資源簡介

《邊學邊用》
教學目標：
1、使學生知道范字“好”、“問（問）”、“則（則）”、“?！钡墓P畫與結構形態特點，掌握范字的臨寫方法。
2、使學生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅習作。
3、提高學生的實踐能力和審美能力，培養學生積極向上的好學精神。
重點：
在范字賞析與練習中，教材選取“好”、“問（問）”、“則（則）”、“裕”四個例字，學習四個范字的筆畫與結構形態特點，掌握范字的臨寫方法。
難點:
提高學生的實踐能力和審美能力，培養學生積極向上的好學精神。
課程安排：
嘗試臨習：出示范字圖片“好”、“問（問）”，分析筆畫與結構特點。
自主學習：出示范字圖片“則（則）”、“裕”，自主臨習。
習作臨創：出示“好問則裕”的文字介紹，出示斗方作品。
展示評價：出示不同形式的習作圖片。
課前準備：
檢查學生學習用具準備情況，
1.課本
2.筆墨紙硯
創建良好的書寫氛圍書法氛圍。
1.安定他們的情緒
2.端正書寫姿勢和握筆方法
鞏固上節課（包圍結構的內外比例）所學習的內容，為本節課學習做好鋪墊。
揭示課題——邊學邊用：
揭示課題“邊學邊用”。教師出示范字圖片“好”、“問（問）”，提問這兩個字的筆畫與結構有什么特點呢？
教師概況小結。
教師指名兩個學生上臺與教師共同嘗試臨寫“好”、“問（問）”。
觀察體驗：
本課的教學重點是：掌握范字“好”、“問（問）”、“則（則）”、“?！钡呐R寫方法，完成一幅斗方形式的習作。
難點是習作章法的把握，即大小、疏密與避就關系的掌握。
觀察體驗——范字講解：
結合范字“好”、“問（問）”、“則（則）”、“裕”等字的賞析，培養學生觀察、分析漢字間架構和筆畫分布的能力。引導學生觀察分析：
1、分析范字“好”的結構特點？答：（顏體“好”字為左右結構，左窄短右寬長。左部左伸右縮以讓右部。右部左迎右縮，橫畫長伸到左部，使左右兩部融為一體。）
2、分析范字“問（問）”的結構特點？答：（顏體“問（問）”字為包圍結構，左右對稱。邊豎相向，左輕短右重長，橫畫輕短，左部下橫寫成桃。里面“口”字位居框內中間偏上，豎畫內斜，左輕右重。）
3、分析范字“則（則）”的結構特點？答：（顏體“則（則）”字為左右結構，左短右長，寬窄相當。“貝”字橫畫間距均勻，里面兩橫不與右豎相交，邊豎左輕短右重長，兩點位于豎下，呈“八”字狀。右部疏朗，與左部疏而不離，短豎輕短，豎鉤粗長，且上下均略長于左部。）
4、分析范字“?！钡慕Y構特點？答：（顏體“裕”字為左右結構，左窄長，右寬短。左部上緊下疏；右部上疏朗下緊縮，上面兩點左為撇點，右為圓點，“人”字左右伸展，撇畫伸入左下，左右避讓迎就，融為一體。）
向學生展示米字格中的范字，并敘述其要領，再播放范字視頻演示。
臨摹感悟：
對應課件所出示的相關范字“好”、“問（問）”、“則（則）”、“裕”等字的賞析，讓學生對各個結構在更多文字中的運用有更深入的了解。
通過前面范字的觀察與學習，引導學生對比和臨習中感悟，并借助米字格臨寫出范字的字形結構。
習作臨創：
1、教師講解“好問則?！钡囊饬x和出處。（“好問則?！钡囊馑际?，遇到疑難就向別人請教，學識才會淵博精深。“三人行，必有我師焉”，在生活和學習中，我們要勤學好問。）
2、展示斗方形式的作品圖片，介紹這類作品的章法要點和相關注意事項。
3、教師出示四尺宣紙，演示斗方裁紙和折紙的方法。
4、學生跟著裁紙、折紙做準備。
5、學生臨創習作。

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