資源簡介

《橫與豎的分布》
教學目標
【知識與能力目標】初步掌握橫與豎“疏密勻稱”的分布規律，臨寫基本做到“疏密勻稱”。
【過程與方法目標】在觀察、對比、交流、欣賞中明確“疏密勻稱”的規律，通過教師示范，學生練寫，形成運用“疏密勻稱”結構規律進行書寫的技能。
【情感態度價值觀目標】培養孩子學習書法的興趣，養成善于觀察，先動腦再動手的良好習慣，培養孩子運用“疏密勻稱”結構規律欣賞書法作品的審美能力。
教學重點
掌握“疏密勻稱”的結構規律，臨寫“書、溫”，寫得疏密勻稱。
教學難點
1形成運用“疏密勻稱”結構規律進行書寫的技能。
2培養學習書法的興趣，養成善于觀察，先動腦再動手的良好習慣。
教學過程
一、書之趣
播放視頻：《中國紀念抗戰勝利70周年閱兵式》片斷
教師：孩子們，看了視頻，我們的戰士給你留下深刻印象的是什么？
學生1：精神抖擻，整齊劃一
學生2：隊列中每排間距相等、疏密一致（學生答不出來這一點來，只要學生說到間距相等相似的意思后，老師補充：這樣的整齊劃一（距離勻稱)給人一種美的享受。）
教師：孩子觀察得真仔細，回答得真棒。在我的眼里，這整齊劃一的隊伍就像我們方塊字。隊伍的每一排就像漢字的“橫”；每一縱隊就像漢字的“豎”。漢字也和這隊伍一樣，“橫豎”要合理的排列，才會給人以美的享受。這就是今天我們要學的《疏密勻稱——橫與豎的分布》（板書課題）
（設計意圖：用動態的畫面感，給學生直觀的感受，主要是讓學生從視角上感知疏密勻稱給人以美感，把漢字筆畫關系與此結合起來，符合兒童的形象思維特點。）
二、書之法
（一）讀帖
教師：完成導學單一，觀察“書”，這個字中橫畫比較多，它們之間距離和
位置有什么特點？
學生1：這些字中的橫畫間距離是一樣的。
學生2：橫畫間的位置是平行的。
學生3：橫畫長短有區別，粗細也不太一樣。
教師：孩子們，你們擁有一雙火眼金睛。概括起來，橫畫分布均勻，平行對稱，就是“疏密勻稱”。這是楷書結構的基本原則之一。
孩子們：打開教材14頁，齊讀一下，教材是為我們如何解釋疏密勻稱的。
疏密勻稱，是指根據字形及結構的需要，合理地安排筆畫之間的距離、位置，使字形美觀。在書寫橫豎筆畫重復繁多的漢字時，要注意筆畫的均勻分布、平行對稱。（設計意圖：知識概念的理解作為書寫實踐的前提，讓學生按照循序漸進的原則逐步進入本節課的學習內容。為后面的學習做好鋪墊，打好基礎。）教師：請跟師寫一寫
第一步：數一數：橫中線上邊有幾條橫線？下邊有幾條橫線？再跟師寫一寫，圓起圓收。
第二步：寫一寫，看著導學單上橫畫來寫，寫得疏密勻稱。
教師：只要大家多練習，肯定能夠處理好線條的疏密勻稱。當然，寫好這類字，光是這些橫畫寫得疏密勻稱還不夠，還要注意起收，筆畫的長短粗細，以及各個筆畫的形態，要寫好字，必須認真讀貼，掌握書寫的規律和技巧。那我們該如何讀帖呢？
（設計意圖：通過跟師寫一寫，讓學生把難度一步步降低，讓學生在比較中初步感悟讀貼的重要性，悟出書寫法則的重要性。）
教師：小組合作完成導學單二，請孩子們自主觀察“書溫”，然后交流。提示：（先整體后局部）1.字形；2.上下寬窄（左右寬窄）；3.橫（豎）畫關系；4.長短粗細。
教師：我們請小組推選一位同學出來交流，怎樣寫好“書”字？
學生：1.字形縱長；2.上寬下窄；3.橫畫趨于平行,長短不一；4.橫畫間距勻稱,勻中有變；5.中豎粗壯有力,直貫數橫正中。
另一組，怎樣寫好“溫”字呢？
學生：1.近似正方；2.左窄右寬；3.右部橫畫平行；4.“皿”部豎畫間距勻稱，邊豎內斜粗重，中間豎畫正直輕細。
教師:孩子們,你們真是火眼金睛,太棒了!我也贊同你們的觀點。
小結規律:先整體后局部。
看字形：縱長或方正，寬窄要有度。
看筆畫：分布要均勻，平行又對稱。（板書）
（設計意圖：學習讀貼方法，掌握書寫規律，讓學生掌握一定的書寫規則，形成字形感官印象和知道筆畫疏密關系，便于學生形成知識的遷移運用。）
（二）范寫
接下來，請看老師范寫，同學們跟著書空，邊講邊寫
“書”，字形縱長，上寬下窄，注意橫畫分布要疏密勻稱，也要注意橫畫的起筆，要有方有圓，長短不一，整體上橫輕豎重
“溫”，字形近正方，左窄右寬，三點水，上邊兩點靠近，右部橫畫行，“皿”部豎畫間距勻稱，邊豎內斜粗重，中間豎畫正直輕細。
（三）臨帖
教師：同學們也很想大展身手了吧，下面我們來比一比誰寫得更漂亮？書寫提示：
看字形：縱長或方正，寬窄要有度。
看筆畫：分布要均勻，平行又對稱。
每字2遍，提醒注意書寫姿勢。教師巡視，示范指導。
（四）展評
出示學生作業，學生評，然后老師評。
教師：誰來評一評這位孩子的作業，請大家按照書寫提示進行評價。
學生1.這位孩子字形寫得準確，疏密勻稱
學生2.這位孩子橫畫處理得恰到好處，分布均勻，平行美觀，還寫出了粗細輕重的變化。
學生3.寫出了顏體的渾厚
學生4.這個孩子橫畫間的疏密關系處理得恰當，要是把橫豎的粗細對比表現出來更棒了。
教師：大家說得都有道理，想把字寫得好，還須深入讀帖。
（設計意圖：突出本節課教學重點，引導孩子學會欣賞，懂得贊美，進一步激發孩子的學書興趣。）
復臨一遍，再和字帖比較，找出優點和不足。
教師：這位孩子寫的第三個字與前面兩個字相比，進步了嗎？
對學生的評價給予肯定，不足之處委婉的說出來。
教師小結：其實，講究疏密均勻楷書結體原則并非要求筆畫間距絕對均等，恰恰橫畫最忌長短一律，豎畫反對齊頭齊腳，這樣，寫出來的字才不會流于呆板。
（設計意圖：主要在于對新知識的鞏固，以評促寫，對書寫法則的牢記，滲透審美教育與書寫之中）
三、書之品
教師：孩子們，通過這一節課的學習，你學到了什么？誰來說一說？
學生1：學習書法要善于觀察，仔細讀帖。
學生2：字要寫得疏密勻稱，才有美感。
學生3：寫得疏密勻稱還不夠，還要注意筆畫的變化。
齊讀板書（略）
“字如其人”，“書品育人品”，讓我們在學習書法的過程中，培養良好的習慣和能力，形成優秀的品質，做一個“真、善、美”的三校人品好少年。
四、作業：臨寫“真善美”
孩子們，我們的人品教育就是要講“真善美”，《勤禮碑》中恰巧也有“真善美”三個字，我們的家庭作業就是練寫這三個字。
（設計意圖：通過學習書法達到育人目的，讓學生在書寫中培養成審美能力，養成良好的習慣，體現書法熏陶人化育人的功效。）
五、板書設計
疏密勻稱——橫與豎的分布
看字形：縱長或方正，寬窄要有度；
看筆畫：分布要均勻，平行又對稱。

展開更多......

收起↑