資源簡介

七年級《思想品德》（下）導學案
覃萬萍
第一單元 自尊是人人都需要得
一、 所在單元 第一課 珍惜無價的自尊 第一框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：了解自尊的含義和表現。
能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。
四、 教學重難點
教學重點：對自尊的理解。
教學難點：如何做到自尊
五、 教學準備：學生照片、圖片
六、 教學過程
課堂上讓大家展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給大家留下好印象。
歸納：這種人人都具有的、普遍存在的心理，就是“自尊”。人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣飾上修飾自己，在言行舉止約束自己，不容許別人歧視與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。
四幅圖片（結合書本內容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）
討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？
根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎么樣產生的？
目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。
活動：自尊的人最快樂
找一找：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發現有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發現生活的美好，享受生活，引導學生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。
如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等
舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。
引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態。自尊能使人體驗到快樂與感動。
讓學生回憶最近遇到的一件受到他人尊重、自尊心得到滿足的事，描述當時的感受。
師：隨著生理的發育和心理的發展，我們越來越注意容貌上的修飾、舉止上的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏得別人對自己的肯定。這些都是自尊的表現。當我們果然受到他人肯定，終于得到集體和社會的贊揚時，就會感到分外高興，因為我們的自尊心得到了滿足。（幫助學生找準自尊的感受。）
當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。
當我期末考試取得好成績或有很大進步時，我希望老師、父母_________。
當我穿了一件漂亮的新衣服參加同學聚會的時候，我希望_____________。
當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________。
說一說：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經歷是什么？
老師小結：歸納出自尊的含義和特點。
自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。是一種自己尊重自己、愛護自己并期望受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。
我們感悟生活的意義，首先要體驗到自己是有價值的，是為人所需要的，并且這種價
值常得到他人的認可與欣賞。一般來說，沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。自尊是人人都需要的，這種心理需要往往比自己承認更重要。因為我們自尊心受到了肯定，得到了滿足、自尊是人們前進的動力，是一種積極的心理品質。
自尊是自我尊重和自我愛護。如果別人不僅能欣賞我們的長處，而且不恥笑我們的弱點和缺陷，這種被尊重就更能使我們體驗到快樂與感動。
無論是自己對自己價值的肯定，還是他人對我們的價值的肯定，即自尊與被人尊重，都是快樂的。
填一填：課本P5頁活動設計，填寫句子，體驗自尊與快樂。
（可以選擇其中的1、2項進行）
讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。
青少年自尊的特點：www.xkb1.com
渴望表現自己；
關心自己的形象；
要求他人尊重自己。
填一填：體驗自己對對自己的尊重與喜愛。
（要求根據書中提供的未完成的句子，學生自己據實情填寫后交流。）
生活中，人人都有不如別人的地方，比如長得不漂亮，甚至有生理缺陷。只要我們自己相信自己，自己尊重自己，我們就可以通過進一步的努力，找到自己的人生價值，贏得別人的尊重，感受自尊的快樂。每個人都有著自己的優點、長處，都有自尊、自愛、自信的理由，積極的評價和良好的感受。
板書設計：
一、自尊是人人都需要的
快樂與自尊；自尊的含義；
自尊的特點；自尊的心理依據
活動與探究：
1、辨析：自尊可以使人產生巨大的力量，促使人不斷進取。自尊是一種強大的驅動力，又是一種強大的自我約束力。
2、評選班級之星。（看看你心目中的別人和別人心目中的你是什么樣的。）
歌唱得最好的是： 跳舞最好的是：
朗讀得最好的是： 體育最好的是：
勞動態度最好的： 最守紀律的是：
最熱心助力人的： 學習成績最好的：
知恥與自尊
覃萬萍
一、 所在單元 第一課 珍惜無價的自尊 第一框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：懂得知恥是自尊的表現。
能力目標：初步學會全面分析自己、評價自己。
情感態度價值觀目標：不斷地嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
四、教學重難點：對自尊的理解
五、教學準備：
六、教學過程
活動一：恥辱戒指
目的：讓學生認識知恥與自尊的關系，知道知恥才能有自尊，不知恥的人不可能得到別人的真正尊重。
思考：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發？
恥辱不能忘卻，要記住自己的失敗。知恥是自尊的重要表現。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現。
前事不忘后事之師，忘記恥辱就是背叛。
人必自辱然后人辱之，之所以帶來這么大的恥辱，就是因為當初的工程人員計算精確！時間會沖淡許多東西，但難以沖淡恥辱，除非雪恥。
（在分析事例時，重點分析壞事可以轉變成好事，關鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。）
師：做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現。唯有自重才有自尊。
智慧泉：對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢 能否參照小明的方案將它們改造一下。
活動二：你有哪些缺點？能否參照小明的方案將它們改造？
目的：幫助學生學會正確地看待自己，全面評價自己。
結合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學生為自己制訂改造方案，然后在班內交流。
現有的缺點 改造方案 將擁有的優點
活動過程：①參照書中樣子為每個同學印制一張表格。 ②組織學生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然后再填寫。 ③教師要善于發現學生存在的問題，必要時要加以引導。 ④填寫完畢，學生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。
師：自卑是輕視自己，總是認為自己不如別人，對自己失去信心的一種消極心理。自卑的人往往容易把困難想得過于嚴重，容易對未來悲觀失望，處于孤僻狀態。有時會以暴怒、忌妒、自暴自棄的形式表現出來，嚴重時甚至會導致輕生。自卑心理是一種不健康的心理，對人也有很大的危害。
師：你曾有過自卑嗎？是什么原因造成的？
在尋找自尊的過程中，常常被眼前的不足與缺點蒙住眼睛，看不到自己的優點，體驗不到自己的價值。對自己很失望，產生沉重的恥辱感、自卑感。這對成長是非常不利的。一個人有缺點不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換成優點。
活動三：虛榮與自尊
目的：懂得虛榮與自尊的差別。
閱讀教材中的三個情景，并思考書中的問題。你認為他們的言行反映怎樣一種心理？請學生談談自己的看法。
互相比名牌、比新款，是在追求表現上的榮耀、光彩，不是自尊的表現。
追求外形的光彩作為支配自己行為的內在動力，以他人是否看重自己為天平，一旦他人有點否定自己的言行和表情，就認為損害了自己的自尊就受不了。是死要面子，活受罪。
自己過高估量自己，一旦落選，又臉上無光，也是虛榮。
小品表演。兩個同學的對話。
A：期末你能考第一嗎？
B要不是李揚比我多3分，期中我就考第一了。
A也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
B你這話倒是提醒我了，趁沒人，把他筆記拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我就請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記本是一種什么心理？
虛榮心太強，導致忌妒心理。
忌妒與自尊有什么區別？你能打個合適的比方嗎？
忌妒是把自己的成功建立在別人的失敗的基礎上，自尊是把成功建立在自己努力基礎上。
虛榮心是一個人過于追求表現榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。也就是我們通常所說的“自尊心太強”，虛榮心強的人，常常把對個人的榮譽是否有好處，作為支配自己行動的動力，總是以他人對自己是否看重作為天平，一旦他人有一點兒否定自己的言論和表情，便認為損害了自己的自尊，就受不了，這種心理是不健康的。虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，還往往容易產生一種忌妒心理，即不能容忍別人超過自己。這種不良情緒，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系，不利于個人的成長，甚至造成非常嚴重的后果。
中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。
你能舉出身邊類似的事例嗎？
通過活動多角度體驗自尊的含義 。
司馬懿是個臨辱不驚、遇侮不怒的人。當蜀國丞相諸葛亮率兵大舉進攻中原，急于和魏國決戰時，他緊閉城門，無論蜀軍怎么叫罵，他就是按兵不動。后來，諸葛亮把婦女的、衣裙作為禮物送給他，以此來羞辱他，他敢處之泰然，依舊按兵不動，結果保住了城門，取得了戰爭的勝利。
但對忍耐要作具體分析。對同胞、對自己人忍耐是可取的，若是對敵人，對殘暴，忍耐則是放棄原則，是可恥的。忍耐不是忍氣吞聲，息事寧人，而是為了達到目的，避免感情用事的一種方法。應該是人生智慧的綜合體現。新 課標 第 一網
“早戀”，其實大部分學生都是出于某種虛榮心才“早戀”的，以向別人炫耀自己如何了不起為目的，當他們與“戀人”一起走路時，他們會有一種耀武揚威的錯覺。其實，做這些都是為了給別人看，因為這樣能使他們的虛榮心得到滿足。切不可為了滿足虛榮而早戀。
板書設計：
自尊是人人都需要的
1、知恥與自尊
2、虛榮與自尊
尊重他人是我的需要
覃萬萍
一、 所在單元 第一課 珍惜無價的自尊 第二框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：在掌握尊重含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互聯系、密不可分。
能力目標：學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。能夠掌握尊重他人的方法。
情感態度價值觀目標：在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
四、教學重難點：理解和體驗到尊重他人就是尊重自己
五、教學準備：
六、教學過程
一、創設情景，引出話題：
在一個寒冷的冬夜，一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他 把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾枝鉛筆，并抱歉地說，我忘記拿筆了……
師：這個故事可以給我們帶來哪些啟發？
生1：要尊重他人，維護他人的自尊。
生2：有時候，我們一不經意的動作、語言可以給別人帶來溫暖和力量。
生3：我們在尊重他人時，也會獲得別人的尊重。
師：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，在
尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學習──
二、師生互動，展開話題
同樣的自尊，同樣的快樂
填表：在你的心目中，這引起“他人”是誰呢？
我們的自尊，常常是在許多人的呵護與激勵下形成的。每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重。他們夸獎我們，我們就很高興甚至激動，他們批評我們，我們就會覺得難過和對不起他們。我們的點滴進步都離不開這些重要的“他人”的關心與幫助。在你的心目中，這些“他人”是誰呢？
稱謂 片 被選中的原因 和他交往的故事 他對你的評價
媽媽 對我無微不至的關懷 在許多方面給我指導 聰明、有潛力，有時懶惰
** 是我多年的朋友 共同學習、互相幫助 有很多相同的看法
……
師：對于重要的“他人”的影響，我們不能不加分析地一律接受，應該“擇其善其而從之，其不善改之”。
思考：你的存在對他人有什么意義？
師：從小到大，正是重要的“他人”的點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂。既然我人瓣自尊經常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。尊重他人就是尊重自己。
活動一：真情告白
師：我們的自尊，常常是在許多人的呵護與激勵下形成的，每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重；他們夸獎我們，我們就很高興甚至激動；他們批評我們，我們就會覺得難過和對不起他們。我們的點滴進步都離不開這些重要人的關心與幫助。下面，就請同學們懷著一顆感恩的心，想一想在自己成長的過程中，有哪些人對自己非常重要？為什么？他們對自己曾有過哪些幫助？他們的贊美與欣賞、呵護與關愛帶給我們的心理體驗是什么？
生：（略）
（此活動的展開，其目的是為了讓學生在活動中學會發現身邊的重要他人，及其對自己的評價和影響。學生由于受年齡、知識、閱歷水平的局限，對重要他人的理解是非常有限的。所以，一部分學生對這一問題的回答和感悟，可能會存在一定難度。對此，老師要結合實際情況，采取靈活多變的教學方式，啟迪學生，引發學生思考。）
師：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
活動二：親身體驗
活動過程：新 課 標第 一網
（一）學生根據課本第10頁所提供的情節分組編排小品，在課堂上表演。
（二）引導學生思考以下問題：
1.小品中的主人公為什么沒有獲得別人的尊重？
2.怎樣才能得到別人的尊重？
（三）引導學生反思自己有沒有類似的表現，如果有，則努力改正。
師：“己所不欲，勿施于人”，要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。在生活中，我們只有做出不損害他人的事情，才有可能贏得他人的尊重，與人同享自尊的快樂。
活動三：一言一行總關情
師：“一言一行總關情”，一句溫馨的話語，一次真誠的鼓勵，一句由衷的感謝，會讓他人感受到溫暖，感受到關愛。下面，就讓我們動起來，敞開心扉，拿出真誠，為自己的同桌送一句贊美、鼓勵或感謝的話語，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂中成長。
（活動過程略）
三、探究話題，價值引導：
【課堂總結】
尊重他人是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我們自我完善的過程中，需要他人的關愛與幫助，但更需要自己認真的反省和不斷的超越，做一個有尊嚴、有價值的人。
【課后作業】
以四人小組為單位，擬定一個“關愛他人、尊重他人”的文明小組公約。
板書設計：
二、尊重他人是我的需要
（一）同樣的自尊，同樣的快樂
（二）尊重他人，就是尊重自己
彼此尊重才能贏得尊重
覃萬萍
一、 所在單元 第一課 珍惜無價的自尊 第三框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關系、密不可分；充分認識到維護人格最重要。
能力目標：學會寬容待人的方法，做到自尊者達觀。
情感態度價值觀目標：在生活中培養善于尊重他人的良好品質。
四、教學重難點
教學重點：彼此尊重才能贏得尊重
教學難點：人格的含義
五、教學準備
六、教學過程
一、創設情景，引出話題：
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。那么，在日常生活中，我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴？這節課我們就共同來探討這方面的問題。
二、師生互動，展開話題
活動一：“晏子使楚”
（組織學生表演課本劇“晏子使楚”。在事先的組織過程中，要求學生站在晏子的角度去體會當發現楚王不尊重自己時的心理感受，突出晏子當時的心理活動。）
師：請同學們根據課本劇內容回答：晏子身上最令你欽佩的是什么？
生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計。
生2：晏子堅持從大門進城，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴。
生3：……
師：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常說的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說的就是這個道理。有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。
活動二：請讓我來幫助你
李文是一名七年級的學生，可他最近很不快樂，剛剛從農村轉入城市的他，在穿著方面不如其他同學，還帶著比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人…… 這一切讓他感到非常敏感，總是懷疑別人是用異樣的眼光看著他。前幾天，小組長因他晚交作業而批評他時，他心里非常生氣，認為自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來。在思想品德課上學習了《珍惜無價的自尊》這一課后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這么差，應該怎樣維護自己的自尊呢？”
師： 看完這則發生在我們同齡人身上的故事，請同學們分組討論后，告訴李文，他應該如何維護自己的自尊？
（這是本課的主體部分，也是教學的重點、難點，通過引用同齡人的故事，幫助學生進一步正確認識自尊，消除對自尊的錯誤看法，知道如何維護自己的自尊。同時，教育學生，學會尊重他人是自我尊重的重要方法之一。）
生：（略）
師總結：真正自尊的人應該不自卑、不虛榮，以平和的心態向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊，養成一種豁達、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養，做一個自尊、快樂的人。
活動三：學會尊重他人
活動過程：
（一）指導學生閱讀課文中“陶校長與四塊糖果”的故事。
（二）引導學生思考課文中“這名男生犯了錯，陶校長為什么反而給他四塊糖”的問題。
（三）進一步思考“在日常生活中，我們應如何尊重他人”？
師總結：陶行知給糖的教育事例告訴了我們，應該如何尊重他人。一是要站在對方的角度看問題，感同身受，推己及人；二是要善于欣賞，接納他人；三是要不做有損他人人格的事。
三、探究話題，價值引導：
【課堂小結】
在我們的生活中，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應，讓我們在生活中學會彼此尊重。
判斷分析：
1.有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆、直指問題，這樣是否會傷害我們的自尊？
2.為維護自尊，所以面對別人的議論，應斤斤計較，得理不讓人。
四、歸納小結，感受道理
【課后作業】
搜集運用幽默化解矛盾的故事，并說明幽默在化解矛盾中的作用。
（“課堂反饋”和“課后作業”的設置，都是課堂教學的補充和延伸，使課堂教學更為豐滿和具體，這兩項活動的設置，旨在使學生學會與不同性格的人相處，學會尊重他人，正確對待他人的議論和批評，學會用幽默化解矛盾。）
板書設計：
三、彼此尊重才能贏得尊重
（一）維護人格尊嚴最重要
（二）自尊者達觀
我能行
覃萬萍
一、 所在單元 第二課 揚起自信的風帆 第一框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：懂得自信與自負和自卑的區別，以及它們與成功的關系。
能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。
情感態度價值觀目標：樹立對自我正確認識的基礎上的自信的生活態度，培養學生正確的人生觀和價值觀。
四、教學重難點
教學重點：自信的含義。
教學難點：自負、自卑、自信的區別
五、教學準備
六、教學過程
一、創設情景，引出話題：
www.zuopin3./trkejian/119.swf（相信自己的MTV）
師：介紹這首歌曲是要告訴我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的主要內容。
活動一：羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張？
（了解一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義做準備。）
討論：羅丹為什么這樣自信？
《巴爾扎克》這一劃時代的巨像擯棄了一切細枝末節，手和腳都掩沒于長袍之中，才將主題凝聚在一目了然的幾何形體之中，使觀眾自然地將注意力集中到頭部，才可能見到巴爾扎克的雙眼爆發出的為不平世界伸張正義的火光，以及整個雕像洋溢著的氣宇軒昂的崇高氣質和神韻。
這尊塑像是羅丹接受作家左拉的委托，為當時作家協會所作的。羅丹保證18個月完成任務，并預支了10000法郎的稿費。可是羅丹卻用了六年的時間才完成。為此他重讀了一遍巴爾扎克的主要著作，尋找并研究了有關文獻資料。研究了法蘭西劇院的巴爾扎克半身塑像，又到了巴爾扎克的故鄉都蘭尼等地體驗生活。他又以現實生活中的相似者為模特兒塑造了七個巴爾扎克塑像，最后選擇了巴爾扎克習慣于空著睡衣工作，在深夜寫作時沉醉在創作激情之中的情景與神態。
思考：假設我在那種情況下，我會怎么辦？
（羅丹：它是我一生創作的頂峰，是我全部生命奮斗的成果，是我的美學原理的集中體現。）
師：通過羅丹塑像的故事，我們看到了一位自信者是如何對待別人的評價的：堅持。面對自我的堅持里包含的是對自我的肯定和信任，那么，我們是自信者嗎？能成為一個自信者嗎？ ————自信不等于自負，對批評意見還有其他處理方法。要將羅丹對自己意見的堅持與某些人的固執己見區分開。
（小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。）
教師提問：他的成功說明了什么？
學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。
活動二：我能行
讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”。
為什么簡單“我能行”三個字會產生如此神奇的力量？---自信心的體現。
多媒體顯示：
相信我能行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；
你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；
鍛煉我自己，相信我能行；時刻準備著，相信我能行！
試一試：1、唱一首你喜歡的歌
2、畫一幅你最擅長的畫
3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)
剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。
導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。
比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”
演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。
然后請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。
二、超越自負，告別自卑
欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》
問：自負者、自卑者有何特點？
自負者只看到自己的優點；自信者既看到優點，又看到缺點；自卑者只看到自己的缺點。
找一些項羽、馬謖的資料。思考自負帶來的后果。
項羽堪稱一低英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦。因為劉善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。
馬謖從小熟讀兵書，平時講起兵法來頭頭是道。諸葛亮派他守街亭，他以為是大材小用，自負地說：“某自幼熟讀兵書，豈一街亭不能守？！”結果，他拒絕了副將王平的正確意見，導致街亭失守，不但手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計。最后諸葛亮只好揮淚斬馬謖。
演一演：這三者言談舉止各有不同。
議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？
說明自信、自負、自卑的區別，對人產生的不同影響。
自卑的表現：
自己輕視自己，拿自己的缺點與別的優點比，覺得自己毫無價值，低人一等。
把困難想象得過于嚴重，常處于孤僻悲觀的狀態，易自暴自棄。
嚴重者會輕生。
請同學們分析自卑心理上有什么危害？
自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位出身，因此往往表現為情緒消極，缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人、贊美別人，更不愿意看見別人快樂。
討論：民辦上有沒有只有優點沒有缺點的人？世界上有沒有只有缺點沒有優點的人？
每個人都有自己的優點和特長，每個人也都有自己的弱項和不足。世界上肯定沒有完人。每個人都有自己的強項，沒有必要自卑，而是有必要努力揚長避短，從而贏得別人的尊重。
自卑與自負都是自信的誤區。自負、自卑、自信都是基于對自我認識不同而產生的不同心理狀態。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點；自負的人自以為了不起，只看到自己的優點，只有正視自己，既然看到優點又看到缺點，才是對自我的正確認識，才會產生自信。
自信為我們搭起了人生的平臺，使我們可以主動、積極地去應對生活中的各種問題，使我們能保持心情寧靜，從容地面對生活，享受生活。
板書設計：
我能行
1、自信一族
2、超越自負，告別自卑
自信是成功的基石
覃萬萍
一、 所在單元 第二課 揚起自信的風帆 第二框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。
能力目標：盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑
情感態度價值觀目標：樹立自信的生活態度
四、教學重難點
教學重點：自信有助于成功
教學難點：自信的重要性
五、教學準備
六、教學過程
一、創設情景，引出話題：
唐朝著名詩人李白說：“天生我材必有用。”我們蕓蕓眾生正是抱著必勝的信念對待未來。自信可以使人不斷進取，還可以使人道德高尚。自信是一種良好的心理品質，它對一個人成才、成功都起著重要作用。
二、師生互動，展開話題
活動一：小銘為什么未能當選？你能提出什么忠告嗎？
目的：看到自負和自卑常常在一個人身上并存，它們都產生于對自己的不正確的認識。一旦獲得成功就會自負，一旦受到一點打擊就很容易自卑。
自編課本劇：小銘的故事。
思考：他為什么不能當選。應給他什么忠告。
故事梗概：第一幕：春風得意（畫外音：小銘在小學是優等生，升入初中后，各科成績都不錯，學校運動會上還獲得過跳高、跳遠兩個第一。這時的小銘已覺得飄飄然了……）
（小銘上，趾高氣揚，做自負狀，昂首挺胸，眼睛抬得高高的……）
小銘：春風得意馬蹄急。會當凌絕頂，一覽眾山小。你看看班里帖的獎狀，哪一張不是我的功勞，他們這些人都是酒囊飯袋，如果沒有我……
第二幕：小銘落選
畫外音：時間過得飛快，第一學年就要結束了，學校評選三好學生，小銘自認為是第一候選人，誰知卻落選了……
（小銘上，垂頭喪氣，做痛苦狀）
小銘：為什么受傷的總是我？我太失敗了，為何我一事無成……
小銘單腿跪地，頭下垂……
師：小銘為什么會落選？面對沮喪的他，你能提出什么忠告？
太自負，看不起人，人緣不好。
心理素質差，得意時過分輕狂，失意時太垂頭喪氣。
要保持正確的自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不能因成功而自負，忘乎所以。
師：古今中外無數事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。自信是成功的基礎，要正確認識自信，掌握正確的尺度。自負與自卑是一對孿生兄弟，二者都是以自我為中心，過度關注自己對自己的評價或別人對自己的評價，結果都會遠離成功。
活動二：教材上面這些想法的共同點是什么？你認為自負者還有哪些心理活動？
第一步：閱讀教材上列出的以自我為中心者的心理活動列出自己想到而教材未羅列的以自我為中心者的其他心理活動。
第二步：歸納這些想法的共同點。
1、 夸大自己的的長處；
2、 自尊心特別強。為了保護自尊心，在遭遇挫折時產生的兩種相反但其實相同的自我保
護心理。一種是自卑，通過自我隔絕避免受損；一種是自負，通過自我放大獲得心理補償。
第三步：小結：自負者的追求所以必然失敗，是因為其追求的目標從一開始主是虛假的。自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折，會即刻使他沮喪、頹廢和不知所措，從而走向自卑。自卑者會產生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無能為力，由此更增強了自卑感。因此，不管是自負者還是自卑者，以自我為中心的心態會使他遠離成功。
自信有助于成功
活動三：成功最基本的條件是什么呢？
第一步：準備德摩斯梯尼的有關資料：
雅典正在召開公民大會，辯論的主題是民主和獨裁問題，只見一個不到20歲的年輕人身穿淡黃色禮服，頭戴月桂花冠，自信地大步走上講臺，開始了演說：
　　“公民們，我講的是雅典必須堅持民……民主制……”“怎么又口吃了？”他一急，又習慣性地聳了聳肩膀。“糟糕！”他心中暗暗叫苦，急得渾身發熱，額上沁出了陣陣冷汗。臺下的聽眾一陣騷動，有人干脆大聲哄他下臺，他又聽到了不只一次聽到過的哄笑聲。
　　他默默地走下臺來，激動人心的長篇演說詞又白準備了，他沮喪極了，懊惱極了，用手捂著臉，急忙往家跑去……這個年輕人就是日后成為古希臘卓越雄辯家和著名政治家的德摩斯梯尼，這一年他18歲。
　　在雄辯術高度發達的雅典，無論是法庭里、廣場中、還是公民大會上，經常有經驗豐富的演說家的論辯，聽眾的要求很高，演說者的每一個不適當的用詞，每一個難看的手勢和動作，都會引來譏諷和嘲笑。
　　德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，還有聳肩的壞習慣。在常人看來，他似乎沒有一點當演說家的天賦，因為在當時的雅典，一名出色的演說家必須聲音洪亮，發音清晰，姿勢優美，富有辯才。為了成為卓越的政治演說家，德摩斯梯尼做了超出常人幾倍的努力，進行了異常刻苦的學習和訓練。他最初的政治演說是很不成功的，由于發音不清，論證無力，多次被轟下講壇。為此，他刻苦讀書學習。據說，他抄寫了《伯羅奔尼撒戰爭史》８遍；他虛心向著名的演員請教發音的方法；為了改進發音，他把小石子含在嘴里朗讀，迎著大風和波濤講話；為了去掉氣短的毛病，他一邊在陡峭的山路上攀登，一邊不停地吟詩；他在家里裝了一面大鏡子，每天起早貪黑地對著鏡子練習演說；為了改掉說話聳肩的壞習慣，他在頭頂上懸掛一柄劍，或懸掛一把鐵權；還把自己剃成陰陽頭，以便能安心躲起來練習演說……
　　德摩斯梯尼不僅訓練自己的發音，而且努力提高自己的政治、文學修養。他研究古希臘的詩歌、神話，背誦優秀的悲劇和喜劇，探討著名歷史學家的文體和風格。柏拉圖是當時公認的獨具風格的演講大師，他的每次演講，德摩斯梯尼都前去聆聽，并用心琢摩大師的演講技巧……
　　經過十多年的磨練，德摩斯梯尼終于成為了一位出色的演說家，他的著名的政治演說為他建立了不朽的聲譽，他的演說詞結集出版，成為古代雄辯術的典范，打動了千千萬萬讀者的心。
第二步：學習德摩斯梯尼成功的因素。
第三步：尋找德摩斯梯尼成功的最基本條件；自信
德摩斯梯尼成功有許多因素，但最基本的是自信。自信使人不斷進取，可以使人產生巨大的力量對比，促使人不斷進取。
活動四：自卑的人會如何面對問題與失敗？自負的人會如何看待表揚與嘉獎？
第一步：思考自卑的人會如何面對問題與失敗？自負的人會如何看待表揚與嘉獎？
自卑的人逃避問題。輕視自己的，把困難想象得過于嚴重；自卑的人過于注意自己的缺陷和短處，過于在意他人評價，易產生自暴自棄等心理，
自負的人把表揚當作自我炫耀的資本，本來就自視過高，遇到表揚更是不可一世。
自負的人一般都有很強的虛榮心，遇到表揚自然飄飄然。
師：自負和自卑的根本原因是什么？
都是源于對自己的不正確的認識。
第二步：老師講解自信者的心理品質有助于成功。
師：自信者的哪些心理品質有助于成功呢？
多媒體顯示
樂觀------對成功充滿希望
好奇------不斷奮斗
專注------全力以赴
板書設計：
自信是成功的基石
1、一對孿生子共有的心態
2、自信有助于成功
唱響自信之歌
覃萬萍
一、 所在單元 第二課 揚起自信的風帆 第三框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：了解樹立和增強自信的方法
能力目標：學會運用正確的方法增強自信心
情感態度價值觀目標：在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀
四、教學重難點
教學重點：樹立增強自信的方法。
教學難點：如何更全面、更客觀地認識自我。
五、教學準備
六、教學過程
一、創設情景，引出話題：
聽你過《精衛填海》的故事嗎？精衛為什么能有這么大的決心從西山銜石頭、木頭填到東海去？
自信是人們成功與成才不可缺少的一種重要品質。一個人有自信確信自己能夠把某件事情做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。在人生的道路上，每個人都渴望成功，成功的秘訣就是自信。如果一個運動員害怕對手，他就不可能取勝；一個科學家害怕失敗，他就不可能出成績；一個戰士若是害怕上戰場，他就不會成為一名將軍。所以自信是邁向成功的每一步。
二、師生互動，展開話題
活動一:這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌
第一步:學生仔細閱讀故事并思考問題
第二步:學生回答問題
盲人能用自己的琴聲唱響自信之歌,關鍵是他正確地認識了自我,就是看到了自己的優點、長處，勇敢地承認他們。
盲人學會了正確評價自己，才唱響了自信之歌。一個人對自己的認識和評價，常常是通過比較而形成的。
小馬過河
小馬媽媽讓小馬去磨房搬運糧食，它走啊走啊，被一條小河擋住了去路。看著奔流的河水，小馬不知自己是否該跋涉過去。小松鼠告訴它說，河水很深，昨天才淹死了一個小伙伴。老牛卻說，河水很淺，才到它的膝關節。小馬年年小松鼠，又看看老牛，然后將自己的身高與老牛比了比，它笑了。它勇敢地過了河。
盲人用琴聲唱響自信之歌，是他善于揚長避短。自信心是在個人的生活經歷中逐步形成、發展起來的。
我們該如何唱響自信之歌？首先要正確地認識自我，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。其實，要找好正確的評價標準。再次，要善于揚長避短。其實生活的園地里，每個人都有適合自己耕耘的土壤。
師：盲人從最開始的到處求醫想醫好自己的缺陷，到后來看到自己的進步，發現自己的長處，對生活充滿自信，走過了一個樹立自信心的歷程。通過這個故事，我們看到了盲人是怎樣獲得自信和成功的，進而也聯想到自己該如何樹立自信。
1、看到自己進步
每天進步一點點
一個月以前 現 在 一個月以后
學 習 學習成績比較好
交 往 有同情心，樂于助人
處理問題
學生將填寫的內容保存起來，一個月后填寫“一個月以后”欄下的各項內容。
小結：有自信才能有成績，有成績就會更自信。今天比昨天做得好一點就是成績，因為進步了，我們每天過得有意義。別看事情小，只要進步了，都是我們成長的足跡，印記著我們克服惰性、抵制誘惑、占用自己的業績。經常體會點點滴滴的進步與成績，就是不斷為自己喝彩、為自己鼓勵。這樣我們就會沒然而生一種肯定自己、欣賞自己的感覺，從而對自己充滿信心，有足夠的勇氣迎接挑戰，迎接成功的未來。
有一首童謠：法國的歷史上有一個典故：失了一顆鐵釘，丟了一個馬蹄鐵；丟了一個馬蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，損了一位將軍；損了一位將軍，輸了一場戰爭；輸了一場戰爭，亡了一個帝國。一個帝國的滅亡，一開始居然是因為一位能征善戰的將軍的戰馬的一只馬蹄鐵上的一顆小小的鐵釘松掉了。正所謂小洞不補，大洞吃苦。每次一點點的小變化，最終可能會釀成一場災難。
管理學有一個“蝴蝶效應”。紐約的一場風暴，起始原因是因為東京一只蝴蝶在拍翅膀。蝴蝶拍翅膀產生的振動波，正好不斷被一點點放大，越過大洋，在紐約形成了一場風暴。這種現象被稱之為“蝴蝶效應”。`
每一次一點點的放大，最終會帶來一場“翻天覆地”的變化。成功就是每天進步一點點。每天進步一點點，假以時日，我們的明天與昨天相比將會有天壤之別。
我曾經聽過這樣一道腦筋急轉彎式的小智力題：“荷塘里有一片荷葉，它每天會增長一倍。假使30天會長滿整個荷塘，請問第28天，荷塘里有多少荷葉？”對于腦筋急轉彎我是最不擅長的，著實被這個題給難住了，后來知道答案時才恍然大悟。原來這是一個從后往前推的倒置急轉彎。當站在荷塘對岸，會發現荷葉似乎只有那么一角，但是，第29天荷葉必定會占滿一半，第30天才能長滿整個荷塘。那第28天呢？荷塘里的荷葉自然是只有四分之一啊！
它與我們為人處事的道理有著幾分相似。試想想，做人做事何嘗不正象荷葉長滿荷塘的整個過程。荷葉每天變化的速度都是一樣的，28天的等待換來的僅僅是那一個小小的角落。在追求成功的過程中，即使我們每天都在進步，但因漫長的成功過程常常令我們可能在“第28天”時就選擇了放棄。更有甚者，一生當中，都在渴求機遇，當機遇真的降臨時，卻又往往沒做好準備；倘若僥幸真的抓住一個機遇時，卻又因沒有足夠的能力和耐力堅持到底，終以失敗告終。成功與失敗只是一線之差，成功者并不比我們聰明多少，只是他們比我們更加懂得“每天進步一點”的道理。
2、發現自己的長處
活動：你眼中的我
準備三張卡紙，開列三個問題：一是我給你的印象是什么；二是我有什么進步與成績？三是我還需要努力的方面是什么？
第一步：班長集中起來分發給每個人三份，這樣每個人的問卷都會有三個自己不知姓名的同學填寫。
第二步：每個人認真地填寫問卷。
優點不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。
第三步：班長統一收集起來，發給問卷的主人。
第四步：學生看別人給自己寫的優點，并陳述同學們為自己所找的優點。
在贏得掌聲的時候，你能說說是通過哪些具體的方法找到自己的長處的嗎？
和別人比較。
3、逐步學會用發展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。
發現自己的長處，是自信的基礎。但在不同的環境里，優點顯露的機會并不均等。我們在評價自己的時候，可以采用場景變換的方法，尋找“立體的我”，這樣，我們可能會意外地發現，自己原來有這么多優點和長處。
增強信心與實力
1、勇于嘗試，接受挑戰
結合自己的經歷，談談你是怎樣增強信心與實力的。
播放多媒體，在看到跨欄冠軍成功跨欄----推銷成敗-----跨欄失敗時，你如果與他處在同樣的位置，遇到同樣的情況，你會想什么，做什么？回憶你自己是如何增強信心與實力的。
增強信心與實力，要勇于實踐。
關鍵是給自己確定適當的目標。
討論在以后的學習、生活中準備怎樣去更有效地增強信心和實力。
相信自己能行，才能大膽嘗試、接受挑戰。為此，我們要在回憶過去成功的經歷中體驗信心。同時，更要多做，力爭把事情做完，從中受到更多的鼓舞。對嘗試中的失敗和錯誤，要正確從容地應對，把注意力集中到完成任務上，加速增強實力。而實力，才是支撐信心最重要的杠桿。
板書設計：
二、唱響自信之歌
1、看到進步與長處
2、增強信心與實力
第二單元 自己的事自己干
覃萬萍
一、 所在單元 第二單元 第三課走向自立的人生 第一框
二、 授課學時 1學時
三、 教學目標
知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害.
能力目標：培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。
情感態度價值觀目標: 培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。
四、教學重難點
教學重點：自立能力培養
教學難點：依賴的危害
五、教學準備
六、教學過程
一、導入新課（播放背景音樂《男兒當自強》）
“自己的事自己干”，看到了題目，你想到了什么？有哪些事情值得你回憶的？（學生回答）
1、 活動要求：
1） 隨機抽取4—6名學生參與活動；
2） 比賽項目：疊衣服、
3) 評選辦法：完成任務最快，質量最好的同學獲勝；
4) 獎勵：生活自立獎
活動評價：誰做得最好？
師：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？
老師：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同學回答）
引出課題：自立就是自己的事情自己做。
（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）
二、講授新課：
3.（合作探究）給下面一個故事續編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……
老師問：將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。
（學生回答）
教師提問：這位大學生出現這種現象的原因是什么？
（通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）
教師總結：自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
4.（指導學生完成課本第35頁的題目）
問：如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學用父母接送嗎？
你做作業時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業？
老師總結：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創造屬于自己的事業了。
5.資料欣賞與思考：在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是：
6歲之前可以只玩耍，不必做家務。
6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。
10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。
14~16要洗汽車，整理花園。
16~18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。
思考： 原聯邦德國為什么要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？
說一說自立對自己各方面的成長有什么好處？
（學生回答）
教師總結：（1）、家庭和學校生活只是我們人生的起點。我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中。總有一天，我們會走出家庭和學校，走進社會，經歷風雨。
（2）、自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質的鍛煉過程。
6. 學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》
學生談閱讀材料后的心理感受。
思考:
1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
2）、你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？
學生討論
教師小結：培養自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。
方法：告別依賴，走向自立，從小事做起，立足于現在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐……
7.討論：父母應當支付子女上大學的費用 ： 父母不應當支付子女上大學的費用
提示：我國婚姻法第21條規定：“父母對子女有撫養教育的義務，子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給付給撫養費的權利。”
（學生議論）
8.生活過關
創設情景：
1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？
2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……
學生獨立思考回答
（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）
三、課堂小結：
人生需要自立，讓我們現在開始告別依賴，走向自立，做一個自立自強的人吧。
板書設計：
唱響自信之歌
1、 增強信心與實力
2、 做自信的中國人
告別依賴　走向自立
覃萬萍
一、所在單元 第二單元 第三課走向自立的人生 第二框
二、授課學時 1學時
三、教學目標
知識目標：過教學活動，引導學生分析依賴的危害，深化對自立的含義和表現的認識。
能力目標：幫助學生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力。
情感態度價值觀目標：使幫助學生做好成為自強的人得知識和心理上的準備。
四、教學重難點
教學重點：1、明確自立和自主的關系　　2、多實踐多鍛煉
教學難點：明確自立和自主的關系
五、教學準備
六、教學過程
在上節課我們一同學習了自立的含義、表現以及意義，在此基礎上，針對全體初一年級同學做家務勞動的情況我們做了一個調查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請各組的組長說一說調查的情況。
這個結果令人堪憂，雖然每個同學部希望自立自強，但是，僅有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來探究這個一問題。
（課前分組安排學生就全體初一年級同學做家務勞動的情況進行調查，本節課從調查結果入手，引起學生希望自立的共鳴，導入新課）
一、不能再有依賴（投影）
昨天我發給大家一個村料，是關于外國的父母是如何培養孩子自立的，你們看了之后有何感想？我們中國的父母又是怎樣培養我們的自立精神的？哪位同學來說一說？
……
中外父母在培養孩子的自立精神上形成了強烈的對比，在不同教育觀念的指導下，外國學生認為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學認為有問題靠父母解決對自己的成長有利，現在，我們分為正反兩方，來辯論一下。
（活動：辯論，將辯題投影出來，辯論可事先安排學生準備）
正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利
反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利
辯論過程（略）
從辯論中我們可以看出雙方的觀點各有利弊。有問題靠父母解決有什么利弊呢。有問題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來歸納一下。
從有問題靠父母解決的“弊”和有問題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長，從發展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調查結果可以看出，我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。
（此環節教師為學生創設情境，引導學生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學生的積極參與，讓學生在辯論中內化知識，并自然得出結論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害；同時，注意幫助學生分清依賴和必要幫助的區別）
　　二、自立和自主的關系（投影）
《少年兒童研究》雜志社曾對148名杰出青年的童年教育做過調查，發現杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發情況時也要沉著、冷靜，果斷應對。
討論：假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍受傷被送往醫院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學回家后發現家中被盜，你怎么做？
討論略
通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關系嗎？你怎么做？通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關系嗎？
（本環節意在引導學生從三個假設中認識到自立和自主的關系：自主是自立的前提，自立是自主的表現）
三、多實踐　多鍛煉（投影）
現在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當然不是，我們還要在實踐中多鍛煉自己。
想一想：如果班主任外出學習一周，學校又沒有安排其他老師代理班主任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學習。如果父母因故外出一周，只有你一個人在家，你將如何安排你的生活？我們在哪些方面可以創造機會鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過程中應注意什么？
（這是本課的落腳點，兩個假設意在引導學生認識自我管理的重要性，并知道如何在學習和生活方面進行自我管理。需要教師引導學生將知識轉化為實際行動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事中去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）
故事：只要彎一彎腰
夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個神秘的聲音傳來：“彎下腰，請多撿些小石子，明天會有用的！”商人決定執行這一指令，便彎腰撿起幾顆石子。到了第二天，當商人從袋中掏出“石子”看時，才發現那所謂的“石子”原來是一塊塊亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得后悔莫及：天！昨晚怎么就沒有多撿些呢？
這是科學家巴甫洛夫講的一個故事，他在講完故事后說：教育就是這么回事------當我們長大后，才會發現以前學的科學知識是珍貴的寶石，但同時我們也會覺得可惜，因為我們學的畢竟太少了！
小結：
這節課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們知道了不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現。當然，要培養自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重要的是要結合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學習自立的本領，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎，才能成為一個自強的人。
（總結是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內容，展現本課的邏輯主線，引導學生對本課有一個整體的認知，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立。）
板書設計:
自立就是自己的事情自己干
自立人生少年始 人的成長過程是一個不斷提高自立能力的
自立的生活表現在方方面面
自己的事情 家庭和學校是人生的起點自己干
人生需自立 成長過程是生活能力的鍛煉過程
要從小鍛煉自立能力
人生自強少年始
覃萬萍
一、所在單元 第二單元第四課人生當自強 第一框
二、授課學時 1學時
三、教學目標
知識目標：懂得自強的含義、表現和作用；懂得自強要從少年始。
能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。
情感態度價值觀目標：感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人。
四、教學重難點
教學重點：自強通向成功的階梯。
教學難點：自強的含義
五、教學準備
六、教學過程
導入課題:東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？
東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。這就是這個故事給我們說明的道理。
活動一:小濤的故事
活動過程:學生閱讀故事,教師指導學生分析小濤的優秀品質,回答問題"小濤靠什么取得那么大的成績 ".教師總結小濤成功的原因:小濤前進的動力是永遠向上，永不懈怠，積極進取，對未來充滿希望的自強不息的精神。
讓學生自己總結出自強的含義.教師引用名言.
過渡:你身上是否也有小濤身上的這些寶貴品質,有自強精神呢
自強的含義(板書)
什么是自強？
自強是指永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神。自強是一種精神，是一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的對動作用。是我們民族幾千年熔鑄成的民族精神。
活動二:發現自強的表現
準備工作:讓學生課前走訪成功人士,了解他們自強的表現.
活動過程:(1)學生在教師指導下完成活動要求,完成的任務;
(2)組織學生交流自己對自強的體會,
(3)引導學生歸納出自強的主要表現.教師解釋自強的主要表現.
自強精神的表現有哪些？我們為什么都應該自強？
自強精神表現在方方面面：①自強的人不怕困難，積極進取。②自強的人在困難面前不低頭，不喪氣；③自強的人自尊自愛，不卑不亢；④自強的人勇于開拓，積極進取；⑤自強的人志存高遠，執著追求。……自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發揚這一精神。
(2)自強的主要表現(板書)
(3)自強不息是中國人的民族精神(板書)
活動三:講故事――自強不息的中國人
活動過程:由學生講詹天佑,林則徐,戚繼光,屈原或當代中國人身上表現出自強不息的故事.教師點評:解釋自強不息是中國人的民族精神.
自強指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神，是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
偉大的愛國詩人屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強志， 明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅逐侵略者秦國的愿望不能實現，他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷 》、《天問》等名篇。
抗倭名將戚繼光
明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協同的新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領導下，紀律嚴明，作戰英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰功，戰斗力非常強，被人們譽為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿海抗倭戰爭中英勇善戰，師出必勝，享譽天下
禁煙英雄林則徐林則徐是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉片戰爭前的禁煙運動和鴉片戰爭期間以及戰后的反侵略斗爭中捍衛了中華民族的利益，表現了中國人民的英雄氣概。
愛國工程師詹天天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強地堅持著康復訓練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網與各界的朋友交流。按照醫學常規，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現代醫學科學的力量，桑蘭跨越了從不可能到現實的完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰，努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的，我會為此而努力。”如今，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業、在“星空衛視”主持一檔《桑蘭2008》的體育節目，還要經常參加一些社會活動
結合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強者
歸納（1）有堅定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現狀，不斷戰勝自我、超越自我（關鍵）（3）揚長避短，笑對人生。（捷徑）
對比桑蘭的事跡，你如何面對學習、生活中的困難，還有哪些方面需要改進 新 課 標第 一網
我的感悟：
自強就是_______________
自強就是_______________
學會自強，_____________
學會自強，_________
過渡:自強不息對人生還有什么重要意義呢
自強,通向成功的階梯(板書)
活動四:"這個年輕人會怎么辦……"
●活動過程:(1)讓學生閱讀故事,然后續寫故事的結局.
(2)小組派代表講述故事的結局,并介紹為什么是這個結局,然后教師講真實的結局.
(3)學生討論:為什么哈默能成功
(4)學生回答,教師從自強的角度加以總結.
自強品質對人生具有重要意義
要自強,不要自棄(板書)
活動五:云雀的故事(寓言故事)
●活動過程:
學生閱讀云雀的故事
討論云雀行為的實質以及云雀行為與結果的關系.
什么是自棄 自棄有何表現 (板書)
思考,討論:這則寓言說明了什么
問:我們身邊是否有類似云雀的故事呢
自棄與自強是對立的,(板書)
最后總結:(先由學生總結,然后教師加以補充)
隨著科技進步的日新月異,人才競爭日益激烈,現代社會對人提出了更新,更高的要求與挑戰,只有自強者才能生存與發展.為了祖國,為了家庭,為了自己,我們決不能學蓬間雀,而要像雄鷹那樣,展翅飛翔.
讓學生明確自強精神對一個人的成長是有巨大作用.懂得自強的含義,人生自強少年始.
讓學生在活動中獲得自強的心理感受.懂得自強的表現.
引導學生以這些人為榜樣,培養自強的品質.
讓學生懂得自強和成功的關系,懂得自強的意義,讓學生渴望成為一個自強的人,讓學生在活動中獲得體驗,形成認識.培養學生問題探究的能力.
幫助學生認識到自棄的危害,得出自棄和自強是對立的結論.培養學生問題探究的能力.
布置作業:寫"自強少年"月記,將自己培養自強品質的過程記錄下來.
名言激勵：
我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服——貝多芬
我現在最大的愿望 是拿學習成績的金牌——桑蘭
板書：第一框人生自強少年始
1,自強,進取的動力
(1)自強的含義 (2)自強的主要表現 (3)自強不息是中國人的民族精神
2,自強通向成功的階梯
(1)自強品質對成功人生具有重要意義
(2)要自強不要自棄
什么是自棄 自棄有何表現
自棄和自強是對立的.
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少年能自強
覃萬萍
一、所在單元 第二單元第四課人生當自強 第二框
二、授課學時 1學時
三、教學目標
知識目標：讓學生懂得自強要從少年開始,理想是自強的航標；戰勝自我是自強的關鍵。
能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。
情感態度價值觀目標：讓學生初步培養自強的生活態度，并且渴望做一個自強的人。
四、教學重難點
教學重點：自強和自主的關系
“戰勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯系學生自身的實際，來探討戰勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。
五、教學方法
設置情景法、討論法
六、教學過程
教學過程
活動一：小輝成為蘋果大王，理想起了什么作用？
他的成功足以說明：“少年能自強”。（板書）
過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索小輝的成功之路，或許從中會有所體會。
一、樹立理想，自強的航標
教師：有了理想，就有了奮斗的航標，有了奔頭，有了進取的恒久動力。沒有理想，就沒有動力，就會輕易地放棄努力，也就不會有今天的劉笑了。所以，樹立理想，自強的航標。（板書）
過渡語：志當存高遠。要自強，首先就要樹立堅定的理想。
1、要自強，首先要樹立堅定的理想。
一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個美好的理想，是什么呢？誰來說一說？（實話實說）
學生：當科學家，當航天員，當醫生……
教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應該把祖國的利益和人民的利益放在第一位。
設問：千里之行，始于足下。為了實現理想，我們該制定一個怎樣的計劃？
（多媒體展示：自強計劃）
活動二：P52小梅戰勝學習困難
分解目標后，大家會看到你現在所做的每一件事都與你的理想密切聯系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅持不懈地一步一個臺階向著目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實現。
2、想要執著追求，不懈奮斗
名言欣賞：最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強的毅力。——羅曼。羅蘭
回顧語文課文并朗讀《理想》
二、戰勝自我，自強的關鍵
過渡語：在實現理想的征途中，任何人都不會一帆風順，都會不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰勝挫折，首先要戰勝自己，因為人生最大的敵人，不是別人而是自己，能夠戰勝自己的人，必定能自強。所以，戰勝自我，自強的關鍵。（板書）
戰勝自我，就是要克服自己的弱點。金無足赤，人無完人，每個人都有自己的弱點。W w w.x kb 1. co m
活動三：《課本劇》牛頓與風車的故事
請大家分成小組互相交流，取長補短，并準備選出代表輪流發言。
（多媒體展示：過論交流）
1、找一找我們身上有哪些弱點？
2，想一想我們有哪些克服的方法？
我們可以參考教科書P54的七個錦囊妙計，也就是七個控制。
教師：三人行必有我師，相信大家一定會戰勝自我，成為強者！
名言欣賞：勝人者有力，自勝者強。——老子
板書設計：
告別依賴，走向自立
1、 自立與自主A自立就是明確自己的責任并勇于承擔；自主才能明確并承擔責任
2、 多實踐，多鍛煉A從小事做起B積極投身實踐
人教版七年級《思想品德》（下冊）導學教案
沈國華（中學政治一級教師）
第三單元 做意志堅強的人
第五課：讓挫折豐富我們的人生
第五課第一框“人生難免有挫折”
授課學時：1課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：認識到不畏挫折是可貴的心理品質的道理。樹立正確的生活目標和樂觀向上的生活態度。
能力目標：提高認識、分析及正確對待挫折的能力。能夠做好接受挫折考驗的思想準備。
知識目標：了解挫折的含義、造成因素及與人生的關系。知道面對挫折的三種態度及結果。
1、幫助學生認識到挫折的不可避免性（教學重點）
2、提高自己抗挫折的正確態度、能力（教學難點）
教學方法：討論歸納體悟、事例教學法
教學準備：1、學生演講內容為課文相關主題
2、教師查找相關圖片、事例
教學過程：
一、課前演講（事先布置，同課文主題）――同學評論――教師點評
二、從演講和評論引入課題,進入教學
(一)出示材料，閱讀討論
1、材料一：書本59頁談遷,討論： ①、對上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會如何處理？
－－意在引起注意，認識到挫折無處不在，很多看來很嚴重的事，可能換個時間、方式，或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌
2、材料二書本59頁鄧亞萍，討論：①、遇到的挫折可能是什么？ ②、她最終成功了嗎？如果她遇此巨大挫折放棄了的話，能有今天嗎？為什么？
－－意在幫助學生理解：對待挫折要有良好的心態，如果處理不好，對自己和他人都會造成很大的傷害。
3、材料三，討論：
①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？
②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ ③、結合1、2的案例，“我”有什么想法？
－－認識到“客觀事實－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實”無法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”。
(二)關注自身，加深體驗
1、交流：自己的一次挫折體驗、采取的態度，以及解決方法。（教師板書記錄）
2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的？
3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決。
4、歸納：“我”的啟發、面對挫折的常規做法例如心態、方法等等。
－－意在感受他人受挫和面對挫折的心理，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折的耐受性。
（三）、歸納總結，提高認識
1、引導學生歸納(二)中所提到的有效方法。
2、如何求助、求助途徑。
3、引導歸納(二)中討論觸及的不同的心態、思維方式面對挫折會有不同的態度，從而有不同的結果，總結應該以怎樣的心態面對挫折。
－－意在鼓勵學生勇敢地面對挫折
－－要注意的是：對學生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。
三、教師小結，結束課題
第一框“人生難免有挫折”
――主要內容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產生的三種不同結果。
－－幫助同學認識到挫折是不可避免的。－－幫助同學理解應該以什么態度面對挫折。四、課內練習：參考《三段法》相關練習
板書提綱:
人生難免有挫折
一、 挫折與人生相伴
1、挫折的含義
2、造成挫折的原因：自然因素、社會因素、個人因素
二、 不同的態度 不同的結果
1、放棄者—一事無成； 2、半途而廢者—也不能成功；
3、挑戰者—獲得成功
第五課第二框 “挫折面前也從容”
授課學時：1課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：增強戰勝挫折、取得成功的決心、信心和力量。
能力目標：學會用全面和發展的觀點分析、認識挫折。能夠以積極地態度對待挫折，提高戰勝挫折的能力。
知識目標：知道挫折具有二重性。了解應對挫折的有效方法。
幫助學生認識、理解挫折的二元作用；（教學難點）
學會并運用應對挫折的一些重要方法。（教學重點）
教學方法：討論歸納體悟；事例教學法；學生參與法。
教學準備：1、學生準備內容為課文相關主題：名人及其挫折故事。
2、教師查找相關圖片、事例：平民總統林肯；毛澤東；諾貝爾等
教學過程：
一、從事例和評論引入課題,創造情景激趣進入教學
1、平民總統林肯；毛澤東；2、小丹（書本65頁事例）
二、新課導學達標
(一)出示材料，閱讀討論
1、材料一：小丹（書本65頁事例）——討論： ①、對上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會如何處理？
2、材料二：書本66頁繪圖—填表，然后回答？
3、材料三，討論：①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？
②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ ③、結合1、2的案例，“我”有什么想法？
(二)關注自身，加深體驗
1、交流：自己的一次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）
2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的？
3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決。
4、歸納：“我”的啟發、面對挫折的常規做法、方法等等。
－－意在感受他人受挫和面對挫折的心理，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折的耐受性。
（三）、歸納總結，提高認識
1、引導學生歸納(二)中所提到的有效方法
2、如何求助、求助途徑
3、引導歸納(二)中討論、總結應對挫折的有效方法。
－－意在鼓勵學生勇敢地面對挫折，教會他們如何應對挫折的有效方法。
－－要注意的是：對學生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。
三、教師小結，結束課題——一起歸納主要內容如下：
第二框“挫折面前也從容”
1、要認識到挫折是壞事也是好事
2、主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法――怎么應對挫折
四、課內練習：參考《三段法》相關練習
板書提綱:
挫折面前也從容
1、挫折是壞事也是好事——艱難困苦，玉汝于成
2、怎樣戰勝挫折的有效方法――怎么應對挫折
1）樹立目標法 2）對癥下藥法
3）激發熱情法 4）自我疏導法
第六課 《為堅強喝彩》
第六課第一框“讓我們選擇堅強”
授課學時：1課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶區情操。形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
能力目標：能夠分析自己的意志品質。不斷提高自己的意志力，增強抵制不良誘惑的能力。
知識目標：知道堅強意志的四種表現。懂得磨礪堅強意志的作用和意義。能說明堅強意志與事業成功的關系。
幫助同學理解堅強意志對成功的促進作用；提高意志品質鍛煉的信心和能力。（教學重點、難點）
教學方法：事例教學法；討論法；學生參與法。
教學準備：1、學生收集古今中外2-3個名人遇挫迎難而上、意志堅強的典型事例。
2、教師查找古今中外2-3個名人遇挫迎難而上、意志堅強的相關圖片、事例（貝多芬；諾貝爾；劉胡蘭等）
教學過程：
一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）
同學評論
教師點評
二、新課導學達標
（一）、討論思考
“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例。
－－意在幫助同學理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強的意志，更難更令人感動。
－－成功路上更需要這種品質！
（二）生活體驗
1、調查：能堅持查字典、預習、復習、提問、訂正(基本要求，完成不難)的同學。
2、討論：如果堅持完成這些要求的好處(現身說法)？
為什么不能(沒有)堅持下來？對自己的影響？
如何才能繼續堅持？
－－引導認識堅強的意志品質并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。
（三）榜樣示范
1、閱讀p73－74材料，討論給出的問題。
2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性。
3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績，有何啟發？
－－明確：堅強的意志對成功至關重要
三、教師歸納、祝福、結束課題
第一框“讓我們選擇堅強”
――主要介紹堅強意志的表現、堅強意志的作用
－－提供參照和榜樣、誘導自覺的意志品質鍛煉
四、課內練習：參考《三段法》相關練習
板書提綱:
新 課標 第 一網
讓我們選擇堅強
一、 意志堅強的表現
1、迎難而上，勇往直前 2、處事果斷 3、不驕不躁 4、不折不撓
二、 實現人生目標的保障
1、正確人生方向； 2、走出失敗陰影；
3、形成良好學習習慣； 4、成就一番事業
第三單元第六課第二框“鋼鐵是這樣煉成的”
授課學時：1課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：懂得堅強意志靠自覺磨礪的道理。逐步增強自己的意志力。
能力目標：能夠分析自己的意志品質。能夠運用培養意志品質的方法，逐步培養自己良好的意志品質。
知識目標：掌握磨礪意志的方法。知道磨礪意志要形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
幫助同學認識自己的意志品質；提高意志品質鍛煉的信心和能力，掌握鍛煉意志品質的方法。（教學重點、難點）
教學方法：討論歸納體悟；情景教學法；事例教學法。
教學準備：1、學生準備：查找《感動中國》節目中割肝救子那位母親堅持日行數里最后成功的事例；中華孝賢馬福元的故事等。
2、教師查找相關圖片、事例：張海迪；神舟六號與楊利偉。
教學過程：
一、課前談例（事先布置，同教學準備）
同學評論
教師點評
二、從演講和評論引入課題,進入教學
（一）、引導學生讀-填-答：書本79 內容。
（二）榜樣示范，討論思考
1、閱讀p80齊白石事例材料，討論給出的問題。
2、閱讀p82富蘭克林和楊利偉事例，討論他們的共性。
3、有何啟發？
－－明確：鍛煉意志品質的方法
（三）實踐思考——結合書本83頁意志鍛煉計劃
1、列舉自己長期、短期目標2、反思目標達成情況
3、思考影響目標達成的自身的弱點4、計劃如何克服弱點達成目標
三、教師歸納、祝福、結束課題
――主要是告訴學生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。
四、、課內作業：
1、修改(四)并書面化 2、參考《三段法》相關練習
板書提綱:
鋼鐵是這樣煉成的
一、 我的意志品質（表現）
堅強的： 懦弱的：
二、 如何磨礪堅強的意志
1、樹立明確的目標
2、從細微小事做起
3、善于管理自己
4、在艱苦環境中磨礪自己
初中七年級《思想品德》（下）
第三單元 測試題
（45分鐘，滿分50分。命題人：沈國華）
班級： 姓名： 學號：
一、辨別題（每小題1分，共5分）
判斷下列各題是否正確，正確的在答題卡相應題號里填寫"A"，錯誤的在答題卡相應題號里填寫"B"。
1.挫折并不是普遍存在的，大多數人可以避免。（ ）
2.能正視自己的弱點，不沮喪，不自卑，這是意志堅強的表現。（ ）
3.人在遇到挫折時，請求幫助是缺乏自信的表現。（ ）
4.全身心地去探索、去創造，是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法。（ ）
5.具有堅強的意志，是將失敗轉化為成功的關鍵。（ ）
二、單項選擇題（每小題2分，共16分）
下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將答案填寫到答題卡上。
6.人生難免有挫折，與此觀點不同的是（ ）
A.心想事成，萬事如意
B.自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男
C.自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路
D.人生不如意事常八九，誰能夠件件稱心事事舒
7.下列關于挫折的認識正確的是（ ）
A．"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"說明造成挫折的因素來自自然界
B．"失敗是成功之母"說明遭受挫折是一件壞事
C．"艱難困苦，玉汝于成"說明人們只有身處逆境才能成才
D．"吃一塹，長一智"說明挫折能增長人的聰明才智
8."如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活--至少不是人的生活" 。對這句話理解錯誤的是（ ）
A.美好的生活是不存在的，人生就是痛苦
B、生活既有歡樂又有痛苦
C、生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩
D、生活只有歡樂而沒有痛苦
三、材料分析題（21分）
1、材料：我叫文峰，讀七年級，這本來應是一個充滿夢幻的年代，可我卻只有迷茫和苦惱，我絲毫感覺不到生活的樂趣。自從上中學以來，學習環境改變了，同學之間的關系沒有小學時那么容易相處了，學習的壓力也越來越大了。爸爸媽媽和老師都對我寄予了很高的期望，我真不想背著這么重的精神負擔。于是，我開始對什么都不愿關心，什么都懶得去做，甚至覺得一切都無所謂，學習時也缺乏動力，效率很低，不愿意與人交往。有時我也想這樣不行，努力給自己找些事做，讓自己忙碌起來，或者給自己制定一個學習計劃。可好景不長，沒幾天就堅持不下去了。我現在非常痛恨自己，無法戰勝自己的弱點，覺得自己是個沒用的人，我該怎么辦呢？
1）談談你對人生挫折的認識和看法。（8分）
新 課標 第一 網
2）例舉你遇到的1-2個人生挫折，并談談你的應對辦法。（11分）
2、從《鋼鐵事怎樣煉成的》這部文學名著中，談談保爾意志堅強的表現。然后制定一個簡單的意志鍛煉計劃。（10分）
第四單元 做知法守法用法的人
【附： 單元分析——課程標準】
【“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范”“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益”“知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容”“了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪”“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”
“我與他人的關系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康”“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯”
“我與集體、國家和社會的關系”部分：“自覺遵守社會規則”“理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。】
【課程目標：
情感、態度、價值觀目標提出要尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。
能力目標要求能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中的必要規則，能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。
知識目標要求知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。】
第七課 《感受法律的尊嚴》
第四單元第七課 第一框“走近法律”
授課學時：1—2課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：要尊重規則，尊重法律。
能力目標：能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中的必要規則，能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。
知識目標：知道法律的含義、特征，了解法律的基本作用和意義。
教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點：法律的特殊性。
教學方法：討論歸納體悟；事例教學法；學生參與法。
教學準備：1、學生收集相關圖片、典型事例。
2、教師查找相關圖片、事例
教學過程：
一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）
同學評論
教師點評
二、新課導學達標
（一）、游戲導入：
學生活動：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以五個人應該經過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。
教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。
設計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學氛圍，使學生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規則來維持，從而激發學生學習興趣，導入新課的教學。
（二）、“沒有規矩不成方圓”
1、創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。
學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）
教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。
設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。
2、紅燈停綠燈行。
教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。
學生討論：發生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）
教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。
設計意圖：以學生熟悉的“交通事故”做為教學內容，使學生充滿現實感，并為學生的自主性發揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充分認識到規則在我們生活中是不可或缺的。
3、交叉換位
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。
（三）、規則之美
1、感受規則之美。
學生想象：有一組數字任意排列著出現，你能看到什么？分小組合作討論。
合作探究：將這組數字經過排列組合，發現它是一組很有規律的數字，從而讓我們感到了數學之美。
用音樂簡譜把這些數字串連之后，我們發現它又變成了一段簡短而優美的音樂。播放音樂（或演唱）
……
2、尋找規則之美
生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
設計意圖：引導學生合作探究，尋找數字中存在的規律，真實地去體會規則帶給我們的美麗，而尋找規則之美，是充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，體現了自主學習和合作學習的理念。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。
學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？
設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則——法律。
（四）、特殊規則——法律
是真是假：舉四種規則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規則的區別。（可以運用課本中的表格）
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性：
一是法律由國家制定或認可
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力
設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規則，體現了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規則，有什么特征。
三、教師學生共同歸納、結束新課
“我們身邊的規則” 告訴我們社會生活離不開規則，有規則、懂規則、守規則十分重要，而法律也是一種行為規范，通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規則，并區分法律與道德、紀律的不同。
“生活離不開法律”告訴我們法律對人們行為的規范作用和對人們的保護作用。法律通過規定權利和義務來規范人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學法、用法、護法、愛法。
四、課內作業：
1、參考《三段法》相關練習
2、課后延伸活動——制定規則：現在老師要組織一次春游活動，同學們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學們幫助老師制定一些規則，使春游能夠安全進行。（設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規則意識，從而有助于學生的成長，體現新課程人本理念。）
板書提綱:
1、“我們身邊的規則”
社會生活離不開規則——道德、紀律規章、法律
2、“生活離不開法律”
1）法律是我們生活的衛士：規范作用、保護作用。（它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。
2）我們要學法、用法、護法、愛法。
第四單元第七課第二框“法不可違”
授課學時：1—2課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：尊重法律，認識到法不可違。
能力目標：能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。掌握違法行為的分類；能區分違法與犯罪。
知識目標：知道基本的法律知識，了解刑法的含義、特征。
教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別
教學方法：討論歸納體悟；事例教學法；學生參與法；活動教學法。
教學準備：
1、學生收集相關圖片、典型事例——重慶去年底的“打黑除惡”行動及判刑案例。
2、教師查

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