資源簡介

粵教科技版《科學》六年級上冊
教學設計
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第5課《光的顏色》教學設計
一、教材分析
“光的顏色”是《科學》六年級上冊第1單元“光”的第5課。本課活動是通過利用三棱鏡分解太陽光、再現彩虹等探究性活動，了解太陽光是有顏色的光，能被分解成七種顏色。
本課共由2個活動組成。活動1“彩色的陽光”，主要是利用三棱鏡等工具分解陽光，知道陽光有不同的顏色。活動2“再現彩虹”是讓學生嘗試利用噴壺在陽光下制造彩虹，知道背對太陽才能制造出彩虹。
二、學情分析
學生在文學作品和生活經驗中，能發現陽光有很多種顏色的表現，同時彩虹對六年級的學生來說也是常見的一個自然現象。但彩虹具體怎么產生，陽光是什么顏色？學生就沒有深入進行思考。而陽光穿過三棱鏡或水棱鏡時會發生折射的現象，這點對于學生來說有難度，也是不需要了解的，因此只需要學生明白怎么使用器材進行做即可。
三、教學目標
1．知道太陽光包含有不同顏色的光。
2．能描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶。
3．會用簡單的工具制造彩虹。
4．能表現出對自然現象進行科學探究的興趣。
四、教學重、難點
教學重點：觀察并描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶。教學難點：會用簡單的工具制造彩虹。
五、教學準備
教具準備：三棱鏡、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。學具準備：三棱鏡、平面鏡、水盆、白紙、水、噴壺等。
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六、教學過程
（一）任務驅動
設置情境：室內的辦公桌上，陽光照射到桌面的三棱鏡狀玻璃擺件后形成彩虹。問題：陽光是彩色的嗎？
交流：對波波提出的問題進行思考。任務：陽光是什么顏色的？
（二）活動探究
（1）活動1：彩色的陽光
出示：不同時刻中的陽光場景圖。
提示：清晨，一縷縷金色的陽光灑進了房間；中午，耀眼的白色陽光普照大地；傍晚，紅色的陽光透過了云層。
問題：陽光究竟是什么顏色？
任務：嘗試讓太陽光穿過三棱鏡，投射到墻壁上，或者在盛有半盆水的盆子里擺放一塊平面鏡，將太陽光反射到一張白紙上。觀察在墻壁上或白紙上出現的彩色光帶，描述陽光由哪些顏色組成。
要求：仔細觀察構成彩色光帶的顏色，這些顏色的排列順序是怎么樣的。完成學生活動手冊內容。
活動：以小組為單位開展分解陽光的探究。
匯報：展示探究結果，發現陽光被三棱鏡或水棱鏡分解后形成的彩色光帶有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七種色光。
小結：太陽光包含有不同顏色的光，由七種顏色光組成。
（2）活動2：再現彩虹
提出：在自然界中，空氣中的小水滴也會像三棱鏡一樣分解陽光。因而，在雨過天晴的天空中常常會出現一道美麗的彩虹。
任務：嘗試在陽光下用噴霧的方法制造小水滴，再現彩虹。提示：注意是要背對還是正對太陽才能成功呢？
活動：以小組為單位利用噴壺再現彩虹。
匯報：當背對太陽的時候才能成功再現彩虹。
拓展：還原白光，在圓形卡紙上涂上七種顏色并旋轉，觀察是否能形成白色。要求：完成學生活動手冊內容。
活動：利用牛頓盤探究，觀察怎么涂色才能容易形成白色。
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匯報：發現七種顏色按照不同順序、不同比例的涂色，有不同的效果。
七、板書設計
5．光的顏色
太陽光中包含有不同顏色的光。教科技版《科學》
冊教材分析
第5課《光的顏色》教材分析
本課的任務驅動情境,是
題人物在讀書角看書,琪琪發現桌面上三棱鏡狀玻
璃擺件的周圍形成了彩虹
是一種光學現象,當陽光照射到半空中的小水珠后,陽光的光線就會被折身
反射,在天空上形成七種顏色的拱形光譜。自然界中的彩虹是可遇不可求
有具備
定的條件才能出現彩虹,所以人們在自然環境中看到彩虹的概率并不高。雖然
虹的學生可能不多,但他們從其他途徑或多或少都對其所認知,知道彩虹的
成與陽光照射有關。妍姸的話“是陽光照射形成的
就是呈現了學生的前概念
彩虹的顏色和學生平時看到的陽光的顏色不同,所以就產生了波波的疑
光是彩
此
探究任務:探究陽光是什么顏色的
光的顏色
活動1彩色的陽光
陽光是什么顏色的呢?在大多數學生的生活經驗里,看到的陽光似乎是白色的。教
科書展示了清晨金色的陽光
眼的白光、傍晚紅色的霞光三幅圖片,以此喚起
生的記忄
此
的認知矛盾“陽光是白色的
多
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接著教科書提岀了任務:用三棱鏡或平面鏡探究陽光的顏色。教科書展示了三棱鏡
分解陽光的圖
清晰地觀察到一束陽光透過三棱鏡時,三棱鏡里光線的前進方
發生了改變,并且被分解成了七彩的光線。三棱鏡是由透明材料制作而成的截面呈三角
形的光學儀器,能夠使復色光在通過棱鏡時發生色散
棱鏡的一個側面射入,從另
側面射
光線將向底面(第三個側面)偏折。白色的陽光是由各種單色光組
成的復色光,因為同一種介質對各種單色光的折射率不同,所以通過三棱鏡時,各個單
色光的偏折角不同,最終導致
通過三棱鏡會將各單色光分開,形成紅、橙、黃
綠、藍、靛、紫這七種色光
原來太陽光
七彩的呀
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除了用三棱鏡可以分解陽光
以利用水棱鏡做陽光的分解實驗。教科書通
過圖片
學生用水棱鏡做實驗的情景。將平面鏡放進裝滿水的盆子里,鏡面對準太
將光線反射到白紙
棱鏡的原理和三棱鏡
水對陽光中的不同顏色部分
折射率
光以一定角度射入再射出時,不同顏色的光被折射出不同的角度后形
成彩色光帶
提
棱鏡的實驗也可以在室內完成
圖所示。使用的材料有:水盆
鏡
紙。將一塊平面鏡斜放入裝滿水的水盆中,將水盆放在陽光能照射到的
使平面鏡
能反射陽光到室內的白紙
斷調整鏡子的角度、水盆或白紙的位
至形成彩虹
活動2再現彩虹
在活動
解了當陽光
棱鏡或水棱鏡
發生改
變
陽光會被分解成紅、橙
綠、藍、靛、紫七種顏色的光
然環境
有水珠時,這些一顆顆的小水珠就是
水棱鏡
在觀察者的
以低的角度照射到小水珠時,便容易產生彩虹的現象。所以,彩虹常常出現在下午的
雨后天晴之
背對還是正
教科書首先說明了自然界中彩虹形成的條件(空氣中有小水滴、陽光),然后通
圖片
生制造彩虹。在陽光下用噴壺模擬彩虹
環境,制造一條彩虹。通過
「妍的話“要背對還是正對太陽呢?”提示學生思考噴灑水滴的方向(背對太陽
彩
教
學生討論:在自然界中什么情況能看到彩虹?學生有了活動體
然界中的彩虹及陽光顏色的認知就更清晰

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