資源簡介

粵教科技版《科學》六年級上冊
教學設計
1
第21課《自然選擇》教學設計
一、教材分析
“自然選擇”是《科學》六年級上冊第4單元“遺傳與進化”的第5課。生物繁殖的后代雖然大都具有與親代相似的特征，但同時后代與親代之間，以及后代的個體之間，
又存在著一些差異，這就是生物的變異現象。沒有遺傳，就沒有相對穩定的生物界；沒有變異，生物界就不能進化和發展。生活中遺傳和變異現象比比皆是，小學生在日常生活中不乏感性認識，但也會有一些困惑，因此，讓學生學習一些遺傳和變異的基本知識十分必要。
“自然選擇”一課，通過模擬實驗、閱讀分析資料，讓學生了解適者生存、不適者淘汰的自然現象，嘗試解釋自然選擇學說。
本課共由3個活動組成?；顒?“強風與翅膀”通過模擬實驗的方法進行探究強風環境對馬德拉群島的昆蟲的翅膀出現分化的影響，觀察和分析實驗結果，使學生初步感知適者生存、不適者淘汰的自然現象。活動2“大自然的‘選擇’”通過閱讀英國曼徹斯特地區環境的改變，從而引起當地樺尺蛾體色群改變的案例資料，讓學生分析在不同的環境下，哪一類樺尺蛾更容易生存下來，嘗試解釋適者生存的現象。活動3“海龜與‘自然選擇’”讓學生嘗試用海龜從孵化到生存下來的例子解釋自然選擇學說，強化對自然選擇學說的理解。
二、學情分析
六年級的學生已經具備一定的動手操作、邏輯推理的能力，所以大部分學生能完成本課的模擬實驗，分析歸納資料的活動。但是由于自然選擇現象需要經歷一定的時間，
學生無法親眼看見或親身體驗獲得感知，且達爾文自然選擇學說的內容有比較多抽象的概念，學生可能不容易理解，這些都會造成學生在學習本課遇到的一些困難。
三、教學目標
1．通過探究活動，了解自然選擇在生物進化中的作用。
2．運用模擬實驗的方法進行探究，提高分析和推理的能力。
3．培養尊重客觀事實，探索自然生命奧秘的興趣。
2
粵教科技版《科學》六年級上冊
教學設計
四、教學重、難點
教學重點：了解適者生存、不適者淘汰的自然選擇現象。教學難點：用海龜的例子嘗試解釋自然選擇學說。
五、教學準備
教具準備：回形針、紙片、電吹風、記錄單、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。
學具準備：回形針、紙片、電吹風、記錄單、學生活動手冊等。
六、教學過程
（一）任務驅動
媒體：出示課本任務驅動的情景圖片。
問題：什么原因造成馬德拉群島的昆蟲的翅膀出現分化的現象？
交流：教師簡單講述馬德拉群島的自然環境，學生對昆蟲翅膀出現分化的想象原因進行猜測。
媒體：出示本課課題“自然選擇”。
（二）活動探究
（1）活動1：強風與翅膀
問題：如果一個小島長期受到強風的吹襲，島上的昆蟲會發生怎樣的情況？
活動：用回形針和小紙片模擬馬德拉群島上的昆蟲，用電吹風模擬島上常年刮強風的環境，進行模擬實驗。
觀察：當風力加強時，觀察哪些“昆蟲”能留在島上，哪些“昆蟲”被吹走。
討論：在這個模擬實驗中，你有什么發現？嘗試解釋馬德拉群島上沒有普通翅昆蟲的原因。
交流：小組代表匯報發現，及嘗試解釋小島沒有普通翅昆蟲的原因。
小結：在馬德拉群島上，無翅或殘翅的昆蟲由于不能飛翔所以不容易被呼嘯的海風吹到海里，長著發達翅膀的昆蟲由于能抵御強風所以也生存下來了。而那些長著正常翅膀的昆蟲由于翅膀不夠強大，就常常被強風吹到海里。
問題：哪些動物能留存下來，是不是自然環境決定的？
交流：學生陳述自己的觀點。
小結：自然環境決定適應環境的動物留存下來。
粵教科技版《科學》六年級上冊
教學設計
3
活動2：大自然的
“選擇”
媒體：出示教科書樺尺蛾的圖片。
問題：哪一類的樺尺蛾更容易生存下來？
活動：閱讀教科書資料。
討論：分析資料，判斷隨著環境的改變，哪一類樺尺蛾不容易被鳥發現從而更容易生存下來。
交流：各小組交流匯報。
小結：隨著英國工業革命后，環境的污染日益嚴重，體色深的樺尺蛾不容易被鳥發現，更容易生存下來。
活動3：
海龜與“自然選擇”
媒體：出示海龜從孵化到生存下來過程的圖片。
閱讀：閱讀相關資料，了解海龜從產卵、孵化到成年的過程。
引導：小海龜從孵化到生存下來，大概只有萬分之一的存活率，這是一個殘酷的過程，也是動物界自然選擇的過程。
問題：小海龜的例子能反映自然選擇學說的觀點嗎？為什么？
討論：用海龜的例子嘗試解釋自然選擇學說。
交流：各小組匯報與交流。
媒體：播放“自然選擇”的視頻片段。
小結：在生存競爭中，這種適者生存、不適者被淘汰的過程就是“自然選擇”。
七、板書設計
21．自然選擇
強風與翅膀
大自然的“選擇”
海龜與“自然選擇”
適者生存、不適者被淘汰(共20張PPT)
粵教科技版
小學科學
六年級上冊
第四單元
遺傳與進化
第21課
自然選擇
這個小島的昆蟲翅膀為什么會出現這兩種分化現象？
這個小島的昆蟲
真奇怪，要么翅膀
非常發達，要么就
沒有翅膀。
這是什么原
因造成的？
馬德拉群島在大西洋上，常年刮著強風。科學家發現島上有550多種昆蟲，其中有200多種昆蟲的翅膀幾乎完全退化，不能飛行；而其他昆蟲的翅膀卻特別發達，與其他地方大多是普通翅昆蟲的情況不一樣。
這種進化現象是由于海島的強風環境引起的嗎？
資料
用回形針和小紙片模擬馬德拉群島上的昆蟲，探究是否由于強風使得島上昆蟲的翅膀出現這種分化現象。
活動1
強風與翅膀
模擬普通翅昆蟲
模擬無翅昆蟲
工具與材料：
電吹風、回形針、紙片
小組討論，說說具體的操作步驟。
活動1
強風與翅膀
1、將課本堆疊起來，模擬小島；
2、將一些小紙片折疊，用回形針夾起來，模擬普通翅昆蟲和無翅昆蟲；
3、將這些“昆蟲”隨機放在“小島”上，用電吹風模擬不同強度的風平吹“小島”；
4、當風力加強時，觀察哪些“昆蟲”能留在“小島”上，哪些“昆蟲”被吹走。
活動1
強風與翅膀
活動1
強風與翅膀
1、在這個模擬實驗中，你有什么發現？
2、聯系實驗現象，嘗試解釋馬德拉群島上
幾乎沒有普通翅昆蟲的原因。
分享與交流
在馬德拉島上，無翅或殘翅的昆蟲由于不能飛翔所以
不容易被呼嘯的海風吹到海里；長著發達翅膀的昆蟲由于
能抵御強風所以也生存下來了。
歸納小結
適者生存，不適者被淘汰。
而那些長著正常翅膀的昆蟲由于翅膀不夠強大，就常常被強風吹到海里。
英國的曼徹斯特地區的森林中生活著一種樺尺蛾，它們夜間活動，白天棲息在長滿苔蘚的樹干上。在自然條件下，樺尺蛾有的體色較淺，翅膀和身體上散布著一些斑點；有的體色較深，幾乎沒有斑點。
花斑型樺尺蛾
黑色型樺尺蛾
資料
活動3
海龜與自然選擇
在1850年之前，英國曼徹斯特地區白樺樹上的樺尺蛾大多是淺色的。在1850年左右，英國完成了工業革命，變成了工業化國家。曼徹斯特等工業城市的空氣污染越來越嚴重，樹干上的苔蘚消失了，樹干的顏色變成了黑色。
資料
根據以上資料進行分析，判斷隨著環境的改變，哪一類樺尺蛾更容易生存下來。
哪一種體色的樺尺蛾
不容易被鳥發現呢？
花斑型樺尺蛾
黑色型樺尺蛾
分享與交流
1850年前
空氣污染不嚴重
花斑型樺尺蛾
1850年后
空氣污染嚴重
黑色型樺尺蛾
適應自然環境的樺尺蛾更容易生存下來。
體色與環境顏色一致的樺尺蛾就被保留下來，體色與環境顏色不一致的樺尺蛾就被淘汰，這就是自然選擇。
歸納小結
達爾文經過大量的觀察和調查研究，出版了《物種起源》這部巨著，提出了“自然選擇”學說。
他解釋說生物的繁殖能力很強，能夠產生大量的后代。但是環境條件是有限的，適應環境的生物能夠生存和發展，不適應環境的生物會被淘汰。
經過約50天的自然孵化過程，小海龜便會破殼而出。
活動3
海龜與自然選擇
海龜是一種自然孵化的動物，
雌性海龜在沙灘上挖坑大量產卵。
孵出的稚龜會一起爬出沙坑，朝著大海的方向奮力向外跑，盡快沖到海水里，以躲避海鳥的捕食。
少量的海龜成功長大。
活動3
海龜與自然選擇
請嘗試用自然選擇學說的觀點，分析海龜孵化后重歸大海的事例。
分享與交流
只有方向感最強、身體最強壯的小海龜才能在最短的時間內爬進大海，避開沙灘上和天空中的海鳥等天敵。
在生存競爭中，這種適者生存、不適者被淘汰的過程就是自然選擇。
歸納小結教科技版《科學》
冊教材分析
第21課《自然選擇》教材分析
本課的任務驅動情境,是四個主題人物
島上旅行,他們正在野外捕捉昆
蟲。波波發現這個小島的昆蟲真奇怪,要么翅膀非常發達,要么就沒有翅膀。這種特殊
的現象與學生平時認知的昆蟲翅膀的情況不一樣,這是什么原因造成的?由此
探究任
過模擬實驗,探究強風環境對馬德扌
昆蟲的翅膀出現分化的影
自然選擇
這個小島的昆
有翅膀
活動1強風與翅膀
在馬德拉群島上,無翅或殘翅的昆蟲由于不能飛翔,所
易被呼嘯的海風吹到
海里,長著發達翅膀的昆蟲由于能抵御強風,所以也生存下來
那些長著正常翅膀
的昆蟲由于翅膀不夠強大,就常常被強風吹到海
本活動利用回形钅
紙片模擬馬德拉群島上的昆蟲,利用電吹風模擬小島上常年
刮強風的自然環境。學生通過模擬實驗,探究強風環境對馬徳拉群島的昆蟲的翅膀岀現
分化的影響,嘗試解釋馬德拉群島上沒有普通翅昆蟲的原因
通過模擬實驗的方法進行探究,觀察和分析實驗結果,學生能初步感知適者生存
者淘汰的自然現象
粵教科技版《科學》六年級上冊教材分析
工具與樹汁
回形針紙
模擬普通翅昆蟲
模擬無翅昆
教師在課前需要先進行一次模擬實
驗,調整電吹風的風力,確保風力能
大部分模擬普通翅昆蟲的回形針,以
免電吹風的風力過強或者過弱,導致實
驗達不到預設的效果
在教學時,教師可先讓學生猜測
原因造成馬德拉群島的昆蟲的翅膀
這兩種極端的現象,再進行模擬實驗探究。模擬
交代清楚實驗注意事項,例
昆蟲”要隨機放在
風要平
不能只吹某些區域,等
等。再以小組為單位開展,讓每個學生都有動手和思考的機會。通過模擬活動的實驗現
能把馬德拉群島昆蟲的翅膀岀現兩種極端現象的情況聯系起來,利用分析、推
理的方法,嘗試解釋馬德拉群島上沒有普通翅昆蟲的
同時,教
思考哪
動物能留存下來,是不是自然環境決
感知自然環境能決定適者生
者淘汰現象
活動2大自然的“選擇”
本活動通過閱讀英國曼徹斯特地區環境的改變,從而引起當地樺尺蛾體色改變的案
例資料,讓學生分析在不同的環
哪一類樺尺蛾更容易生存下來,嘗試解釋適者
存的現象
教科技版《科學》
冊教材分析
花斑型樺尺蛾
黑色型樺尺蛾
這個案例
然環境成了“選擇者”,體色與環境顏色一致的樺尺蛾更有可能
生存下來,體色與環境顏色不一致的樺尺蛾就可能被淘汰,這就是自然選擇,即大自然
對樺尺蛾的體色做出了選擇。通過本活動,提高學生分析和推理的能力,進
知
然選擇
生存的含義
前,英國曼徹斯特地區
哪一種體色的
樺樹
蛾大多是淺色的
樺尺蛾不容易被
1850年左右,英國完成了工業革命,變
馬發現呢
徹斯特等工業城
越來越嚴
蘚
樹干的顏色變成了黑
本活動開展過程中,要
定
進行閱讀分析,先在小組內交
法,再進行班級的交流和分享。教師應適當引導學
這個案例分析,說說自然選
擇、適者生存的現象
◎資料
尺蛾在自然條件下會產生變異類型,其后代有花斑型樺尺蛾和黑色型樺尺蛾等
紀,英國曼徹斯特地區的樺尺蛾體表是花斑型的為主。黑色型的樺尺蛾易被捕食者
發現
色的花斑型個體不易被發現。后來,由于該地區城市工業的發展,環境受到
了污染,樹皮被熏成黑褐色,花斑型樺尺蛾的數量逐漸減少,黑色型樺尺蛾的數量逐漸
多。這是因為花斑型樺尺蛾在黑色的樹干上更
易被鳥類捕食,而黑色型樺尺蛾
丶容易被鳥類捕食。樺尺蛾體色的變化表明,環境的變化影響了樺尺蛾的生存,與環

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