資源簡介

2019-2020學(xué)年六年級科學(xué)
年度教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析：
本學(xué)期教六年級兩個班。隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
1.整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。
2．已有知識、經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學(xué)。
3．兒童心理分析：對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3．掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4．運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
6．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；?
2、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；?
3、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1．首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2．結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4．注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
5．注重評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
6．注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。第一單元
1．
機(jī)械
是能使我們省力或方便的裝置。2．螺絲刀、釘錘、剪刀這些機(jī)械構(gòu)造很簡單，它們是簡單機(jī)械(杠桿、輪軸、滑輪、斜面）在生活中的應(yīng)用實(shí)例
。3．用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。
二、杠桿的科學(xué)
1．像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做
杠桿
。
2．杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫
支點(diǎn)
；在杠桿上用力的位置叫
用力點(diǎn)
；杠桿克服阻力的位置叫
阻力點(diǎn)
。
3．當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿
省力
；當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿
費(fèi)力；當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿
不省力也不費(fèi)力
。
4．杠桿尺上有支點(diǎn)，左右兩邊都有到支點(diǎn)距離的標(biāo)記，是研究杠桿作用的好工具。
5．用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。
6、杠桿尺平衡時(shí)，左邊的鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘以格數(shù)。
三、杠桿類工具的研究
1．省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器
），費(fèi)力的是（火鉗、鑷子）。
2．常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費(fèi)力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費(fèi)力杠桿。有些杠桿類工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的是因?yàn)樗蟹奖愕暮锰帲ㄈ纾鸿囎印⑨烎~竿等）。
3．“秤砣雖小，能壓千斤”，那是桿秤利用了
杠桿
原理的結(jié)果（提繩是支點(diǎn)，秤砣是用力點(diǎn)，稱重物處是阻力點(diǎn)）。
4．我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點(diǎn)，手握物體處是阻力點(diǎn)，上臂的肱二頭肌處就是用力點(diǎn)。
5．阿基米德曾說：“只要在宇宙中給我一個支點(diǎn)，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。”這里的棍子相當(dāng)于杠桿。
四、輪軸的秘密
1．像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做
輪軸
。螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是
輪
，刀桿是
軸
。
2．在輪上用力帶動軸運(yùn)動時(shí)
省
力；在軸上用力帶動輪運(yùn)動時(shí)
費(fèi)
力。
3．輪軸可以
省
力，輪越大，用輪帶動軸轉(zhuǎn)動就越
省
力。所以螺絲刀的刀柄總是比刀桿要
粗
一些。
4．扳手套在螺帽上組成了
輪軸
，這時(shí)整個扳手是
輪
，螺帽部分是
軸
。
5．生活中的輪軸：水龍頭、門鎖把手、汽車方向盤、扳手、轆轤等。
6、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳遞動力而使自行車運(yùn)動的作用。
五、定滑輪和動滑輪
1．像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做
定滑輪
；定滑輪可以
改變用力方向
，但不能
省力
。
2．像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做
動滑輪
；動滑輪可以
省力
，但不能
改變用力方向
。
3．動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。4、力的大小用測力計(jì)來測量，牛頓是力的單位，用字母“N”表示。
六、滑輪組
1．把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。使用滑輪組既能省力，又能
改變用力方向
。
2．一個定滑輪和一個動滑輪組合在一起為一個
最簡單的滑輪組
，滑輪組的組數(shù)越多，就越
省力
。
3．起重機(jī)運(yùn)用了滑輪組。
4．
①名稱：定滑輪_
②名稱：動滑輪
③名稱：滑輪組
④名稱：滑輪組
所起的作用：
所起的作用：
所起的作用：
所起的作用：
???
改變用力方向
能省力
既能省力
既能省力
不能省力
不能改變用力方向
又能改變用力方向
又能改變用力方向
如果分別用它們提起相同重量的物品50千克，最省力的是（
④
），其次是（
②
、③
），不省力的是（
①
）。
七、斜面的作用1．像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做
斜面
。
2．斜面能
省
力，斜面的坡度越
小
越省力，坡度越
大
越不省力。
3．生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如
“S”
形的盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y，高架橋的引橋等
。
4．螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形。同樣粗細(xì)的螺絲釘，螺紋越密，旋進(jìn)木頭時(shí)越
省力
。
5．
研究的問題：斜面的坡度對省力多少有影響嗎？
我的假設(shè)：
斜面的坡度對省力多少有影響；斜面的坡度越小越省力。
需要改變的條件：
斜面的坡度大小（木塊的高低）
不改變的條件：
同一個重物，同一塊木板，提升重物的速度；
實(shí)驗(yàn)方法：（1）把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個坡度不同的斜面；
（2）用測力計(jì)勾住重物，用同樣的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）記錄下在每種斜面上用力的大小，并進(jìn)行比較。
簡單機(jī)械
舉例
杠桿
省力杠桿
羊角錘、剪刀、開瓶器、切刀、核桃夾、
不省力也不費(fèi)力
蹺蹺板、訂書機(jī)、天平
費(fèi)力杠桿
筷子、鑷子、夾子、釣魚桿
輪軸
水龍頭、門把手、方向盤、扳手?jǐn)Q螺帽、螺絲刀擰螺絲
斜面
盤山公路、大橋引橋、螺絲釘
自行車上的簡單機(jī)械
各種簡單機(jī)械的比較：
13、寫出各類型滑輪的作用。
14、自行車上的各部分應(yīng)用了哪種簡單機(jī)械？
滑輪類型
作
用
滑輪
定滑輪
改用用力的方向
動滑輪
省力
滑輪組
既省力又改變用力方向
應(yīng)用機(jī)械的位置
應(yīng)用機(jī)械的類型
應(yīng)用機(jī)械的位置
應(yīng)用機(jī)械的類型
剎車
杠桿
腳蹬子
輪軸
車鈴的按鈕
杠桿
大齒輪和小齒輪
輪軸
后架上的彈簧夾
杠桿
車輪和車軸
輪軸
車把手
輪軸
車上的螺絲釘
斜面
1．自行車運(yùn)用了
杠桿（如：剎車、車鈴的按鈕）
、
輪軸
（如：把手、腳蹬）
、
斜面（如：螺絲釘）
等簡單機(jī)械的原理。這些簡單機(jī)械起到省力或方便的作用。
2．自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是：大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時(shí)，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪
快
；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪
慢
。
第二單元
形狀與結(jié)構(gòu)
一、抵抗彎曲
1．房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有直立的“柱子”和橫放的“橫梁”，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以要提高橫梁的抗彎曲能力。
2．提高材料的抗彎曲能力，我們可以通過增加材料的寬度，還可以增加材料的厚度或改變材料的形狀。
3．紙的寬度增加，抗彎曲能力也會增加；紙的厚度增加，抗彎曲能力會大大增加。
4．研究的問題：紙的寬度與抗彎曲能力的大小有關(guān)嗎？
實(shí)驗(yàn)材料：兩疊書、三張A4紙、若干個墊圈
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：有關(guān)，紙?jiān)綄挼目箯澢芰υ酱?br/>實(shí)驗(yàn)步驟：①把兩疊書當(dāng)作橋墩，放上一張紙，最多能承受幾個墊圈；②放兩張紙，最多能承受幾個墊圈；③放三張紙，最多能承受幾個墊圈；④比較結(jié)果，得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制不變的量：
紙的寬度
；不變的量有：
橋墩的高度、寬度，每張紙的大小，每個墊圈的重量，紙被壓垮的程度。
在這個實(shí)驗(yàn)中我們用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。
二、形狀與抗彎曲能力
1．把薄板形材料彎折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強(qiáng)材料抗彎曲能力的。
2．一般情況下橫梁是立著放的，因?yàn)闄M梁立著放雖然減少材料寬度，但增加了厚度，大大增強(qiáng)了橫梁的抗彎曲能力。
3．瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了了？因?yàn)橥呃慵堉虚g的結(jié)構(gòu)是是W是形，雖然減少了材料的寬度，但增加了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。
三、拱形的力量
1．拱形承載重量時(shí)，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住了這個力，拱就能承載很大的重量。
2．抵住拱足，能使拱的形狀保持不變，拱就能承載更大的重量。
四、找拱形
1．圓頂形可以看成拱形的組合，它有拱形承載壓力大的優(yōu)點(diǎn)，而且不產(chǎn)生向外的推力。
2．球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。（如手捏雞蛋不易碎）
3．塑料瓶的上部、底部為近似圓頂形，中部為圓柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最軟的地方在瓶身。
4．人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。頭骨近似于球形，可以很好的保護(hù)大腦；拱形的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個拱形——足弓，它可以更好的承載人體的重量。
5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱門，拱窗，拱橋；圓頂形：龜殼，貝殼；球形：蛋殼，果實(shí)，頭骨。
7、生物體中的拱形：人的頭骨、拱形的肋骨、貝殼、烏龜?shù)臍ぁ㈦u蛋、接近圓形的水果。
6．同樣多的材料，做成空心的管狀比做成實(shí)心的棒狀要粗的多，而且任何方向的抗彎曲力都相同，即重量輕、強(qiáng)度高。管狀的手臂骨、腿骨，植物的桿、莖，鋼管都是應(yīng)用了這個原理。
五、做框架
1．像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。三角形框架具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。
2．長方形框架、正方體框架加上斜桿相當(dāng)于里面有了三角形，可以起到加固作用。
六、建高塔
1．用框架結(jié)構(gòu)可以建起很高的建筑而花費(fèi)的材料卻很少，框架結(jié)構(gòu)以三角形為基本構(gòu)造。
2．框架鐵塔結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①上小下大②上輕下重③風(fēng)阻力小等。
七、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
1．橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，減少了橋墩的負(fù)擔(dān)。橋面也比較低而且平坦，方便通行。
2．鋼纜能承受巨大的拉力，人們用它們建造的鋼索橋，大大增加了橋的跨越能力。
3．鋼索橋的結(jié)構(gòu)：由鋼纜、橋塔、橋面組成。鋼纜是橋承重的主要構(gòu)件，橋塔是支承鋼纜的主要構(gòu)件。橋塔修得高，是為了降低鋼纜的拉力。
八、用紙?jiān)煲蛔鶚?br/>1．用紙?jiān)O(shè)計(jì)橋需考慮哪些問題：①紙這種材料的特性；②紙的承受力有什么特點(diǎn)；③選擇形狀和結(jié)構(gòu)。④用什么方法增強(qiáng)紙的抗彎曲能力。
2．杭州灣跨海大橋全長36公里，其長度在目前世界上在建和己建的跨海大橋中位居第一。于2008年5月1日正式通車。
3．評價(jià)一座橋好壞的指標(biāo)：①是否堅(jiān)固；②是否節(jié)省材料；③是否美觀。
第三單元
能量
一、電和磁
1．當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。
2．1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3．如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4．做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時(shí)，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵
1．像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2．電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時(shí)，它的磁極也會改變；當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時(shí)，它的磁極也會改變。
3．電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn)：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn)：（1）磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。（2）電磁鐵只有通電才有磁性。（3）磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
三、電磁鐵的磁力（一）
1．電磁鐵的磁力大小是可以改變的，磁力的大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)、鐵芯的大小等有關(guān)。
2．檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計(jì)劃表
研究的問題
電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？
我們的假設(shè)
線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。
檢驗(yàn)的因素（改變的條件）
線圈圈數(shù)
怎樣改變這個條件
1．線圈20圈
2．線圈40圈
3．線圈60圈
實(shí)驗(yàn)要保持那些條件不變
電池的節(jié)數(shù)，電線的粗細(xì)，鐵芯的大小等
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系，線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。
四、電磁鐵的磁力（二）
1．檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)關(guān)系的研究計(jì)劃表
研究的問題
電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)多少有關(guān)系嗎？
我們的假設(shè)
電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。
檢驗(yàn)的因素（改變的條件）
電池節(jié)數(shù)
怎樣改變這個條件
1．電池1節(jié)
2．電池2節(jié)
3．電池3節(jié)
實(shí)驗(yàn)要保持那些條件不變
線圈圈數(shù)，電線的粗細(xì)，鐵芯的大小等
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)多少有關(guān)系，電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。
2．在進(jìn)行科學(xué)探究中，探究的順序：1.提出問題
2.建立假設(shè)
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
4.收集事實(shí)與證據(jù)
5.檢驗(yàn)假設(shè)
6.交流
五、神奇的小電動機(jī)
1．換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機(jī)在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。
2．小電動機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。電動機(jī)由外殼（磁鐵）、轉(zhuǎn)子（鐵芯、線圈、換向器）、后蓋（電刷）組成。換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。
3．電動機(jī)是用電產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。
六、電能和能量
1．能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。運(yùn)動的物體也有能量，叫動能。能量還儲存在燃料、食物和化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能
2．任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。
3．所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
輸入的能量形式
用電器
輸出的能量形式
電
能
電飯鍋
熱能
電風(fēng)扇
動能
電視機(jī)
光能和聲能
電
燈
光能
電
爐
熱能
用電器名稱
輸入的能量形式
輸出的能量形式
電燈
電能
光、（熱）
電視機(jī)
光、聲、（熱）
電冰箱
熱、（光、聲）
電吹風(fēng)
風(fēng)、熱、（聲）
空調(diào)
熱、（光、聲）
洗衣機(jī)
機(jī)械能、（光、聲）
取暖器
熱、（光）
電風(fēng)扇
機(jī)械能、（聲）
七、電能從哪里來
1．各種各樣的電池：干電池（普通電池和鈕扣電池）——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時(shí)使用；蓄電池——放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。（用化學(xué)能的形式把電能儲存起來）
2．當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時(shí)，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
電能的來源
轉(zhuǎn)化的能量
輸出的能量形式
普通電池
化學(xué)能
電能
光電池
光能
水電站
動能
熱電廠
熱能
核電站
核能
3．電能的來源和轉(zhuǎn)化
八、能量和太陽
1．煤是由古代植物變成的。古代植物死后，經(jīng)過沉積作用，被泥沙覆蓋，與空氣隔絕，又經(jīng)過地殼的變動，被埋到很深的地下，長期受到高溫高壓的作用，慢慢變成了煤。
2．石油、天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜變化形成的。
3．煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能
4．新能源：地?zé)崮堋L(fēng)能、潮汐能、核能、直接利用的太陽能。
5．煤、石油、天然氣是不可再生的能源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，我們正在耗盡這些能源。
第四單元、生物的多樣性
一、校園生物大搜索
1．到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計(jì)地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬—450萬種。
2．科學(xué)家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。
3．調(diào)查校園中的動植物要注意：不要采摘植物和傷害動物；可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動物，經(jīng)常飛來的鳥也應(yīng)該記下來；找生活在地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上放大鏡；可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等。
二、校園生物分布圖
1．校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。
2．我國珍稀植物有珙桐
、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
3．我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物
1．用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
2．根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物（如：桃樹樟樹）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物（如：浮萍）和陸生植物（如：雪松）。
3．科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。
4．在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。
5．在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。
6．不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類（如：葫蘆蘚）植物等。
7．屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等
四、種類繁多的動物
1．科學(xué)家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
2．像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類；像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時(shí)候在水里生活，用鰓呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。
3．動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4．在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達(dá)到100多萬種，約占80%。
5．脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、?爬行動物、鳥類、哺乳動物。
脊椎動物：?
哺乳動物：蝙蝠、羊、兔、豬、鯨、海豹
鳥?
?
類：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、貓頭鷹
??
?爬行動物：壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚
兩棲動物：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚
魚?
?
類：海馬、鯽魚、鰻、泥鰍、黃鱔、鯉魚
五、相貌各異的我們
1．不同的生物有各種不相同的特征。
2．我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
六、原來是相互關(guān)聯(lián)的
1．植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁，承擔(dān)起光合作用和儲存水分的功能；松樹生活的區(qū)域較為廣泛，針形葉可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。
2．在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負(fù)責(zé)從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根系。
4．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián)。貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)飄移。
七、誰選擇了它們
1．在田野中，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^于顯眼而被獵食者吃掉。
2．生物學(xué)家對不同地方的生物個體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3．環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。
4．大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
動物名稱
生活環(huán)境
身體特征
功能
金魚
水中
鰓
水中呼吸
鰭
水中游泳
紡錘形
減少水對它的阻力
鴿子
空中
羽毛
保溫，防水
骨骼中空
身體輕，便于飛行
長有翅膀
空中飛行
5．在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細(xì)而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義
1．地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。
2．生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。
3．每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4．多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r(jià)值。有的具有欣賞價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，有的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有的具有藥用價(jià)值。
5．就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉；蒼耳靠動物傳播種子；動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料；蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6．保護(hù)生物多樣性，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起。
7．人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。8．人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給人類做藥材；人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品；可以凈化空氣；提供給動物做食物。
資料庫：
1．生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實(shí)行。
3．每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4．全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國。
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1教科版六年級上冊科學(xué)教案
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。??
不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊共分四個單元，共32課。???
第一單元
工具和機(jī)械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元
形狀和結(jié)構(gòu)
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元?
能量
本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
第四單元
生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)
（一）
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。???
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）?
情感態(tài)度與價(jià)值觀????
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。???
（三）
科學(xué)知識????
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。???
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）???
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。???
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。???
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。???
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。???
3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
?
周次
起止日期
教?
學(xué)?
內(nèi)?
容
課時(shí)
1
9.03-9.07
始業(yè)教育
1、使用工具
2、杠桿的科學(xué)
3
2
9.10-9.14
3、杠桿類工具的研究
4、輪軸的秘密???復(fù)習(xí)
3
3
9.17-9.21
5、定滑輪和動滑輪
6、滑輪組
練習(xí)
3
4
9.24-9.28
7、斜面的作用
8、自行車上的簡單機(jī)械
練習(xí)
3
5
10.01-10.06
國慶假期
?
6
10.08-10.12
1、抵抗彎曲
2、形狀與抗彎曲能力3、拱形的力量
3
7
10.15-10.19
4、找拱形
練習(xí)
課外延伸
3
8
10.22-10.26
5、做框架
6、建高塔???
機(jī)動
3
9
10.29-11.02
7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?br/>復(fù)習(xí)第二單元
3
10
11.05-11.09
?期中復(fù)習(xí)知識回顧
期中檢測
機(jī)動1課時(shí)
3
11
11.12-11.16
1、電和磁
2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）
3
12
11.19-11.23
4、電磁鐵的磁力（二）
練習(xí)
?5、神奇的小電動機(jī)
3
13
11.26-11.30
6、電能和能量
7、電能從哪里來?
8、能量與太陽
3
14
12.03-12.07
練習(xí)
復(fù)習(xí)第三單元
1、校園生物大搜索
3
15
12.10-12.14
2、校園生物分布圖
3、多種多樣的植物練習(xí)
3
16
12.17-12.21
4、種類繁多的動物
5、相貌各異的我們???
練習(xí)
3
17
12.24-12.28
6、原來是相關(guān)聯(lián)的
7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義
3
18
12.31-1.04
復(fù)習(xí)第四單元
第四單元測試
概念梳理
3
19
1.07-1.11
復(fù)習(xí)第一單元
第一單元測試
復(fù)習(xí)第二單元
3
20
1.14-1.18
第二單元測試
復(fù)習(xí)第三單元
第三單元測試
3
21
1.21-1.25
總復(fù)習(xí)
3
22
1.28-2.01
期末測試
1
?
?
?
?
?
?
?
第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)
?
第一課?
使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）
?那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
工具名稱
可以做哪些事情
工具名稱
可以做哪些事情
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4、小組匯報(bào)：
???
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由
??
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)
??
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
??
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。
并且說說你選擇的理由。
??
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
??
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
??
4、
請大家看P3工具的定義，深入理解。
?
五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？
?
教后記：
第二課??
杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）
哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認(rèn)識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
????
杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4
P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）
學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、?
剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）
讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、?
對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、?
教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼
？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）
4、?
還有其他方法嗎
？
5、?
老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（?
）種，費(fèi)力情況有（?
）種；不省力也不費(fèi)力情況有（?
）種。
6、?
對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1）???
在什么情況下，杠桿省力？
2）???
在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
3）???
在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
7、?
教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課小結(jié)
教后記：
?
第三課??
杠桿類工具的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學(xué)過程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
?1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么
？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）
三、給各種杠桿類工具分類
1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會發(fā)生什么變化？
教后記：
第四課??
輪軸的秘密
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機(jī)械盒）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）
???
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）
2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作：
（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上
的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游
戲。
一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、?
剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）
2、?
示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、?
在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。
4、?
交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
教后記
第五課???
定滑輪和動滑輪
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。
?????????
知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。
?????????
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個輪子）
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、?
請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）
要研究的問題
定滑輪是否能省力
預(yù)測
是（????
）否（????
）
要改變的條件
?
不要改變的條件
?
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）
?????
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)
右邊鉤碼個數(shù)
定滑輪的狀態(tài)
我們的發(fā)現(xiàn)
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
?
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
1、?
出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”
2、?
認(rèn)識動滑輪的定義。
3、?
請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”
4、?
在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5、?
用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。
1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。
2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力
？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想：
定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？
教后記：
?
?
第六課??
滑輪組
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、
研究滑輪組的作用
1、滑輪組的定義引入
原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）
觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。
a)???小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
b)?試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？
請學(xué)生猜想，
c)??學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？
（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
????
（4）匯報(bào)交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
????
（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？
?????
（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15
1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
教后記：
?
第七課???
斜面的作用
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。
提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”
（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）
二、探究斜面有什么作用
1、?
提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？
（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）
今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）
2、?
斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。
3、?
跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎？
4、?
分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗(yàn)要求：
1）???
指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時(shí)，讀出其讀數(shù)）
2）???
小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3）???
分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）
4）???
在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
斜面的狀況
提升不同的物體
我們的發(fā)現(xiàn)
A
B
C
D
直接提升物體的力
??
?
?
?
?
沿斜面提升物體的力
?
?
?
?
?
5、?
對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。
那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
??
1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）
??
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測
坡度越大，用力越（
）坡度越小，用力越（
）
要改變的條件
?
不要改變的條件
?
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?????
?
??
2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。
??
3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）
??
直接提升物體的力
沿不同斜面提升物體的力(N)
我們的發(fā)現(xiàn)
1
2
3
4
???
?
?
?
?
?
??
4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。
三、鞏固與拓展
1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）
2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）
??
用紙片演示螺絲的斜面。
教后記：
?
?
第八課??
自行車上的簡單機(jī)械
?
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋
【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）
【教學(xué)過程】
一、引入
我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、?
觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、?
對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內(nèi)容
記錄數(shù)據(jù)
大齒輪齒數(shù)
?
小齒輪齒數(shù)
?
大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
?
小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
?
4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（??????????
）
，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（?????????
）。
三、尋找自行車上的簡單機(jī)械
1、?
自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。
2、?
和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。
自行車部件
簡單機(jī)械類型
所起到的作用
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
3、?
選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計(jì)劃，然后開展研究。
四、本單元小結(jié)
通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。
指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。
?
?教后記：
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)
第一課
抵抗彎曲
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
●
增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過程與方法
●
識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
●
用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？
（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）
（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。
（2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
1.、教師提出問題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）
2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。
（1）???
注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。
（2）???
怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？
（3）???
表格設(shè)計(jì)：表1
紙的厚度
?
?
?
抗彎曲能力的大小
預(yù)測
?
?
?
實(shí)測
?
?
?
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）
5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。
四、課堂小結(jié)
提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。
?
教學(xué)后記：
研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小
控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。
?
2形狀和抗彎曲能力
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
過程與方法
●
做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
●
觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。
●
樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。
教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？
二、瓦楞紙的研究
我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？
（這種紙叫瓦楞紙）
1、感知瓦楞紙的特性
同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？
(分組感知紙的特性)
2、實(shí)驗(yàn)一：
我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。
(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)
三、形狀與抗彎曲能力
通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？
1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。
2、測度記錄：
形????
狀
?
?
?
?
?
?
預(yù)測抗彎曲能力
?
?
?
?
?
?
實(shí)測抗彎曲能力
?
?
?
?
?
?
3、小黑板出示問題：
(1)??
與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？
(2)??
比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。
(3)??
為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。
?
教后記：
?
?
3、拱形的力量
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法
●
根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過程：
一、?
激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？
二、?
拱形承受壓測試。
1、實(shí)驗(yàn)：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、?
讓拱形承受更大的壓力。
提出問題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、?
長壽的石拱橋
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
?
?
教后記：
?
4、找拱形
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。
過程與方法
●
用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。
●
發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。
教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。
教學(xué)過程：
一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？
二、認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。
1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。
2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？
3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。
4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？
5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）
6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。
三、塑料瓶形狀的分析
1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。
2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。
四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。
2、提問：
觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？
3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？
板書設(shè)計(jì)：??????????????????
圓形???
拱形????
環(huán)形
貯油罐、電燈泡
塑料瓶
?????????????
肋骨、頭骨、腳骨??????
龜殼、貝殼、蛋殼
5、做框架
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過程與方法
●
用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。
●
設(shè)計(jì)、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、研究簡單框架
1、實(shí)踐體會
利用筷子捆一
角形框架和長方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、?
做一個堅(jiān)固的正方體框架
1、請同不思考如何制作一個堅(jiān)固的方體框架。
2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。
3、做一個堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？
5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
?
制作的原則??????????????
做成的形狀
?
穩(wěn)定
承壓大
用料少
?
?
6、建高塔
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
過程與方法
●
用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。
●
應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。
●
把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。
提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
二、物體不容易傾倒的秘密。
1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。
2、實(shí)驗(yàn)證明
利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？
塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？
怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？
3、學(xué)生分組解決問題。
4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。
比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。
2、分組操作
測量高度，哪組的塔最高？
并測試叧組的塔最不容易倒。
如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？
四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？
板書設(shè)計(jì)：
?
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)
地基陷于地下越多越不易倒
?
?
教后反思：?請一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)，比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。
7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。
●
橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法
●
提高觀察、比較、描述和評價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。
●
感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。
為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美麗的彩虹橋－拱橋。
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）
1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。
2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）
2、以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）
觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實(shí)驗(yàn)）
在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。
（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？
（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？
　四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。
讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？
自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的知識。
板書設(shè)計(jì)：
拱橋?????
拱的高度不同
拱的兩邊推力不同
??
拉索橋
?
教后反思：拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請學(xué)生本堂課帶來以供研究。
8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?br/>【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
●
經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計(jì)的重要性。
●
應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
●
發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺前參展。
二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項(xiàng)獎：省料獎、美觀獎、實(shí)用獎、參與獎。
三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：
設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。
應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。
應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。
我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……
制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。
哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。
哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。
預(yù)計(jì)能承多少重量。
?
?
板書設(shè)計(jì)：
?
我們的橋展示評獎大會
?
描述分、比較分、承重分，總評分
?
最佳作品獎
?
最佳評委獎
?
單項(xiàng)獎?????????
省料獎???
美觀獎??
實(shí)用獎????
參與獎
教學(xué)后記：評獎結(jié)果令人出乎意料，平時(shí)成績優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳，平時(shí)不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒有家長幫忙，獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊！
?
第三章
能
量
第1課?
電和磁
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電流可以產(chǎn)生磁性。
過程與方法：
做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生自備：一號電池
2.
教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入
100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）
（二）通電導(dǎo)線和指南針
1.
奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。
2.
學(xué)生活動
3.
當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？
4.
學(xué)生活動
5.
有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？
6.
通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
（三）通電線圈和指南針
1.
奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？
2.
學(xué)生活動
3.
匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？
4.
經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。
5.
考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？
板書設(shè)計(jì)：
?
?
?
?
教學(xué)反思：
第2課
電磁鐵
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。
改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
過程與方法：
制作鐵釘電磁鐵。
做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生自備：大頭針、透明膠
2.
教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）
（二）制作鐵釘電磁鐵
1.
閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。
（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。
（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。
2.
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3.
電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）
4.
電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）
（三）鐵釘電磁鐵的南北極
1.
你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？
2.
組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？
3.
學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。
4.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5.
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？
6.
各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？
（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。
（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
?
教學(xué)反思：
?
第3課?
電磁鐵的磁力（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。
能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。
能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生自備：一號電池、大頭針
2.
教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
1.
（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
2.
今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
（二）作出我們的假設(shè)
1.
上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？
2.
如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？
3.
學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。
4.
全班交流，教師簡要板書。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)
1.
我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？
2.
以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？
3.
看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4.
全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。
5.
根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。
6.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
板書設(shè)計(jì)
?
?
教學(xué)反思：
第4課
電磁鐵的磁力（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。
過程與方法：
經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生自備：一號電池
2.
教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
1.
上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？
2.
板書課題
（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)
1.
各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。
2.
全班交流研究計(jì)劃。
3.
各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
4.
各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.
準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。
（三）匯報(bào)交流，共享研究成果
1.
全班交流
（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？
（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？
（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？
2.
總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？
（四）制作強(qiáng)力電磁鐵
1.
匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？
2.
大家動手試一試。
板書設(shè)計(jì)
?
?
?教學(xué)反思：
第5課
神奇的小電動機(jī)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。
過程與方法：
用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。
根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠
2.
教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
1.
小電動機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？
2.
今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。板書課題。
（二）小電動機(jī)里有什么
1.
讓我們先拆開小電動機(jī)，看看里面有什么？
2.
學(xué)生活動。
3.
你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）
4.
猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？
（三）小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密
1.
小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？
2.
學(xué)生討論交流。
3.
按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。
4.
討論：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？
教后記：
第6課
電能和能量
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。
電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
過程與方法：
通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。
分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
產(chǎn)生研究能量的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲
2.
教師準(zhǔn)備：電扇、電燈
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
1.
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？
2.
看來“電”的能力很強(qiáng)啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）
（二）電能和其他能量
1.
打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。
（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮?br/>（2）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能
（3）激光和聲音詳見書上的解釋
2.
你還知道哪些能量形式？
3.
有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。
4.
人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？
（三）電能的轉(zhuǎn)化
1.
教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？
2.
在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。
3.
電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。
4.
電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？
5.
拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6.
觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？
7.
在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。
?
板書設(shè)計(jì)
?
?
?
教學(xué)反思
第7課
電能從哪里來
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。
電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。
過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生準(zhǔn)備：一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠
2.
教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）
（二）各種各樣的電池
1.
首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
2.
看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？
3.
除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
（三）我們來發(fā)電
1.
大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。
2.
介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）
3.
看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？
4.
那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？
5.
要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？
6.
用你們說的方法試一試吧！
7.
成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）
（四）發(fā)電站的電是從哪里來的
1.
自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.
你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？
3.
介紹三峽發(fā)電站
板書設(shè)計(jì)
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教學(xué)反思：
?
第8課
能量與太陽
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。
能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。
過程與方法：
體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
2.
教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入
1.
當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？
（二）煤帶給我們的信息
1.
知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？
2.
小組交流
3.
全班交流
（1）你這樣說的依據(jù)是什么？
（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？
（三）儲存了億萬年的太陽能
1.
煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。
2.
煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？
（四）節(jié)約能源，尋找新能源
1.
出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。
2.
這些能源會被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會是什么樣子？
3.
我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？
4.
你還知道哪些我們可以利用的能源？
板書設(shè)計(jì)
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教學(xué)反思
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?
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第四章
《生物的多樣性》
1、校園生物大搜索
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
我們周圍生活的生物是多種多樣的。
過程與方法
●
分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。
●
選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
感受校園生物的美麗。
●
體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。
??????????
理解校園生物是多種多樣的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表
為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。
?E在調(diào)查時(shí)可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護(hù)動植物
?三、開展校園動植物調(diào)查活動
將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。）
四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
2、校園生物分布圖
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
過程與方法
●
利用分布圖整理信息，展示研究成果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
具有合作意識和成果共享的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
【教學(xué)難點(diǎn)】會利用分布圖整理信息，展示研究成果
【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。
為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。
【教學(xué)過程】
一、引入：
各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料
二、整理分析調(diào)查信息：
1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）
2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。
3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）
?4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）
三、制作校園生物分布圖
1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。
2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：
思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法
；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）
3、分組制定校園生物分布圖
4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對制定好的組加星
5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會有多少？??????
生物分布會有什么特點(diǎn)？
四、拓展性活動：
1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上
2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）
五、課外延伸：
查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖???（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進(jìn)一步體會制作生物分布圖的意義。
）
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
3、多種多樣的植物
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
植物可以分為開花植物和不開花植物。
●
不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過程與方法
●
知道分類是研究生物的基本方法。
●
用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
認(rèn)識到植物是多種多樣的。
●
能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道分類是研究生物的基本方法。
能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解植物是多種多樣的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。
?
【教學(xué)過程】
一、引入：
除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）
二、自主探究：
?1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）
2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？
（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些
（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）
三、拓展活動
比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
???
四、課外延伸：
找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
4、種類繁多的動物
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
●
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
●
利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
【教學(xué)過程】
一、引入：
?除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）
二、自主探究：
?1、給常見的動物分類：
分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼
觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？
總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？
2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：
播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
?
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
?
?
5、相貌各異的我們
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
同一種生物不同個體之間也存在著差異。
●
生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
●
提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。
為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表。
為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆。
【教學(xué)過程】
一、引入：
?猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費(fèi)力猜測到？
二、自主探究：
?1、觀察我們的不同
1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？
2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）
2、做一次班級相貌普查
1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格
性狀
人數(shù)
性狀
?
雙眼皮
?
單眼皮
?
有耳垂
?
無耳垂
?
前額V發(fā)尖
?
前額平發(fā)際
?
下頜中央有溝
?
下頜中央沒溝
?
舌頭能向內(nèi)卷曲
?
舌頭不向內(nèi)卷曲
?
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？
3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？
4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：
猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測）
四、課外延伸：
回家觀察父母及親人的外貌特征
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
?
?
?
6原來是相互關(guān)聯(lián)的
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。
●
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
過程與方法
●
根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
●
利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。
【教學(xué)過程】
一、引入：
?我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？
二、自主探究：
?1、不同環(huán)境中的植物
?1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）
2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。
形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）
3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？
2、不同環(huán)境中的動物
1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？
動物名稱
生活環(huán)境
身體特征
我猜想的功能
金魚
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鴿子
?
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2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測是否正確
四、拓展性活動：
觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）
五、課外延伸：
觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
?
?
7、誰選擇了它們
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。
●
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。
●
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
●
利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。
●
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片，幻燈片
為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計(jì)。
?
【教學(xué)過程】
一、引入：
?曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？
二、自主探究
?1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。
我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？
觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？
用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)
3、選擇改變著生物
導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？
提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？
總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：
收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流？
?
??
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
?
?
8、生物多樣性的意義
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●
生物多樣性對于人類生存具有意義。
●
生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
●
生物多樣性對于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。
●
保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
過程與方法
●
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●
樹立保護(hù)生物多樣性的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物多樣性對于人類生存的意義。
知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備：幾張大白紙、幾支記號筆。
為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。
【教學(xué)過程】
一、引入
?地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響
二、自主探究
?1、生物多樣性與我們的關(guān)系
1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？
2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系
A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃
（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）
3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系
討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯幔炕ㄅc蟲媒花之間什么關(guān)系？
生物與生物之間有什么關(guān)系？
三、保護(hù)生物的多樣性
家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。
?
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
?
?
?
六年級上冊四單元復(fù)習(xí)題
一、判斷對錯：
1、?
調(diào)查動植物時(shí)，可以把不認(rèn)識的動植物畫下來或拍成照片，再編號.
2、?
可以從腳印、糞便、毛等的蹤跡推知躲藏起來的動物。
3、?
調(diào)查時(shí)可以采摘植物和傷害動物。
4、?
調(diào)查時(shí)對不知名的小動物就不用寫了。
5、?
地球生物很多，滅絕幾種沒關(guān)系。
6、?
我們的相貌是唯一的。
7、?
生物與生物之間沒有關(guān)聯(lián)。
二、選擇題：
1、下列植物屬于草本植物的是（???
）
??
A狗尾草???
B柳樹
2
下列是開花的植物是（????
）
??
A磨茹?
B
鳳仙花
3、下列屬于常綠植物的是（???
）
??
A松樹???
B楊樹
4、蝸牛是屬于（??
）
??
A有脊椎動物B無脊椎動物
5、螞蟻屬于（??
）
?A爬行動物??
B
昆蟲
6、（??
）決定著地球生物的命運(yùn)
?A生物??
B環(huán)境
7、下列屬于魚類的是（???????
）
?A金魚?
B鯨魚
8、下列屬于昆蟲的是（??
）
A
螞蟻?
B、蜘蛛
9、下列屬于哺乳動物的是（????????
）
A
兔子?
B、恐龍
10、下列屬于鳥類的是（???
）
A
麻雀?
B、蜻蜓
三、探索與實(shí)踐：
?
調(diào)查校園里的植物和動物
說說有哪些動植物？可以分成幾類？
PAGE
43科
學(xué)
實(shí)
驗(yàn)
計(jì)
劃
科學(xué)
學(xué)科
六年級（1）（2）班
執(zhí)教者
2015----2016
學(xué)年
第
一學(xué)期
月
日
周
次
實(shí)驗(yàn)類型
實(shí)驗(yàn)名稱
觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)
驗(yàn)
儀
器、材
料、藥
品
備注
六（1）
六（2）
10
20
19
8
分組實(shí)驗(yàn)
杠桿的科學(xué)
杠桿的研究
手錘、尖嘴鉗、剪刀、天平、一字螺絲刀、杠桿尺、鉤碼
10
27
26
9
分組實(shí)驗(yàn)
輪軸的秘密
輪軸有什么作用
輪軸、十字螺絲刀
鉤碼
11
3
2
10
分組實(shí)驗(yàn)
動滑輪和定滑輪
定滑輪和動滑輪有哪些作用
定滑輪、動滑輪、鉤碼、測力計(jì)、線繩
11
5
5
10
分組探究
動滑輪
滑輪組的作用
定滑輪、動滑輪、鉤碼、測力計(jì)、線繩
11
10
9
11
分組實(shí)驗(yàn)
斜面的作用
斜面有什么作用
木板、小車、鉤碼、測力計(jì)、線繩
11
17
16
12
分組實(shí)驗(yàn)
抵抗彎曲
紙的厚度與抗彎曲能力的大小
紙、墊片
11
19
19
12
分組實(shí)驗(yàn)
形狀與抗彎曲能力
紙的形狀與抗彎曲能力的研究
紙、墊片、玩楞紙
11
24
23
13
分組探究
拱形的力量
測試紙的承重能力
紙、墊片、西瓜
11
31
30
13
分組探究
做框架
制作框架，并研究其特性
一次性筷子、皮筋
12
3
3
13
分組探究
塔的研究
上小下大，上輕下重物體不容易倒
飲料瓶、筷子、沙子、膠帶、水
12
22
21
17
分組實(shí)驗(yàn)
電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)
電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)
電池、導(dǎo)線、鐵釘、大頭針
注：1.本計(jì)劃每學(xué)期開學(xué)初兩周內(nèi)完成，交教務(wù)處簽字后存檔。2.類型欄填演示或分組。第一單元
工具和機(jī)械
單元概述
機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。
簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。到六年級時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
在本單元的整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。
單元教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是
機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能，解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
1、進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋，用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。
3、通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性，能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來。
2、獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和
機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。
3、形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。
4、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
單元重點(diǎn)
認(rèn)識簡單機(jī)械及其科學(xué)道理。
單元難點(diǎn)
1．能夠選用不同工具解決問題并知道原因。
2．對簡單機(jī)械進(jìn)行研究并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
3．認(rèn)識各類工具的作用及其工作原理。
4．用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。
5．認(rèn)識滑輪組省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
6．能把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。
7．對自行車上的鏈條和齒輪做研究。
單元教學(xué)內(nèi)容
1、使用工具
2、杠桿的科學(xué)
3、杠桿類工具的研究
4、輪軸的秘密
5、定滑輪和動滑輪
6、滑輪組
7、斜面的作用
8、自行車上的簡單機(jī)械
課
題
1、使用工具
課時(shí)及授課時(shí)間
第
課時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
教學(xué)重點(diǎn)
選用不同工具解決問題
教學(xué)難點(diǎn)
選擇不同工具解決問題的原因討論。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗、釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：眾所周知，現(xiàn)在新冠狀病毒正在肆虐中國，但是我們每個人都堅(jiān)信：中國政府和中國人民必將戰(zhàn)勝這場瘟疫，但是老師在這里有些預(yù)防病毒措施講給大家，大家務(wù)必認(rèn)真聽講：第一，防疫情非常時(shí)期，不外出活動，不外出游玩、不參加各類聚會，不到商場、娛樂等公共場所活動；第二，無論去哪里，只要出門，都要帶上口罩，這是防止飛沫傳播最基本的措施。另外，要勤洗手；第三，經(jīng)常測量體溫，尤其是家庭老人和孩子，建議每天測量一次，并且時(shí)刻關(guān)注個人癥狀，如果發(fā)生高燒、咳嗽等癥狀，及時(shí)到醫(yī)院就診。只要我們每個人認(rèn)真去做，一定可以戰(zhàn)勝疫情。
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情
4、小組匯報(bào)：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
（1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？
（2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
（3）說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。
并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、
請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？四、課堂總結(jié)。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
使用工具
簡單機(jī)械（工具）：簡單
方便
教學(xué)反思
課
題
2、杠桿的科學(xué)
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1、杠桿有三個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2、有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。3、利用杠桿解決身邊的事情。
過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
杠桿在生活中的變形應(yīng)用；
2、能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
杠桿尺、鉤碼、記錄紙、杠桿類和非杠桿類工具、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價(jià)值共識作出的重要論斷。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循。
一、導(dǎo)入新課
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）
哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認(rèn)識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
?杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4
P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）
學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）
讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼
？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）
4、還有其他方法嗎
？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（?
）種，費(fèi)力情況有（?
）種；不省力也不費(fèi)力情況有（?
）種。
6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
（1）在什么情況下，杠桿省力？
（2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
（3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課總結(jié)
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
2、杠桿的科學(xué)
杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
①當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離>阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離－省力；
②當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離<阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離－費(fèi)力；
③當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離－既不省力也不費(fèi)力。
教學(xué)反思
課
題
3、杠桿類工具的研究
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
教學(xué)重點(diǎn)
對不同杠桿的比較和分析。
教學(xué)難點(diǎn)
找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：上課前，首先我們來共同學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，樹立社會主義核心價(jià)值觀和深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得社會主義核心價(jià)值觀的重要性，旨在以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)青少年健康成長，努力把大家培養(yǎng)成傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、富有民族自信心和愛國主義精神，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人！
一、趣味引入：游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么
？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）
三、給各種杠桿類工具分類
1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
四、小桿秤的研究
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）
五、課后思考題：出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會發(fā)生什么變化？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
3、杠桿類工具的研究
省力杠桿：開瓶器、羊角錘
費(fèi)力杠桿：鑷子、火鉗
不省力也不費(fèi)力杠桿：蹺蹺板、訂書機(jī)
教學(xué)反思
課
題
4、輪軸的秘密
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
輪的大小對輪軸作用的影響。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
大螺絲刀、閥門式水龍頭、鉤碼、棉線、鐵架臺、大輪、小輪、軸、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：今天，我們繼續(xù)來了解新型冠狀病毒：新型冠狀病毒主要的傳播途徑還是呼吸道飛沫傳播和接觸傳播，病例多可以追蹤到與確診的病例有過近距離密切接觸的情況。感染病毒的人會出現(xiàn)程度不同的癥狀，有的只是發(fā)燒或輕微咳嗽，有的會發(fā)展為肺炎，有的則更為嚴(yán)重甚至死亡。經(jīng)常測量體溫，尤其是家庭老人和孩子，建議每天測量一次，并且時(shí)刻關(guān)注個人癥狀，如果發(fā)生高燒、咳嗽等癥狀，及時(shí)到醫(yī)院就診。只要我們每個人按照要求認(rèn)真去做，一定可以消滅和戰(zhàn)勝新型冠狀病毒。
一、導(dǎo)入新課：水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）
2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。
一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）
2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3-5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
五、課堂總結(jié)。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
4、輪軸的秘密
輪軸：由一根輪和一根軸組合在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械
作用：1、能省力：在輪上用力省力；軸不變，輪越大越省力；
2、不省力，在軸上用力費(fèi)力，但給工作帶來快捷方便。
教學(xué)反思
課
題
5、定滑輪和動滑輪
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1、知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。
3、了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識滑輪的工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：“五個認(rèn)同”內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮“五個認(rèn)同”的重要作用，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，有力促進(jìn)各族兒女手足相親、守望相助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)和鞏固中華民族大家庭安定團(tuán)結(jié)的和諧發(fā)展局面。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)定滑輪是否具有省力作用（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案
要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（????
）否（????
）要改變的條件?不要改變的條件?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）?
?
?
?
?
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)?????????????
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
1、出示塔吊的滑輪圖，并問：這個滑輪是定滑輪嗎？
2、認(rèn)識動滑輪的定義。
3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：動滑輪有什么作用？
4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5、用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。
（1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。
（2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
（3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個數(shù)（1-5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力
？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
定滑輪和動滑輪
定滑輪：固定
改變力的方向
不省力
動滑輪：不固定
不改變力的方向
省力
教學(xué)反思
課
題
6、滑輪組
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。
教學(xué)重點(diǎn)
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：少年兒童是祖國的未來，民族的希望。作為當(dāng)代小學(xué)生，我們應(yīng)該如何踐行社會主義核心價(jià)值觀呢？
　　首先，我們要具有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，立下志向，樹立目標(biāo)，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學(xué)生。中華民族是個講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個知識豐富、刻苦學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們正處在學(xué)習(xí)知識的黃金時(shí)期，應(yīng)聽老師的教導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，不辜負(fù)老師們的良苦用心。
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、
研究滑輪組的作用
1、滑輪組的定義引入：
原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）
觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。
（1)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
（2)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？
請學(xué)生猜想。
（3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
（4）匯報(bào)交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？
（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)：小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15
（1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
（3）說出自己的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
6.
滑輪組
作用：既省力又能改變力的方向
滑輪組數(shù)越多越省力
教學(xué)反思
課
題
7、斜面的作用
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識斜面是如如何省力的。
教學(xué)難點(diǎn)
如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
斜面、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：上課前，首先我們來共同學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，樹立社會主義核心價(jià)值觀和深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得社會主義核心價(jià)值觀的重要性，旨在以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)青少年健康成長，努力把大家培養(yǎng)成傳承中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價(jià)值共識作出的重要論斷。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循。華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、富有民族自信心和愛國主義精神，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人！
一、情境導(dǎo)入
(1)教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準(zhǔn)備要運(yùn)一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運(yùn)到車上呢？如果是你，你有什么好辦法嗎？
（2）學(xué)生回答。
（3）教師小結(jié)：你回答地真好！那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。你們認(rèn)為斜面省力嗎？到底省不省力，我們應(yīng)該怎樣做？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
二、學(xué)習(xí)新課
實(shí)驗(yàn)一：
（1）提供實(shí)驗(yàn)材料。
同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（一個測力計(jì)、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開動腦筋，想個什么方法來證明斜面省力呢？
（2）討論實(shí)驗(yàn)方法。
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
（4)教師小結(jié)。
注意事項(xiàng)：要在重物勻速前進(jìn)時(shí)記錄所用的力是多少。
（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）
（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面省力）
（7）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。
實(shí)驗(yàn)二：
過渡：現(xiàn)在，老師有一個新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個會更省力呢？
（1）小組討論一下，用什么方法來做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br/>（2）討論實(shí)驗(yàn)方法
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法
（4）教師小結(jié)。實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？
（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力）
三、生活應(yīng)用。
過渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個問題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱耍泵嬖谌粘Ｉ顟?yīng)用的相當(dāng)廣泛。
看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面?
1、立交橋的引橋
2、盤山公路
3、樓梯
4、老師這里有兩個螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個工具？說一說為什么？上前面來試一試？
六、總結(jié)全課
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題，希望大家在生活中能多觀察、多動腦、多實(shí)踐了解斜面的更多的用途。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
7、斜面的作用
斜面省力
斜面越平緩越省力
教學(xué)反思
課
題
8、自行車上的簡單機(jī)械
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用，然后對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
對鏈條和齒輪的研究。
教學(xué)難點(diǎn)
對其他簡單機(jī)械的原理解釋。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
組裝好的齒輪傳動裝置、齒鏈傳動裝置、輪帶傳動裝置、齒輪組實(shí)驗(yàn)盒、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。
一、引入
我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)?小齒輪齒數(shù)?大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？?小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？?
4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（?
）
，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（?
）。
三、尋找自行車上的簡單機(jī)械
1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。
2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。
自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用????????????
3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計(jì)劃，然后開展研究。
四、本單元小結(jié)：
通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
自行車上的簡單機(jī)械
大----小
快
費(fèi)力
小----大
慢
省力
輪軸：車把
大、小齒輪
腳蹬
杠桿：剎車
車鈴的按鈕
斜面：車上的螺絲釘
教學(xué)反思
第二單元
熱
單元概述
關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化——物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
《熱》單元共設(shè)計(jì)安排了8個活動。衣服能給身體增加熱量嗎，水受熱上浮原因
，熱脹冷縮，從液體的熱脹冷縮到氣體、固體的熱脹冷縮，熱傳遞現(xiàn)象，設(shè)計(jì)保溫杯。
本單元的8個課題活動之間是有著很強(qiáng)的聯(lián)系的。每課的探究內(nèi)容或是對前一課提出的問題的解答，或是對前一活動內(nèi)容的繼續(xù)深人。這就要求教師在課堂中有效引導(dǎo)，促使學(xué)生們在每個探究活動即將結(jié)束時(shí)，能為下一個的探究提出新的問題，或清理出進(jìn)一步探究的方向。
單元教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
2、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積的變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。
過程與方法：
1、在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)，搜尋證據(jù)以解決問題。
2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以獲得更多、更明顯的觀察現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、發(fā)展探究熱現(xiàn)象的興趣。
2、初步意識到事物遵循普遍規(guī)律，但也有特殊性。
單元重點(diǎn)
通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異，即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。
單元難點(diǎn)
觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識熱是怎樣傳導(dǎo)的。
單元教學(xué)內(nèi)容
熱起來了
給冷水加熱
液體的熱脹冷縮
空氣的熱脹冷縮
金屬熱脹冷縮嗎
熱是怎樣傳遞的
傳熱比賽
8、設(shè)計(jì)制作一個保溫杯
課
題
1、熱起來了
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。
2、加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。
過程與方法：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
溫度計(jì)、毛巾、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：“五個認(rèn)同”內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮“五個認(rèn)同”的重要作用，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，有力促進(jìn)各族兒女手足相親、守望相助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)和鞏固中華民族大家庭安定團(tuán)結(jié)的和諧發(fā)展局面。
一、引入：
師與學(xué)生握手感覺手涼手熱。
師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）
師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產(chǎn)生了熱)
二、討論使我們身體熱起來的原因
1、冬天，我們覺得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來？
2、小組討論交流（老師板書時(shí)分四類板書1、外界物質(zhì)直接給予熱；2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；3、自身運(yùn)動產(chǎn)生熱的；4、保溫的）
3、分析使我們身體熱的原因
師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？
師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？
討論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.....）
(通過提出這樣一個發(fā)散的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，為什么會熱起來，熱的產(chǎn)生跟什么有關(guān)？在師生交流活動中，知道使身體熱起來的一些方法，同時(shí)引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問題。)
三、研究衣服否生熱的問題
1、師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么？
2、學(xué)生交流。
3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？
4、小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
5、交流研究方法。
(通過討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷“問題——解釋——思維論證——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過程。在交流活動中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑處熞秃⒆觽兗w研討，發(fā)現(xiàn)問題，提出調(diào)整建議)
6、學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。
四、小結(jié):
1、通過實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的？
2、通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的想法？
4、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌膯栴}？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量）
吃食物
（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）
跑步等運(yùn)動
（血液循環(huán)加快）
加穿衣服
、蓋被子
----（衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入）
教學(xué)反思
課
題
2、給冷水加熱
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、天平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：習(xí)總書記“五四”青年節(jié)在北京大學(xué)考察時(shí)作了題為《自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀》的重要講話，指出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，傳承著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，寄托著近代以來中國人民上下求索、歷經(jīng)千辛萬苦確立的理想和信念，也承載著我們每個人的美好愿景。我們要在全社會牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀，全體人民一起努力，通過持之以恒的奮斗，把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)、更加民主、更加文明、更加和諧、更加美麗，讓中華民族以更加自信、更加自強(qiáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林。”
一、談話導(dǎo)入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進(jìn)行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、師：我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
2、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？
有什么疑問？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
2、給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變
教學(xué)反思
課
題
3、液體的熱脹冷縮
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
過程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；
冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：從個人踐行社會主義核心價(jià)值觀最重要的一條就是熱愛我們偉大的祖國，從小培養(yǎng)一顆愛國心，對人誠實(shí)友善，用良好的品德和言行來嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，積極向上，努力學(xué)習(xí)，用身邊的好人好事來感染自己，從小就要有一顆學(xué)做好人的心。同學(xué)們正處在健康成長的青春年華，很多時(shí)候缺乏明辨是非的能力，但我們身邊經(jīng)常會涌現(xiàn)出很多的好人好事。我們要向身邊品德優(yōu)良的人們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們誠實(shí)待人，踏實(shí)做事，善良真誠的品格，做正直的人。
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會看到什么現(xiàn)象
（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行描述）
請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？
（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們該注意些什么呢？
（①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)：
通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
3、液體的熱脹冷縮
水
醋
受熱
體積膨脹
熱脹
果汁
液體：熱脹冷縮
醬油
受冷
體積縮小
冷縮
牛奶
教學(xué)反思
課
題
4、空氣的熱脹冷縮
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
過程與方法：1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球、紅墨、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：從生活和學(xué)習(xí)的層面來說，我們自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀的行為表現(xiàn)在具體的日常生活中就是要自覺地遵守紀(jì)律、尊敬師長、尊老愛幼、幫助需要幫助的人，做一個誠實(shí)、善良、樂觀、積極、健康的學(xué)生，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生。這是社會對你們的期望，同時(shí)也是你們健康成長的需要。同學(xué)們，自覺地踐行社會主義核心價(jià)值觀，就是要做到以下幾點(diǎn)。“愛國”就是用一顆赤子之心熱愛我們偉大的祖國，“敬業(yè)”就是要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，“誠實(shí)”就是要誠實(shí)善良，真誠處事，“友善”就是要熱情對待身邊人身邊事，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人和善。
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？
（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水......）
（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流、討論。
（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、
師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。
（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
4、空氣的熱脹冷縮
受熱
體積脹大
空氣
熱脹冷縮
受冷
體積縮小
教學(xué)反思
課
題
5.金屬熱脹冷縮嗎
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法：1、設(shè)計(jì)簡單操作的實(shí)驗(yàn)活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
2、初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器、鋼絲條、
刻度尺、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：我們倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，昭示著中國特色主義偉大事業(yè)的美好前景，這是一個鼓舞人心，振奮精神的價(jià)值理想，是一個能夠凝聚起億萬人民群眾智慧和力量的宏偉目標(biāo);倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，是對人民首創(chuàng)精神的尊重，是對人民權(quán)益的保障，更是對人民平等發(fā)展權(quán)利的維護(hù)，順應(yīng)了人民群眾的呼聲與需求;倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是對個人價(jià)值和個人道德的基本要求。
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實(shí)驗(yàn)。
3、你們認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。
5、按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn)。
6、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)裝置，觀察它們的變化。
2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。
3、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流現(xiàn)象。
5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？
2、閱讀教材38頁的資料。
總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象
，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
5、金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼......大多數(shù)金屬：熱脹冷縮
（銻
、鉍
----
熱縮冷脹）
教學(xué)反思
課
題
6、熱是怎樣傳遞的
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；
2、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。
過程與方法：
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
2、體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
教學(xué)難點(diǎn)
通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識熱是怎樣傳導(dǎo)的。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
鐵架臺；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油、凡士林、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”作為青少年一代我們更應(yīng)該努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，一是要勤學(xué)，下的苦功夫，求得真學(xué)問。二是要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。四是要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。道不可坐論，德不能空談。我們更應(yīng)該從小事做起，從點(diǎn)滴做起，立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，為祖國作貢獻(xiàn)。
引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會兒金屬條就會變得很熱、很燙。我們能解釋這種變化嗎？你覺得熱是怎樣傳遞的？
學(xué)生交流自己的想法。
一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的
1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。
2、交流手的感覺。
3、說說熱在金屬條中是怎樣傳遞的。
4、師：根據(jù)材料，我們有沒有辦法使自己能“看”到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？
5、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
6、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
7、學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
（實(shí)驗(yàn)中教師要把握兩個發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時(shí)間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點(diǎn)。）
8、小結(jié)：
通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。
二、熱在金屬片中的傳遞
1、在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？
2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？
3、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
5、按照教科書實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置圖小組開展實(shí)驗(yàn)觀察活動。
6、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
（讓學(xué)生盡可能親身體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生對熱傳遞的認(rèn)識，活動中要特別強(qiáng)調(diào)注意安全）
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
6、熱是怎樣傳遞的
溫度較高
溫度較低
熱
冷
教學(xué)反思
課
題
7、傳熱比賽
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的
2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。
過程與方法：
1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)
2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、發(fā)展對探究的濃厚興趣。
2、意識到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。
教學(xué)重點(diǎn)
通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異，即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
塑料棒、木棒、鋼棒、杯子、熱水、蠟燭、鋼條、鋁條、銅條、精燈、蠟燭油、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：我們作為中華人民共和國的公民，作為新時(shí)代的青年，我們更是祖國冉冉升起的太陽，更是祖國未來的希望。那么我們就要努力地去踐行社會主義核心價(jià)值觀，遵守“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”的公民基本道德準(zhǔn)則。這四個詞，就像是一把標(biāo)尺，時(shí)刻規(guī)范著我們的言行。就像是一盞指明燈，時(shí)刻照亮我們前進(jìn)的方向。
一、
引入：
在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā?br/>二、哪個導(dǎo)熱快：
（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽
1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請為同學(xué)來預(yù)測一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過你們的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測是否正確。
（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）
2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案
3、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、
木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。
（當(dāng)學(xué)生有了對熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會加深學(xué)生對兩個新概念的認(rèn)識。）
（2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽
1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？
2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。
（鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推測，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識到需要控制的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。對于這個導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。
4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。
實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？
三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：
1、教師演示教科書42頁下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。
2、說說觀察到的現(xiàn)象
和想法。
（通過多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會意識到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響）
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
7、
傳熱比賽
不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣
熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo)體
金屬
傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體
塑料、木頭......
教學(xué)反思
課
題
8、設(shè)計(jì)制作一個保溫杯
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1、熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。
2、空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。
過程與方法：1、根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。
2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動過程。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動過程。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)；不同材料的杯子數(shù)個、相同材料的杯子五個、泡沫塑料、毛巾、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：踐行社會主義核心價(jià)值觀，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。實(shí)現(xiàn)心中偉大的中國夢，我相信，祖國的偉大復(fù)興就在前方!這就需要我們肩負(fù)起我們身上的歷史責(zé)任和使命，用我們的實(shí)際行動，從現(xiàn)在做起，從日常一點(diǎn)一滴的工作做起，用自己的青春貢獻(xiàn)力量。
一、哪種杯中的水會涼得慢一些
1、今天老帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？
2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？
3、學(xué)生做出推測，并說出理由。
4、
觀測實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？
（可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學(xué)生能用熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體進(jìn)行解釋，是我們所期望的，若學(xué)生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關(guān)資料。）
5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。
二、
討論怎樣使杯中的水涼得慢一些
1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？
2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。
3、小組交流，老師板書。
4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（應(yīng)保證學(xué)生在活動中有充分的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時(shí)候測水溫；至少需要幾個溫度計(jì)；溫度計(jì)的原始溫度是不相同等相關(guān)因素。）
6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、
做一個保溫杯
1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。
2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)哪種保溫方法最為有效。
5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？
6、小組討論
7、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。
8、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。
四、保藏冰塊比賽
1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。
2、課外進(jìn)行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
8、設(shè)計(jì)制作一個保溫杯
熱的良導(dǎo)體-------吸熱快
散熱快--------水溫降得快
熱的不良導(dǎo)體-------吸熱慢
散熱也慢-----水溫降得慢
教學(xué)反思
第三單元
時(shí)間的測量
單元概述
本單元要讓學(xué)生使用一些測量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。
教學(xué)內(nèi)容大致是這樣安排的。
第1課，“時(shí)間在流逝”，主要讓學(xué)生對某一個時(shí)間段進(jìn)行估計(jì)和感受。
第2—5課，“太陽鐘”“用水測量時(shí)間”“我的水鐘”和“機(jī)械擺鐘”，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和思考日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。
第6—8課，“擺的研究”“做一個鐘擺”和“制作一個一分鐘計(jì)時(shí)器”則指導(dǎo)學(xué)生對擺鐘的制造原理和設(shè)計(jì)進(jìn)行了更為深入的研究和探索。
“時(shí)間”是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間的測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運(yùn)動”的認(rèn)識活動過程。
單元教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1.知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。
2.知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計(jì)時(shí)器。
3.在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來計(jì)時(shí)。
4.指導(dǎo)學(xué)生在一系列活動中，獲得關(guān)于太陽鐘、滴漏、水鐘、擺鐘等計(jì)量時(shí)間工具的直接認(rèn)識。提高對時(shí)間的感知和計(jì)量的能力。
5.同一個單擺每擺動一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。。
6.擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
過程與方法：
1.經(jīng)歷各種活動，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短，進(jìn)而合理估計(jì)10
分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。
2.觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。
3、記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；
4、重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
2、認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。
單元重點(diǎn)
感受時(shí)間流逝、合理估計(jì)時(shí)間、理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。
單元難點(diǎn)
感受時(shí)間流逝、合理估計(jì)時(shí)間、理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理、制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。
單元教學(xué)內(nèi)容
時(shí)間在流逝?
2、太陽鐘?
3、用水測量時(shí)間?
4、我的水鐘?
5、機(jī)械擺鐘?
6、擺的研究?
7、做一個鐘擺?
8、制作一個一分鐘計(jì)時(shí)器的侵蝕
課
題
1、時(shí)間在流逝
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。
過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短，進(jìn)而合理估計(jì)10
分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識；意識到只憑主觀感受有時(shí)是不正確的。
教學(xué)重點(diǎn)
感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)
客觀合理的估計(jì)時(shí)間。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自帶鐘表、課件
教學(xué)過程
課前五分鐘：眾所周知，現(xiàn)在新冠狀病毒正在肆虐中國，但是我們每個人都堅(jiān)信：中國政府和中國人民必將戰(zhàn)勝這場瘟疫，但是老師在這里有些預(yù)防病毒措施講給大家，大家務(wù)必認(rèn)真聽講：第一，防疫情非常時(shí)期，不外出活動，不外出游玩、不參加各類聚會，不到商場、娛樂等公共場所活動；第二，無論去哪里，只要出門，都要帶上口罩，這是防止飛沫傳播最基本的措施。另外，要勤洗手；第三，經(jīng)常測量體溫，尤其是家庭老人和孩子，建議每天測量一次，并且時(shí)刻關(guān)注個人癥狀，如果發(fā)生高燒、咳嗽等癥狀，及時(shí)到醫(yī)院就診。只要我們每個人認(rèn)真去做，一定可以戰(zhàn)勝疫情。
一、引入：
1、帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。
2、揭題：時(shí)間在流逝。（板書課題）
二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：
1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）
2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。）
3、匯報(bào)、交流估計(jì)方法。
4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表）
5、請看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰估計(jì)的最接近？
三、1分鐘有多長？
1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。
2、體驗(yàn)一分鐘有多長？
A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。
B、你們還可以找哪些活動，來體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開始體驗(yàn)活動。
3、匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。
4、我們體驗(yàn)了
1
分鐘有多長，那如果讓我們估計(jì)
10
分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？
四、過去多少時(shí)間了？
1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長時(shí)間？
2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺時(shí)間過得特別快？什么時(shí)候感覺時(shí)間過得特別慢？
4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢？
5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時(shí)間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。
五、延伸：
完全依靠自身的感覺來計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
時(shí)間在流逝
體驗(yàn)：
一分鐘有多長？
時(shí)間有快慢嗎？
教學(xué)反思
課
題
太陽鐘
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計(jì)時(shí)器。
過程與方法：
觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)
理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：培育社會主義核心價(jià)值觀，是其中的靈魂工程。文化的核心是價(jià)值觀。人們據(jù)之以觀世界、慮人生、辨善惡、別曲直、識美丑，也以之為向心凝聚、一體認(rèn)同、創(chuàng)新創(chuàng)造的依據(jù)和向?qū)АＨ魏我环N文化體系的性質(zhì)，都由其內(nèi)含的價(jià)值觀決定和表征；任何一種文化體系的魅力，都由其內(nèi)含的價(jià)值觀蘊(yùn)化、彰顯；任何一種文化體系的發(fā)展，也都由其內(nèi)含的價(jià)值觀規(guī)約、引導(dǎo)。價(jià)值觀在文化體系中的這種獨(dú)特地位與功用，決定了其在文化體系中的核心意義。
一、引入：
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）
二、用太陽來計(jì)時(shí)：
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。）
如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。
三、用光影來計(jì)時(shí)：
1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？
2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。）
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
四、延伸：
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
2、太陽鐘
日晷：指的是人類古代利用日影測得時(shí)刻的一種計(jì)時(shí)儀器。
“天”
“時(shí)辰”
教學(xué)反思
課
題
3、用水測量時(shí)間
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來計(jì)時(shí)。
過程與方法：
記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
滴漏實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
滴漏實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表、實(shí)驗(yàn)記錄單、毛巾一塊、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：弘揚(yáng)和培育社會主義核心價(jià)值觀，需要我們在融入、貫穿、落細(xì)、落小、落實(shí)上下足功夫，久久為功。要充分發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入貫穿于社會發(fā)展方方面面，成為其內(nèi)在的躍動的靈魂。要切實(shí)通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使之落細(xì)落小落實(shí)、日常化、具體化、形象化、生活化，貫穿于社會生活方方面面，像空氣一樣無處不在、無時(shí)不在，內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？
2、揭題：用水測量時(shí)間。（板書課題）
二、古代的水鐘：
1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？
三、滴漏實(shí)驗(yàn)：
1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。
4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
5、實(shí)驗(yàn)二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
6、反饋：我們的推測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？
能讓水以固定的速度往下流嗎？
古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
用水測量時(shí)間
古代的水鐘：受水型、泄水型
滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（
），
推測：流10毫升水需要（
），流50毫升水需要（
），流300毫升水需要（
）。
教學(xué)反思
課
題
4、我的水鐘
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
通過一定的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí)；
通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。
過程與方法：
設(shè)計(jì)制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學(xué)制作是一個不斷改進(jìn)完善的過程。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)制作水鐘。
教學(xué)難點(diǎn)
控制漏水速度。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
鐘表、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：培育和踐行核心價(jià)值觀，要在增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同上下功夫。積極健康向上的思想和精神在人們心里播下種子，才能生根、開花、結(jié)果，才能轉(zhuǎn)化為崇德向善的實(shí)際行動。要把24字社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容講清楚，引導(dǎo)人們牢牢把握富強(qiáng)、民主、文明、和諧作為國家層面的價(jià)值目標(biāo)，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價(jià)值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則。認(rèn)知認(rèn)同不僅要體現(xiàn)在理性認(rèn)知上，也要反映在情感認(rèn)同上。真理的力量加上道義的力量，才能行之久遠(yuǎn)。
一、引入：
1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。
3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？
二、設(shè)計(jì)“水鐘”：
1、我準(zhǔn)備做一個什么類型的水鐘？
2、怎樣控制漏水的速度？
3、如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？
4、用畫圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來。
三、做一個“水鐘”：
1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？
2、標(biāo)出時(shí)間刻度。
確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。
然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。
3、小組討論后，進(jìn)行制作。
四、用水鐘計(jì)時(shí)：
1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？
2、討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？
如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。
3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？
4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
我的水鐘
設(shè)計(jì)水鐘：受水型？泄水型？
制作水鐘：滴漏？刻度？
使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？改進(jìn)水鐘：哪些因素？
教學(xué)反思
課
題
5、機(jī)械擺鐘
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
同一個單擺每擺動一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
過程與方法：
重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過觀測理解擺的等時(shí)性。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)時(shí)表、鐵架臺、棉線、鏍帽、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：今天，我們繼續(xù)來了解新型冠狀病毒：新型冠狀病毒主要的傳播途徑還是呼吸道飛沫傳播和接觸傳播，病例多可以追蹤到與確診的病例有過近距離密切接觸的情況。感染病毒的人會出現(xiàn)程度不同的癥狀，有的只是發(fā)燒或輕微咳嗽，有的會發(fā)展為肺炎，有的則更為嚴(yán)重甚至死亡。經(jīng)常測量體溫，尤其是家庭老人和孩子，建議每天測量一次，并且時(shí)刻關(guān)注個人癥狀，如果發(fā)生高燒、咳嗽等癥狀，及時(shí)到醫(yī)院就診。只要我們每個人按照要求認(rèn)真去做，一定可以消滅和戰(zhàn)勝新型冠狀病毒。
交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
一、引入：
1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個沙漏等等。
2、師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。（板書課題）
二、觀察鐘擺：
1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？
2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？
3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？
4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？
5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？
三、觀察我們的鐘擺：
1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？
2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。
3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？
4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？
5、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）
6、反饋交流結(jié)果。
7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？
8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時(shí)性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。
四、延伸思考：
師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個小組的單擺都具有等時(shí)性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
機(jī)械擺鐘
單擺：等時(shí)性
教學(xué)反思
課
題
6、擺的研究
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
過程與方法：
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值
；
感受探究單擺的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)時(shí)表、鐵架臺、長短棉線各一根、重輕鏍帽各一個、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：上課前，首先我們來共同學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，樹立社會主義核心價(jià)值觀和深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得社會主義核心價(jià)值觀的重要性，旨在以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)青少年健康成長，努力把大家培養(yǎng)成傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、富有民族自信心和愛國主義精神，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人！
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書課題）
二、用擺做實(shí)驗(yàn)：
1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？
（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）
2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。
3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。
6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
擺的研究
預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)？
擺繩長度
擺錘重量？
擺動幅度大小？
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。長則慢，短則快。
教學(xué)反思
課
題
7、做一個鐘擺
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。
過程與方法：
在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)時(shí)表、鐵架臺、棉線、木條、金屬片、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：“五個認(rèn)同”內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮“五個認(rèn)同”的重要作用，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，有力促進(jìn)各族兒女手足相親、守望相助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)和鞏固中華民族大家庭安定團(tuán)結(jié)的和諧發(fā)展局面。
一、引入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？
2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。
3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。
二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：
1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
記錄表見課本P62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？
5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？
6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個鐘擺：
1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？
2、板書課題：做一個鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
做一個鐘擺
擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。
每分鐘擺動30次
教學(xué)反思
課
題
8、制作一個一分鐘計(jì)時(shí)器
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。
過程與方法：
觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計(jì)時(shí)一分鐘的簡易擺鐘。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
進(jìn)一步體會到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂趣；
感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)
制作一個計(jì)時(shí)一分鐘的簡易擺鐘。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖、制作材料、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：“五個認(rèn)同”內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮“五個認(rèn)同”的重要作用，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，有力促進(jìn)各族兒女手足相親、守望相助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)和鞏固中華民族大家庭安定團(tuán)結(jié)的和諧發(fā)展局面。
一、引入：
1、通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？
2、設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀(jì)以來的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？
二、觀察擺鐘齒輪操縱器：
1、帶著上面的問題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。
2、交流自學(xué)成果。
3、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時(shí)是怎樣運(yùn)動的？
4、要求學(xué)生進(jìn)行描述。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。
5、播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。
三、制作一個一分鐘計(jì)時(shí)器：
1、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。
揭題：制作一個一分鐘計(jì)時(shí)器
2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？
3、用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。
4、請成功的小組進(jìn)行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。
備注
(補(bǔ)充)
板書設(shè)計(jì)
做一個一分鐘計(jì)時(shí)器
擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等
每分鐘擺動30次
時(shí)鐘走60秒
教學(xué)反思
第四單元
地球的運(yùn)動
單元概述
本單元從地球運(yùn)動所引起的晝夜和四季的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生經(jīng)歷人類探索和發(fā)現(xiàn)晝夜和四季成因的過程，發(fā)展他們的探究意識、精神和能力。科學(xué)課程有責(zé)任幫助小學(xué)生獲得有關(guān)這方面的正確認(rèn)識，促進(jìn)他們形成科學(xué)的自然觀。這不僅對培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，還對宣傳科學(xué)、傳播科學(xué)、破除迷信、抵制邪說，促進(jìn)人類社會的進(jìn)步發(fā)展具有重要的意義。
單元教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、認(rèn)識地球儀，了解有關(guān)世界時(shí)區(qū)的常識，知道北京時(shí)間的由來。
2、理解地球上晝夜交替、各地存在著時(shí)差，都是由于地球不停地自轉(zhuǎn)，各地面向太陽的先后不同形成的。
3、知道地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)，自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，傾斜方向和角度保持不變。
4、建立初步的相對運(yùn)動的概念。理解太陽東升西落只是一種視運(yùn)動，實(shí)際上是地球自西向東自轉(zhuǎn)形成的。
5、知道地球上的四季是由于地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中陽光直射點(diǎn)和移動造成的。
6、晝夜和四季對動植物的生長發(fā)育及人類生活、生產(chǎn)活動等有重大的影響。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、對現(xiàn)象作出合理解釋的能力。
3、學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)，并能夠圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解人類探索地球奧秘的歷史，了解哥白尼為建立“日心說”所作的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)哥白尼、布魯諾、伽利略追求真理的科學(xué)品質(zhì)和精神。
?
單元重點(diǎn)
理解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。
單元難點(diǎn)
認(rèn)識科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。
單元教學(xué)內(nèi)容
晝夜交替現(xiàn)象
人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史
證明地球在自轉(zhuǎn)
誰先迎來黎明
北極星“不動”的秘密
地球在公轉(zhuǎn)嗎
為什么一年有四季
8、極晝和極夜的解釋
課
題
1、晝夜交替現(xiàn)象
課時(shí)及授課時(shí)間
第
一
課
時(shí)
2020年
月
日
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。
2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
過程與方法：
和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)
解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。
教學(xué)方法
教授法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表、課件。
教學(xué)過程
課前五分鐘：“五個認(rèn)同”內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮“五個認(rèn)同”的重要作用，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，有力促進(jìn)各族兒女手足相親、守望相助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)和鞏固中華民族大家庭安定團(tuán)結(jié)的和諧發(fā)展局面。
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。
2、思考：地球上為什么會有2020-2021學(xué)年
六年級科學(xué)集體輔導(dǎo)計(jì)劃
學(xué)情分析：從六年級學(xué)生整體情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績差距較大，優(yōu)秀學(xué)生較多，學(xué)困生少。優(yōu)等生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，有正確的學(xué)習(xí)方法。能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解，并且能夠按時(shí)完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容：1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)優(yōu)生主動拓寬知識面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步；
3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心，克服自卑的心理；
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)：依托六年級上冊科學(xué)教材開放的、富有活力的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，要培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛自然的良好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們熱愛祖國的高尚情操，并且能夠感受到生活中的真善美，凈化心靈。
四、輔導(dǎo)對象：六年級兩個班級的全體學(xué)生。
五、輔導(dǎo)時(shí)間：每周四下午。
六、輔導(dǎo)地點(diǎn)：六年級班級的教室。
七、方法措施：方法：采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。
主要措施:
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，與家長密切配合，對學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。?
2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。?
3、加強(qiáng)社會綜合實(shí)踐活動，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)存在于我們的生活之中。?
4、在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，的高素質(zhì)人才，不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
5、重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞，因此教師必須在課堂上重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讓學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記，鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往只是出于好奇心，但是很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)過后并沒有真正的記住本質(zhì)上的知識，因此需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不只看到的是熱鬧，更要看出內(nèi)在的知識來才可以。同時(shí)也鼓勵學(xué)生多動手做實(shí)驗(yàn)，不能投鼠忌器，要讓學(xué)生從實(shí)實(shí)在在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣，增長知識。
7、采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
8、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)學(xué)困的狀況，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
2020.92020-2021學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃
六
年級
科學(xué)
學(xué)科
任課教師
制定時(shí)間
2020年
9
月
8
日
一、學(xué)情分析
1、上學(xué)期期末考試情況
班級
總?cè)藬?shù)
優(yōu)秀率
合格率
平均分
分?jǐn)?shù)段
人數(shù)
率
人數(shù)
率
100
90-99
80-89
70-79
60-69
<60
六一班
26
0
0%
2
13%
57
0
2
4
2
18
14
六二班
26
4
15.00%
7
52%
63
4
17
6
1
9
3
2、優(yōu)秀、后進(jìn)生情況
姓名
成績
原因
97.5
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。在日常教學(xué)中，注重對優(yōu)秀生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能能力。
88
62
64
二、教學(xué)目標(biāo)
1、全冊教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
全冊教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
2、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
3、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計(jì)的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
2、發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
全冊教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
2、通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
3、同一種生物不同個體之間也存在著差異，生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
4、知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的，能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
全冊教學(xué)難點(diǎn)：
1．能夠選用不同工具解決問題并知道原因。
2．對簡單機(jī)械進(jìn)行研究并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
3．認(rèn)識各類工具的作用及其工作原理。
4、根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況，認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。
5、同一種生物不同個體之間也存在著差異，生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
2、單元目標(biāo)
第一單元
科學(xué)概念：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能，解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
1、進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋，用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。
3、通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性，能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來。
2、獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和
機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。
第二單元
科學(xué)概念：
1、用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。
設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法：
1、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論，用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。
2、根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果。
2、在理解平衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識。
第三單元
科學(xué)概念：1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
3、電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少，磁力小，圈數(shù)多，磁力大。
過程與方法：
1、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。
2、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。
2、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
第四單元
科學(xué)概念：1、我們周圍生活的生物是多種多樣的。
2、同一種生物不同個體之間也存在著差異，生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法：
1、知道分類是研究生物的基本方法，用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
2、根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境，利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識到植物是多種多樣的，能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
2、具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識。
第五單元
第六單元
第七單元
第八單元
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
教的方面：
1、上課時(shí)全面地給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容滲透徹底。
2、在平時(shí)的教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容的講解要清楚全面，教師對概念知識進(jìn)行加深闡述。
3、教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力與技能的培養(yǎng)與提升。
學(xué)的方面：
1、引導(dǎo)和教育學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識,使學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，注重學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。
家校聯(lián)系方面：
在家校聯(lián)系的方面，教師可以對學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，是全面提高教學(xué)成績和班級工作的重要手段。
四、教
學(xué)
進(jìn)
度
表
周次
日
期
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排
備
注
1
9.1-9.4
開學(xué)準(zhǔn)備
線上教學(xué)
2
9.7-9.11
教學(xué)準(zhǔn)備
熟悉教材
1、使用工具
3
9.14-9.18
2、杠桿的科學(xué)
3、杠桿類工具的研究
4
9.21-9.25
4、輪軸的秘密
5、定滑輪和動滑輪
?
5
9.28-10.2
6、滑輪組
7、斜面的作用
國慶節(jié)放假八天
6
10.5-10.9
8、自行車上的簡單機(jī)械
1、抵抗彎曲
7
10.12-10.16
2、形狀與抗彎曲能力
3、測量肺活量
8
10.19-10.23
4、一天的食物
5、食物中的營養(yǎng)
9
10.26-10.30
6、建高塔?
7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
10
11.2-11.6
8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?br/>1、電和磁
期中考試
期中考試
11
11.9-11.13
2、電磁鐵
3、電磁鐵的磁力（一）
　
12
11.16-11.20
?4、電磁鐵的磁力（二）
5、神奇的小電動機(jī)
13
11.23-11.27
6、電能和能量
7、電能從哪里來?
8、能量與太陽
14
11.30-12.4
1、校園生物大搜索
2、校園生物分布圖
15
12.7-12.11
3、多種多樣的植物
4、種類繁多的動物
16
12.14-12.18
5、相貌各異的我們?
?
6、原來是相關(guān)聯(lián)的
17
12.21-12.25
7、誰選擇了它們
8、生物多樣性的意義
18
12.28-1.1
期末考試復(fù)習(xí)
期末考試
19
20
五、學(xué)生形成性評價(jià)登記表
序號
姓名
一單元
二單元
三單元
四單元
期中
期末
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
總分
人均分
五、學(xué)生形成性評價(jià)登記表
序號
姓名
一單元
二單元
三單元
四單元
五單元
六單元
七單元
八單元
期中
期末
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
總分
人均分2020-2021學(xué)年
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生分析
本學(xué)期教六年級兩個班。隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1.整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學(xué)。
3、兒童心理分析：對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)
上冊：
知識與技能：
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
過程與方法：
1、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
2、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
下冊：
知識與技能：
1、根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。
不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。
一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。
過程與方法：
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
2、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
上冊：
重點(diǎn)：
重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
難點(diǎn)：
通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
下冊：
重點(diǎn)：
本冊教學(xué)內(nèi)容旨在教會學(xué)生認(rèn)識了解顯微鏡的使用，了解我們的地球，物質(zhì)在變化、探索宇宙、培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識分析問題和解決的能力，教育學(xué)生熱愛學(xué)生，熱愛科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
難點(diǎn)：
1、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；?
2、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；?
3、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、提升自己的業(yè)務(wù)水平
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
5、注重評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、抓好教學(xué)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要抓好教學(xué)常規(guī),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求,如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo),在課前課后我十分注意教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生認(rèn)真聽講、學(xué)生間合作交流。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,就會終身受益,就是學(xué)習(xí)成功的一半。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
2、把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配。對于學(xué)困生,可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過50%。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還必須注重當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化,杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。將大量的課堂練習(xí)變成了課外具外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無法自主支配,無法發(fā)揮特長。課內(nèi)損失課外補(bǔ)的做法于人于己都沒有好處。
3、要提高學(xué)生的讀題能力和理解能力
在課堂上向?qū)W生提出問題時(shí)，大部分學(xué)生往往會得到問題的答案,而讓他們自己做作業(yè)時(shí),卻有些困難。原因很簡單孩子們不會讀題,或者不理解題意。在做應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生找出題目中已知條件有哪些，問題是什么,通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)生解答問題。
六、學(xué)年工作目標(biāo)
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
2021、92018-2019學(xué)年
六年級科學(xué)集體輔導(dǎo)計(jì)劃
學(xué)情分析：
從我班學(xué)生整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生間學(xué)習(xí)差距較大，優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生多。優(yōu)等生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，有正確的學(xué)習(xí)方法。能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解，并且能夠按時(shí)完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但我班差生較多學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
輔導(dǎo)目標(biāo)：
依托六年級上冊科學(xué)教材開放的、富有活力的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，要培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛自然的良好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們熱愛祖國的高尚情操，并且能夠感受到生活中的真善美，凈化心靈。
輔導(dǎo)對象：六年級一班學(xué)生
輔導(dǎo)時(shí)間：自習(xí)課或課間
輔導(dǎo)地點(diǎn)：六年級一班教室
方法措施：
1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5．課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。
6．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2018.8

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