資源簡介

粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊
教學(xué)設(shè)計
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第8課“小浮板”教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
“小浮板”是粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊第2單元“物體的沉與浮”的第1課。
本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)。通過兩個實驗探究，讓
學(xué)生了解不同材料的漂浮能力強弱，并進一步比較和認識不同漂浮能力材料的承重能力。
“小浮板”以浮板作為觀察導(dǎo)入對象，引起學(xué)生的興趣，再展開探究。活動1“哪
種材料的漂浮能力強”，通過觀察泡沫塑料塊、木塊及其他材料浮出水面的高度來了解不同材料漂浮能力的強弱；活動2“誰能載得多”，通過在不同漂浮材料的表面上放置重物，比較哪種材料的承重能力強，進一步了解材料在水中的漂浮能力與其載重能力間的關(guān)系；最后通過選浮板的實踐活動，在實踐過程中認識到同種材料構(gòu)成的物體，其大小不同載重能力也不同。
二、學(xué)情分析
物體的沉與浮是生活中常見的現(xiàn)象。早在一年級的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)接觸了物體在水中沉浮現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，有著一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中卻沒有用木材來做浮板的。很多學(xué)生可能會有一些疑惑，為什么不用木板來做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力會有什么不一樣，進而引起學(xué)生的探究興趣。五年級的學(xué)生基本都能判斷常見材料的沉浮狀態(tài)，但是對于材料的漂浮能力強弱卻較難判斷。
三、教學(xué)目標
1．觀察常用材料的漂浮能力，能說出它們的主要用途。
2．能用實驗比較不同的材料的漂浮能力。
3．在開展實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、記錄等能力。
4．能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，做到學(xué)以致用。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)。
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粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)難點：通過實驗探究，了解不同材料的漂浮能力、載重能力的不同。
五、教學(xué)準備
教具準備：多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件等。
學(xué)具準備：泡沫塑料塊、木塊、石蠟塊、珍珠棉、水槽、重物、不同大小的浮板、
《科學(xué)學(xué)生活動手冊》等。
六、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動
設(shè)置情境：琪琪和妍妍一起去游泳。妍妍用了一塊泡沫塑料做的小浮板來輔助自身游泳，琪琪好奇為什么浮板不用木頭這種材料來制作。
問題：木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？
交流：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同嗎？
任務(wù)：木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中卻沒有用木材來做浮板的。很多學(xué)生可能都會有像主題人物一樣的疑惑，為什么不用木板來做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力會有什么不一樣，進而引起學(xué)生的探究興趣。
（二）活動探究
1．活動1：哪種材料的漂浮能力強
問題：泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料，怎樣判斷它們的漂浮能力？
討論：小組討論判斷物體漂浮能力強弱的方法。
講解：①分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊；②輕輕地放入水中；③觀察并嘗試判斷它們的漂浮能力。
活動：學(xué)生開展比較泡沫塑料板和木板的漂浮能力的實驗探究活動。交流：泡沫塑料塊浮出水面的高度比木塊的高。
小結(jié)：在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強。
任務(wù)：繼續(xù)選取幾種材料，如石蠟、珍珠棉等，輕輕地放入水中，觀察并判斷哪些材料的漂浮能力強。
活動：學(xué)生開展比較不同材料的漂浮能力的實驗探究活動，觀察并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上。
交流：有的材料漂浮能力強，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。
粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊
教學(xué)設(shè)計
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2．活動2：誰能載得多
問題：不同材料的漂浮能力不同，它們在水中的承重能力有差異嗎？
任務(wù)：選取一些大小和形狀相同而漂浮能力不同的材料組成的物體，比較它們在水中的承重能力。
操作：①在不同物體的同一高度做標記；②將物體放入水中；③在物體表面放上重物，直至標記與水面平齊；④記錄承載重物的情況；⑤比較不同物體的承重能力。
交流：注意在同一高度做標記；觀察要點是直至標記與水面平齊；小心別掉落重物到水中等。
活動：學(xué)生開展比較不同漂浮材料的承重能力的實驗探究活動，觀察并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上。
分享：泡沫塑料塊比木塊承載的重物更多；漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同；一般漂浮能力較強的材料，其在水中的載重能力也較強。
討論：材料具有的漂浮能力是相對穩(wěn)定的。
同一種材組成不同大小的物體，它們的承重能力會一樣嗎？
3．實踐：選浮板
講解：有些人游泳時會帶一塊浮板，以保證自身安全。浮板有大小不同的尺寸。某浮板的參考數(shù)值：31cm×23cm×8cm的大號浮板，一般建議重量45kg以上的人群使用；
而
22cm×18cm×8cm的小號浮板，一般建議重量25kg以下的人群使用。
問題：如果要為自己和父母分別選擇一塊合適的浮板，你會如何選擇呢？
交流：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識進行交流，為自己和父母選擇合適大小的浮板。
（三）總結(jié)
小結(jié)：物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)；有的材料漂浮能力強，有的材料漂浮能力弱，不同材料的漂浮能力是不一樣的；一般漂浮能力較強的材料，其在水中的載重能力也較強。
七、板書設(shè)計
第8課
小浮板
不同材料的漂浮能力是不一樣的
一般漂浮能力較強的材料，其在水中的載重能力也較強(共19張PPT)
粵教科技版
小學(xué)科學(xué)
五年級上冊
第二單元
物體的沉與浮
第8課
小浮板
泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同嗎？
泡沫塑料做的浮板
可以浮在水面上。
木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？
活動1
哪種材料的漂浮能力強
泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料，怎樣判斷它們的漂浮能力？
1、分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊
2、輕輕地放入水中
3、觀察并嘗試判斷它們的漂浮能力
它們浮出水面的高度不一樣！
交流與分享
泡沫塑料塊浮出水面的高度比木塊的高。
在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強。
繼續(xù)選取幾種材料，如石蠟、珍珠棉等，輕輕地放入水中，觀察并判斷哪些材料的漂浮能力強。
石蠟
珍珠棉
在學(xué)生活動手冊上進行記錄！
小結(jié)
有的材料漂浮能力強，有的材料漂浮能力弱。
不同材料的漂浮能力是不一樣的。
思考
不同材料的漂浮能力不同，它們在水中的承重能力有差異嗎？
活動2
誰能載得多
選取一些大小和形狀相同而漂浮能力不同的材料組成的物體，比較它們的承重能力。
操作步驟
1、在不同物體的同一位置做標記
2、將物體放入水中
3、在物體表面放上重物，直至標記與水面平齊
4、記錄承載重物的情況
5、比較不同物體的承重能力
觀察要點
小心重物別掉落到水中！
在學(xué)生活動手冊上進行記錄
1、在不同物體的同一位置做標記
2、將物體放入水中
3、在物體表面放上重物，直至標記與水面平齊
4、記錄承載重物的情況
5、比較不同物體的承重能力
小組實驗
觀察要點
小心重物別掉落到水中！
交流與分享
泡沫塑料塊會不會比木塊承載的重物更多？
漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同。
一般漂浮能力較強的材料，其在水中的載重能力也較強。
小結(jié)
討論
材料具有的漂浮能力是相對穩(wěn)定的。
同一種材組成不同大小的物體，它們的承重能力會一樣嗎？
實踐
選浮板
有些人游泳時會帶一塊浮板，以保證自身安全。
浮板有大小不同的尺寸。
購買浮板時，要了解清楚不同大小的浮板適合體重多少的人使用。
如果要為自己和父母分別選擇一塊合適的浮板，你會如何選擇呢？
實踐
選浮板教科技版《科學(xué)》五年級上冊教材分析
第8課“小浮板”教材分析
本課的任務(wù)驅(qū)動情景是:琪琪和姸妍一起去游泳。妍妍用了一塊泡沫塑料做的小浮
板來輔助游泳,琪琪對浮板產(chǎn)生了好奇。木板也能
為什么不用木頭來做
板?木板和泡沫塑料板都能浮在水面上,但是生活中卻很少用木材來做浮板。很多學(xué)生
能都會有像主題人物琪琪一樣的疑惑:為什么不用木板來做浮板呢?木板和泡沫塑料
板在水中的漂浮能力會有哪些不一樣?進而引起學(xué)生的探究興趣
小浮板
板也能浮
泡沫塑料做的浮板
浮在水面上
活動1哪種材料的漂浮能力強
本活動由兩個部分組成
第一部分
題“泡沫塑料和木材都是常見的材料,都能漂浮
漂浮能力相同嗎?”驅(qū)動學(xué)生進行實驗探究
生觀察大小和形狀
包沫塑
料塊和木塊在
漂浮狀態(tài);再通過主題人物彬彬的話語“它們浮
的高度
樣!”引導(dǎo)學(xué)生注意觀察泡沫塑料塊浮出水面的高度比木塊的高,由此判斷泡沫塑料塊
漂浮能力更
第二部分,教師引導(dǎo)學(xué)生分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊,輕輕
人水中。觀察并記錄泡沫塑料塊和木塊在水中的漂浮
判斷它們的漂浮能力。通
粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教材分析
觀察不同材料浮岀水面的高度,比較哪種材料的漂浮能力強。在此基礎(chǔ)上,教
鼓勵學(xué)生除了泡沫塑料和木材,選取幾種在生活中能在水面漂浮的材料進行實驗
解哪種材料的漂浮能力強
年級的學(xué)生基本都能判斷常見材料的沉浮狀態(tài),但是對于不同材料的漂浮能力
卻較難以比較和判斷。本活動引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較泡沫塑料塊和木塊浮出水面的高
度,嘗試判斷這兩種材料的漂浮
這是一種比較材料漂浮能力的方法,如果學(xué)生能
提出其他合理的比較方法,教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)和實驗
本活動中在選取材料時要注意材料的大小和形狀
同,使實驗的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)更
為嚴謹。除了觀察泡沫塑料塊和木塊浮岀水面的高度外,如果學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),教
師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行表達,如木塊會吸水慢慢地沉下去等
本活動的第二部分,需要選取幾種材料進行實驗了解哪種材料的漂浮能力強。教師
以課前布置學(xué)生或自行尋找一些能漂浮在水面的材料進行探究,如塑料、石蠟、珍珠
棉等材料,豐富學(xué)生對材料漂浮能力的認識
活動2誰能載得多
有學(xué)個究圖了在力不所的
在此基礎(chǔ)上,本活動
載重能力的差異。通過觀察和
錄漂浮能力不同的材料在水中承載重物的情況,比較它們的承重能力。利用主題人物
波波的話語“泡沫塑料塊會不會比木塊承載的重物更多
觀察比較泡沫塑料
塊和木塊承載重物
并啟發(fā)學(xué)生思考在其他條件都相同時,漂浮能力強的材料其
載重能力也較
動的最后還設(shè)
個討論環(huán)
材料具有的漂浮能力是相對穩(wěn)定
種

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