資源簡介

(共20張PPT)
2020年秋人教鄂教版科學(xué)（2017）精品課件
一年級上冊
4
金魚
謎語
圓眼睛，闊嘴巴，
尾巴要比身體大。
碧綠水草襯著它，
好象一朵大紅花
。
魚的身體結(jié)構(gòu)
魚鰓
魚鱗
魚鰭
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數(shù)學(xué)課件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/
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科學(xué)課件：www.1ppt.com/kejian/kexue/
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生物課件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/
地理課件：www.1ppt.com/kejian/dili/
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金魚起源于中國，
12世紀(jì)已開始金魚家化的遺傳研究，經(jīng)過長時(shí)間培育，品種不斷優(yōu)化，
現(xiàn)在世界各國的金魚都是直接或間接由中國引種的。
在人類文明史上，中國金魚已陪伴著人類生活了十幾個(gè)世紀(jì)，是世界觀賞魚史上最早的品種。
紅白琉金
紅白和金
黑獅頭
鶴頂紅
紅高頭珍珠鱗
熊貓龍睛
紅壽星
紅白蘭壽
紅水泡眼
紅白朝天眼
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草
魚
青
魚
鰱
魚
鯽
魚
鯉
魚
鳙
魚
我國淡水魚（1000多種）
海水魚
鯧魚
鯊魚
石斑魚
帶魚
比目魚
謝謝！
謝謝
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《金魚》習(xí)題
一、如果想知道金魚對人類的聲音是否有反應(yīng)，你認(rèn)為最好的做法是：（
C
）
A
問老師
B
看看科學(xué)書上有沒有介紹
C自己親自試一試
測查點(diǎn)：主動(dòng)求證的意識。
二、判斷題，對的打√，錯(cuò)的打×
1.金魚的鰓一張一合，是它在喝水。（
×
）
2.金魚是水中的動(dòng)物，所以它是不用呼吸的。（
×
）
3.金魚是由鯽魚演化而成的觀賞魚類。（
√
）
測查點(diǎn)：對于金魚呼吸、運(yùn)動(dòng)等的了解。
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教學(xué)基本信息
課題
金魚
年級及學(xué)期
一年級上學(xué)期
相關(guān)領(lǐng)域
生命科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員
姓名
單位
聯(lián)系方式
設(shè)計(jì)者
課件制作者
審核
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
科學(xué)知識目標(biāo)：1.知道金魚的身體特征；2.了解魚的運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)：
1.能從整體到局部有序地、仔細(xì)地觀察魚；2.能在認(rèn)真、有序觀察的基礎(chǔ)上，畫出魚的外部形態(tài)；3.能通過觀察，簡單描述魚的運(yùn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)與身體的運(yùn)動(dòng)器官聯(lián)系起來；4.嘗試調(diào)動(dòng)多種感覺器官如眼、耳、鼻等，對金魚在水中的生活進(jìn)行觀察，并將觀察到的現(xiàn)象與金魚的身體聯(lián)系起來；5.能用自己的語言描述觀察到的金魚的外部形態(tài)、金魚在水中的生活情況等。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于與小組同學(xué)共同觀察、討論和交流；2.增強(qiáng)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛之情，以及對小動(dòng)物的保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)：按順序觀察魚，并進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：描述觀察到的魚的特征。
教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時(shí)間安排
集中話題
謎語導(dǎo)入：圓眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。
碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花
。這是我們今天要認(rèn)識的新朋友，金魚。
猜謎語，金魚。
利用謎語引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課件
2分鐘
探索與調(diào)查
一.交流對金魚的了解投影展示一缸金魚，引起學(xué)生注意，提問：金魚是最常見的家養(yǎng)動(dòng)物之一。關(guān)于金魚，你知道些什么？學(xué)生邊回答問題，教師邊在黑板上記錄，逐漸形成如下的氣泡圖。我們對金魚已經(jīng)有了一些認(rèn)識，這些認(rèn)識有些準(zhǔn)確，有些不是很準(zhǔn)確，也有不全面的地方，通過今天的學(xué)習(xí)，希望你對金魚能有新的認(rèn)識。二、觀察金魚的外部形態(tài)1.觀察金魚，描述金魚的特征提問：你們仔細(xì)觀察過金魚嗎？它的身體是不是像你們說的那樣呢？下面我們就來對魚進(jìn)行仔細(xì)的觀察。每個(gè)學(xué)生小組領(lǐng)一個(gè)裝有金魚的魚缸。提問：怎樣按照一定的順序進(jìn)行觀察？說一說，魚的身體是什么樣的？哪里是鰓、哪里是鱗、哪里是鰭？引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾觀察金魚，邊觀察邊描述。2.把觀察的金魚畫下來提出學(xué)習(xí)任務(wù)：照著金魚的身體畫一畫，你能將金魚完整地畫下來嗎？畫的時(shí)候要注意什么？學(xué)生邊觀察金魚邊在學(xué)生活動(dòng)手冊上畫金魚。可以讓學(xué)生之間，例如兩個(gè)學(xué)生小組之間交換學(xué)生活動(dòng)手冊，對照金魚提出修改建議。3.展示交流投影學(xué)生的畫圖，你能有順序地描述金魚的身體結(jié)構(gòu)嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察與繪畫，在充分觀察的基礎(chǔ)上，有順序、有條理地描述金魚的身體結(jié)構(gòu)。三、觀察金魚的運(yùn)動(dòng)在觀察和畫金魚的時(shí)候，你們觀察了金魚的運(yùn)動(dòng)嗎？請你們再仔細(xì)觀察金魚，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候身體的哪些部位在動(dòng)。學(xué)生觀察之后，讓學(xué)生通過語言描述、動(dòng)作表演等展示金魚的運(yùn)動(dòng)。四、觀察金魚的其他活動(dòng)在觀察金魚的過程中，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察金魚，例如取食、呼吸等。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師隨時(shí)板書，補(bǔ)充修正氣泡圖。
學(xué)生調(diào)用自己的前概念回答問題。
從頭到尾小組活動(dòng)，觀察金魚。在活動(dòng)手冊上畫出金魚。背鰭：保持魚體直立，對魚體平衡、穩(wěn)定起著關(guān)鍵作用，防止魚體側(cè)翻。
腹鰭：平衡。
尾鰭：決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力。
臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，維持身體直立，使魚不易左右傾斜。
胸鰭：起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用
。用身體、用手展示金魚的運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生交流關(guān)于金魚的其他發(fā)現(xiàn)。
通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對金魚的已有認(rèn)識。用發(fā)散的氣泡圖的形式記錄學(xué)生關(guān)于金魚的認(rèn)識，使得學(xué)生的已有認(rèn)識很明確地展現(xiàn)出來；同時(shí)，也潛移默化地教給了學(xué)生用氣泡圖這種最初層次的思維導(dǎo)圖記錄自己思維軌跡的方法。
引導(dǎo)學(xué)生按順序、有目的地觀察。從頭到尾地觀察金魚，就是有順序地觀察。引導(dǎo)學(xué)生明確：應(yīng)該將觀察到的現(xiàn)象真實(shí)地畫下來，不應(yīng)該將想象的畫在上面；不能畫金魚身體上原本沒有的東西。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述，不需要使用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語。
用身體模仿金魚的運(yùn)動(dòng)，可以更好地了解金魚是怎樣游動(dòng)的。
實(shí)物準(zhǔn)備，課件
30分鐘
拓展與延伸
1.
觀察各種各樣的魚提問：除了金魚，你在生活中還見過哪些魚？你還知道哪些魚？2.
繼續(xù)飼養(yǎng)和觀察金魚可以讓學(xué)生課后幫助照顧學(xué)校的金魚活在家里養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察魚的各種生活行為。
學(xué)生列舉生活中見過的魚：鯉魚、鯽魚、草魚、鯊魚……
豐富學(xué)生對于魚類的認(rèn)識。
課件
8分鐘
板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
1.科學(xué)概念發(fā)展評價(jià)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格能夠描述金魚的特征能夠準(zhǔn)確描述金魚的外部形態(tài)特征，知道鰓、鱗、鰭。能夠較為準(zhǔn)確地描述金魚的外部形態(tài)特征，知道鰓、鱗、鰭的其中兩種。不能準(zhǔn)確地描述金魚的外部形態(tài)特征，知道鰓、鱗、鰭的其中一種。能夠描述金魚的運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食等行為特征能夠描述金魚的運(yùn)動(dòng)器官，以及運(yùn)動(dòng)和進(jìn)食的特點(diǎn)。能夠描述金魚的運(yùn)動(dòng)器官，以及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，不能描述進(jìn)食的特點(diǎn)。知道金魚的運(yùn)動(dòng)器官，不能描述金魚的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)食特點(diǎn)。2.探究能力發(fā)展評價(jià)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格能按照前后、上下，從整體到局部等順序觀察和描述動(dòng)物能完整地按照從頭到尾的順序描述所觀察的金魚能比較完整地按照從頭到尾的順序描述所觀察的金魚具有有順序地描述所觀察的金魚的意識能有意識地利用多種感官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)，并嘗試用畫圖的方式進(jìn)行記錄能有意識地用其他感覺器官（舌除外）觀察金魚，能根據(jù)觀察到的樣子畫動(dòng)物能想到用另一種感覺器官嘗試觀察金魚，能畫出所觀察金魚的樣子能用眼睛觀察動(dòng)物；能畫出觀察的動(dòng)物，但不完全根據(jù)觀察到的樣子畫能用語言簡要描述金魚的外形特征、生活習(xí)性等，并與同學(xué)討論、交流能夠用比較清晰的語言描述金魚的特征，并與同學(xué)一起討論能夠描述金魚的特征，并參與同學(xué)的討論雖然描述得不是很準(zhǔn)確，但是愿意用自己的語言對動(dòng)物金魚描述，并與同學(xué)交流3.科學(xué)態(tài)度評價(jià)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格能在好奇心的驅(qū)使下，對探究金魚的活動(dòng)產(chǎn)生興趣能夠參與到探究金魚的活動(dòng)中，積極提出感興趣的問題及表達(dá)自己的見解能夠參與到探究金魚的活動(dòng)中，積極表達(dá)自己的見解能夠參與到探究金魚的活動(dòng)中能根據(jù)觀察到的事實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識在描述金魚特征時(shí)能說明自己的觀察依據(jù)能依據(jù)自己的觀察描述金魚的特征能依據(jù)自己的觀察簡單描述金魚交流中愿意傾聽，愿意與他人分享信息在他人發(fā)言時(shí)能認(rèn)真傾聽，并積極參與研討；能清晰地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)在他人發(fā)言時(shí)能夠傾聽，并能進(jìn)行回應(yīng)；能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)在他人發(fā)言時(shí)能夠傾聽，基本能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，保護(hù)金魚能夠與團(tuán)結(jié)小組同學(xué)共同進(jìn)行探究活動(dòng)，并保護(hù)好金魚能夠在小組內(nèi)與小組同學(xué)共同進(jìn)行探究活動(dòng)，有保護(hù)金魚的意識能夠在小組內(nèi)進(jìn)行探究活動(dòng)
謎語導(dǎo)入，引出金魚
觀察其他的魚
飼養(yǎng)金魚并繼續(xù)觀察
開放地觀察魚的各種活動(dòng)
觀察魚的運(yùn)動(dòng)
觀察魚的外部形態(tài)
交流對金魚的已有認(rèn)識
課后
課上
金魚
金魚
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