資源簡介

6、常見的家養(yǎng)動物習(xí)題
一、關(guān)于以下四種動物的說法對嗎？正確請在（
）中寫，錯誤請在（
）中寫。
1、它們都會吃東西。
（
）
2、它們都會飛。
（
）
3、它們都會長大。
（
）
4、它們都能在陸地活動。（
）
二、請說出以下幾種動物兩個不同點。
1、，
2、。
A
圖片識壩中
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E-ttlyuel6、常見的家養(yǎng)動物
教學(xué)目標
科學(xué)知識：
學(xué)生能夠簡單的描述出自己的家養(yǎng)動物的外部特征、生活習(xí)性等內(nèi)容，能夠和同學(xué)一起比較出這些動物的相同點和不同點。
科學(xué)探究：
能夠在教師的指導(dǎo)下通過對家養(yǎng)動物的認真觀察，在小組討論交流之后概括出所有動物的相同之處和不同之處。
科學(xué)態(tài)度：
能夠?qū)ψ约旱募茵B(yǎng)動物進行如實描述，和同學(xué)們進行分享。能夠和同學(xué)們一起合作。
科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境：
能夠珍愛小動物的生命，善待小動物，不遺棄小動物。
教學(xué)重點：
能夠發(fā)現(xiàn)生活中常見加養(yǎng)動物的相同點和不同點。
教學(xué)難點：
能夠通過小組合作有序進行圖形拼擺，并進行簡單的小組記錄。
教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時間安排
聚焦話題
誰能介紹一下家里都養(yǎng)了什么小動物？
學(xué)生介紹的小動物，包括他們的生活習(xí)性和外形特征。
讓學(xué)生輕松進入研究主題，梳理頭腦中的相關(guān)知識。
無
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科學(xué)實踐一：找不同
今天我們又來了四個動物朋友，看看都是誰？你能找到他們有什么不同嗎？誰能說一說你們小組都找到了哪些不同？
同學(xué)們說出動物的名稱：鴿子、蟋蟀（蛐蛐）、金魚、狗。小組同學(xué)先找一找、互相說一說、然后再寫一寫一起記錄到大的記錄單中。以小組的形式進行匯報，因為擺放卡片不方便移動，借助微錄儀進行大屏幕展示。【效果分析】學(xué)生可以按照自己的圖式記錄，清楚的描述出自己找的這些動物的不同點，聽匯報的同學(xué)會根據(jù)圖式對匯報的內(nèi)容一一目了然，配合學(xué)生的講解，很快產(chǎn)生知識上的認同。
學(xué)生認識一些常見的家養(yǎng)動物。通過學(xué)生的發(fā)散思維，比較出這些動物的不同之處。培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。
記錄單、卡片、彩筆。微錄儀
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科學(xué)實踐二：找相同
移動卡片到四個角，露出中間的長方形，找找它們的相同點點，但是我們?yōu)槭裁炊及阉鼈兘凶鰟游锬兀磕隳苷业剿麄兊南嗤c嗎？哪個小匯報一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么相同點？
小組同學(xué)先找一找、互相說一說、然后再寫一寫一起記錄到大的記錄單中。以小組的形式進行匯報，因為擺放卡片不方便移動，借助微錄儀進行大屏幕展示。效果介紹：第二次相同點歸納概括，寫在中間的方框中。學(xué)生會將相同點和不同點前后兩次觀察建立關(guān)聯(lián)，以用圖式進行記錄，完整的的記錄體現(xiàn)學(xué)生頭腦中思維的過程，最終幫助學(xué)生形成完整的認識。
利用歸納思維概括出四種動物的相同點。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
記錄單、卡片、彩筆。微錄儀。
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科學(xué)實踐三：更多動物的相同點
我們剛才比較出了四種動物的相同點。現(xiàn)在老師我們再來看看這些動物大家還認識嗎？這么多的動物，你認為它和剛才四個動物的哪個動物比較接近，就把它們擺放到一起。請你通過剛才觀察視頻和現(xiàn)在觀察動物卡片，你能不能發(fā)現(xiàn)這么多的動物有什么相同點嗎？黑板上剛才同學(xué)們說的這些家養(yǎng)動物，有沒有這相同點呢？
學(xué)生觀看動物視頻，幫助學(xué)生回憶生活中的這些動物。學(xué)生按照要求在小組商討之后，將動物的卡片擺放在自己認為接近的動物旁邊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多的動物和剛才的四個動物都會：吃食物、都會繁殖、都會運動、都會長大。思考后學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的動物也具有這樣的相同點。
認識更多的常見家養(yǎng)動物。滲透動物是有不同的種類的。概括出更多動物的相同點。
電腦課件卡片微錄儀卡片
8
拓展活動
今天我們認識了這么多的家養(yǎng)動物，森林里的動物們也熱鬧了起來，原來它們要開運動會，邀請這些家養(yǎng)動物去參加呢。看看誰有資格去？剛才我們是按照動物的運動方式對這些動物進行了簡單的分組，等同學(xué)們到了高年級，還會認識更多的動物分類方法。
將12張動物卡片分成兩組，每個同學(xué)拿著6張動物的卡片。老師每說出一個運動項目，學(xué)生認為哪個動物有資格去參賽，就把這個動物的卡片舉起來。
按照動物的運動方式，對學(xué)生滲透動物的分類。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究動物的興趣。
動物卡片
5
活動小結(jié)
今天我們認識了這么多的動物，大家也可以回家以后繼續(xù)觀察更多的動物是不是也具有這樣的共同特征。
鼓勵同學(xué)回家之后繼續(xù)觀察動物。
激發(fā)同學(xué)對動物研究的興趣。
無
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板書設(shè)計
6、常見的加養(yǎng)動物
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式：教師評價、記錄評價。評價方法：課堂觀察評價、檢查圖式記錄。評價內(nèi)容：課堂上教師對學(xué)生能夠積極主動的思考并主動舉手回答問題，能夠和同學(xué)一起合作完成科學(xué)實踐活動，能夠和同學(xué)一起完成記錄進行評價。課后檢查同學(xué)的圖式記錄是否清楚、完整。
圖式記錄評價量規(guī)：評價內(nèi)容記錄是否完整記錄清楚易懂書寫是否工整好記錄非常完整，內(nèi)容比較全面。能夠讓老師和同學(xué)清楚看懂自己的記錄。書寫比較工整，沒有亂涂亂畫。合格記錄內(nèi)容比較簡單、可以出現(xiàn)少量的錯誤。能夠向老師或同學(xué)講解清楚自己記錄的內(nèi)容。書寫有大量涂改現(xiàn)象。不合格記錄不完整，大部分內(nèi)容出現(xiàn)錯誤或者位置不正確。不能夠清楚的表達自己記錄的內(nèi)容。出現(xiàn)亂寫亂畫現(xiàn)象。評價操作方式：評價的三項內(nèi)容如果都符合當(dāng)前等級，既為此等級。如果有任意一項不符合既定為下一等級。例如：某小組記錄內(nèi)容記錄比較簡單（不符合好的標準），但是記錄的清楚易懂，還算工整，評價等級為合格。
學(xué)生的第一次匯報（小圖的內(nèi)容為學(xué)生在以小組形式進行匯報，大圖內(nèi)容為微錄儀將匯報內(nèi)容在大屏幕上進行展示）。
學(xué)生的第二次匯報（小圖內(nèi)容為學(xué)生在以小組形式進行匯報，大圖內(nèi)容為微錄儀將匯報內(nèi)容在大屏幕上進行展示）。
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