子、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：父母照片、祖父母的照片、個(gè)人照片、鏡子、絲瓜及其種子實(shí)物或圖片、豌豆及其種子實(shí)物或圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
六、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
設(shè)置情境：同學(xué)們外出活動(dòng)，大家都玩得很開心，于是有人提議拍照留念，這時(shí)大伙發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)笑起來有個(gè)小酒窩，有的卻沒有。
問題：為什么有的人有小酒窩？他們的爸媽是否也有？這個(gè)現(xiàn)象是否與遺傳有關(guān)？
交流：通過觀察和調(diào)查的方式，了解學(xué)生自己和他們的家人是否有酒窩這個(gè)外貌特
征，初步認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象。
任務(wù)：人體都具有一些明顯的外貌特征，如酒窩等。引導(dǎo)學(xué)生思考“這些外貌特征能遺傳嗎”。
（二）活動(dòng)探究
（1）環(huán)節(jié)1：提出問題
出示：豌豆和豌豆的種子。
講述：人體都具有一些明顯的外貌特征，如酒窩等。問題：這些外貌特征能遺傳嗎？
（2）環(huán)節(jié)2：作出假設(shè)
講述：除酒窩外，人體還具有其他許多外貌特征，如卷舌或平舌、單眼皮或雙眼
皮、有無耳垂、頭發(fā)的顏色等。
歸納：單雙眼皮、卷舌和平舌、有無耳垂、發(fā)際的形狀、頭發(fā)的顏色、是否卷發(fā)等都是常見的外貌特征。
任務(wù)：通過鏡子觀察自己的外貌特征，思考親人們是否也具有這些特征，并對這些特征是否能遺傳作出假設(shè)。
交流：學(xué)生將小組討論的觀察方法進(jìn)行匯報(bào)，教師對學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
（3）環(huán)節(jié)3：制訂計(jì)劃
引導(dǎo)：與酒窩、卷舌等特征類似，人體具有許多不同的外貌特征，如頭發(fā)的顏色、皮膚的顏色、耳垂的大小等。人體的外貌特征是否能遺傳？
任務(wù)：根據(jù)自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，了解自己的父母、祖父母、外祖父母是否具有這些特征。
匯報(bào)：分小組對觀察的信息進(jìn)行匯報(bào)，教師對學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。
（4）環(huán)節(jié)4：搜集證據(jù)
出示：在課前布置學(xué)生準(zhǔn)備家族的照片，如父母、祖父母、外祖父母和兄弟姐妹的合照及個(gè)人證件照等，還要學(xué)生準(zhǔn)備能觀察自己外貌特征的小鏡子，方便學(xué)生能在課堂進(jìn)行有效的觀察活動(dòng)。
任務(wù)：分小組對小組內(nèi)同學(xué)的外貌進(jìn)行科學(xué)的觀察，再對自己的父母的外貌特征進(jìn)行觀察，并把觀察的信息記錄下來。
活動(dòng)：根據(jù)自己設(shè)計(jì)的調(diào)查方案，在家族中做調(diào)查，研究外貌特征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)。
（5）環(huán)節(jié)5：得出結(jié)論
問題：觀察相應(yīng)的相貌特征在自己、父母、祖父母、外祖父母身上出現(xiàn)的規(guī)律，形成調(diào)查表。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，判斷這些特征是否能遺傳。
匯報(bào)：分小組對觀察的信息進(jìn)行匯報(bào)，教師對學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。
小結(jié)：根據(jù)自己設(shè)計(jì)的調(diào)查方案，在家族中做調(diào)查，許多外貌特征能在親人之間有
規(guī)律地出現(xiàn)。
（6）環(huán)節(jié)6：進(jìn)一步研究
講述：人體還有一些特征，并不像發(fā)際線、耳垂等外貌特征這么明顯，如優(yōu)勢手
（左撇子、右撇子）、優(yōu)勢眼等。
問題：這些特征是否也能遺傳？
活動(dòng)：應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行研究。
要求：用簡圖、文字和數(shù)據(jù)對自己的觀察信息進(jìn)行記錄、整理，并與同伴進(jìn)行交流和分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
七、板書設(shè)計(jì)
18．專題探究：外貌特征能遺傳嗎
提出問題
作出假設(shè)
制訂計(jì)劃
搜集證據(jù)
得出結(jié)論
進(jìn)一步研究(共17張PPT)
粵教科技版
小學(xué)科學(xué)
六年級上冊
第四單元
遺傳與進(jìn)化
第18課
專題探究：外貌特征能遺傳嗎
小酒窩特征是否與遺傳有關(guān)？
琪琪的小酒窩真漂亮！
是她媽媽遺傳給她的吧？
提出問題
每一個(gè)人都有獨(dú)特的外貌特征。
例如，有的人臉頰上長著一對酒窩，輕輕一笑就會(huì)顯露出來，而有的人則沒有酒窩；有的人舌頭兩側(cè)能向上卷曲，而有的人則不能。
這些身體特征能遺傳嗎？
我也有酒窩。
我回家觀察一下
爸爸和媽媽。
你的爸爸媽媽有酒窩嗎？
你有酒窩嗎？
與酒窩類似，人體還具有許多不同的外貌特征
，如頭發(fā)的顏色、皮膚的顏色、耳垂的大小等等。
卷舌與平舌
有耳垂與無耳垂
平發(fā)際與V型發(fā)際
黑發(fā)與棕發(fā)
我和爸爸是雙眼皮，
但媽媽和弟弟是單眼皮。
眼皮的特征是能遺傳的吧？
作出假設(shè)
假設(shè)1：眼皮的特征是能遺傳的。
假設(shè)2：頭發(fā)顏色的特征是能遺傳的。
假設(shè)3：……
雙眼皮與單眼皮
制訂計(jì)劃
根據(jù)自己的假設(shè)，制訂調(diào)查計(jì)劃，設(shè)計(jì)調(diào)查方案。了解自己、父母、祖父母、外祖父母和兄弟姐妹的外貌特征。
提示：
可以制訂一個(gè)家族外貌特征遺傳調(diào)查表。
搜集證據(jù)
根據(jù)自己設(shè)計(jì)的調(diào)查方案，在家族中做調(diào)查，研究外貌特征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)。
得出結(jié)論
1、哪些外貌特征在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？
2、能否判斷哪些外貌特征能遺傳？
將你的調(diào)查結(jié)果和結(jié)論與同學(xué)進(jìn)行交流。
有酒窩與無酒窩
卷舌與平舌
有耳垂與無耳垂
平發(fā)際與V發(fā)際
單眼皮與雙眼皮
黑發(fā)與棕發(fā)
長睫毛與短睫毛
……
這些外貌特征在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)，都能遺傳
小游戲
交叉雙手時(shí)，你哪只
手的大拇指在上面？
思考：交叉雙手時(shí)哪只手的大拇指在上面是否也會(huì)像酒窩一樣能遺傳呢？
進(jìn)一步研究
人體還有一些特征并不像酒窩、耳垂等外貌特征這么明顯，如優(yōu)勢手、優(yōu)勢眼等。
這些特征是否也能遺傳？
拓展資料
優(yōu)勢手
以右手從事主要活動(dòng)，慣有右手的人，則稱右利手；
相應(yīng)的，以左手從事主要活動(dòng)，慣有左手的人，稱左利手，俗稱左撇子。
拓展資料
優(yōu)勢眼
確定優(yōu)勢眼的方法是：
1、睜開雙眼，舉起一只手臂向前伸直，用食指指向遠(yuǎn)處某一個(gè)較小的物體。
2、不要移動(dòng)手指，閉上右眼，只用左眼觀察手指指向的位置。
3、不要移動(dòng)手指，閉上左眼，只用右眼觀察手指指向的位置。
4、這兩次觀察中，會(huì)有一次手指指向的位置與剛開始（雙眼睜開時(shí)）所指的位置基本相同，那么觀察所使用的那只眼睛就是優(yōu)勢眼。
實(shí)踐活動(dòng)
優(yōu)勢手、優(yōu)勢眼等特征是否會(huì)遺傳呢？
請?jiān)O(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)一步進(jìn)行研究。
將研究結(jié)果與同學(xué)交流，并討論優(yōu)勢手、優(yōu)勢眼等特征是否會(huì)遺傳。教科技版《科學(xué)》
冊教材分析
第18課《專題探究:外貌特征能遺傳嗎》教材分析
本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境,是主題人物外出活動(dòng),大家都玩得
在拍照留念
伙發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)笑起來有個(gè)小酒窩,有的卻沒有。為什么有的人有小酒窩?他們的爸
媽是否也有?是通過父母遺傳給他們的嗎
此
探究任務(wù):通過觀察和調(diào)查的方式,了解學(xué)生
家
窩這個(gè)外貌特征,初步認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象
專題探究:外貌特征能遺傳嗎
環(huán)節(jié)1提出問題
先從觀察最明顯的特征入手。人體都具有一些較明顯的外貌特征,如酒窩。引導(dǎo)學(xué)
提出問題:這些外貌特征能由父母遺傳給子女
函
我也有酒
我
下
爸爸和媽

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