資源簡介

第六單元
生物的多樣性及其保護
第一章
第一節(jié)
嘗試對生物進行分類
【教材分析】
教學目標
知識技能
1
.什么是分類？說出生物分類的依據(jù)是什么？2.嘗試根據(jù)植物、動物的特征進行分類，掌握基本的分類方法。
過程方法
1.通過引導學生對圖片的觀察、分析、討論及技能訓練，讓學生學會分類的一般方法。2.通過小組的分類活動，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，互幫互助，充分討論，解決疑難問題。
情感態(tài)度
1.掌握生物分類的基本方法，培養(yǎng)合作學習的意識和能力。2.初步認識生物種類的多樣性及保護生物種類多樣性的意義。
重點
生物分類的依據(jù)與分類方法。
難點
植物分類的方法與依據(jù)
課前準備
教師準備：1.采集植物標本。
2.制作簡單實用的課件。。學生準備：1.七年級內(nèi)容：綠色植物類群及主要特征。
【教學流程】
環(huán)節(jié)
教學問題設計
教師活動
學生活動
二次備課
情境引入
你知道“物以類聚，人以群分”這句話嗎？我們教室里所有的老師和你們大家都是同一類—--人。但是我們又可以分成兩類，有什么方式劃分呢？----職業(yè)、性別都可以。而我們要認識地球上的200多萬種生物，就要學習對生物進行分類，今天我們就嘗試對植物和動物進行分類。帶領學生進入新課，把本節(jié)課基本定位在一種寬松和諧互動的課堂氣氛中。
自主學習
一、植物分類
多媒體展示教材第97頁的六種植物圖片；讓學生上述圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？根據(jù)特征講出類別名稱。向日葵、玉米種子里的子葉數(shù)目我們不容易看到，還有其他方法嗎？它們的葉脈各有什么特點？
觀察并嘗試對這六種植物進行分類，說說個人是依據(jù)什么進行的分類的。1.每種植物說出部分主要特征，并作為分類的依據(jù)。2.認真觀察投影展示的圖片，分組討論并完成課本第97頁討論題：（1）上述圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？說出這幾種植物的名稱及所屬類群，并說出是如何確定的。（2）上述A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級嗎？要理解A、B為同一等級，C、D、E、F為同一等級，A、B兩類植物在分類等級上要低于C、D、E、F。（3）有種子植物可以分為哪些類群？（4）無種子植物可以分為哪些類群？
合作探究
一、植物分類
學生回答后教師再出示教材97頁分類圖表，并讓學生小組討論圖表下的6個問題，小組間進行評價和補充。教師再引導分析：種子植物包括被子植物和裸子植物；無種子植物包括藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，它們不結種子，靠孢子繁殖，所以屬于孢子植物。學生回答完第五題后再引導學生質疑：植物的分類依據(jù)是什么？
（5）你能否把上述植物的所屬類群按從簡單到復雜排列？并說出排列的依據(jù)。分組討論后回答：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。（6）植物分類考慮了植物的哪些方面的特征？結合前面所用到的分類知識，討論后得出結論：主要考慮了植物的根、莖、葉、花、果實、種子
角色扮演
準備五種常見的植物：羅漢松、側柏、海帶、香樟、葫蘆蘚請學生把它們分成兩組，并講出分類依據(jù)；請小組分角色扮演一種植物，幫它們找到自己的家族，并一第一人稱的方式介紹自己。
翻閱資料，小組討論：代表展示：大家好，我是：
，我來自
家族，我們家族成員都
。
合作探究
二、動物分類
1.多媒體展示課本第98頁“觀察與思考”中的幾種動物圖片，讓學生對它們進行分類。2.巡視指導，參與到小組分類活動中，引導學生解決在活動中遇到的難點。3.提示學生有多種分類方法，要拓展思維。4.請把不同的動物類群按從簡單到復雜的順序排列起來。5.根據(jù)學生的分類，討論動物的分類依據(jù)是什么？
觀察各種動物，結合個人所學的知識，先個人排列，再相互討論，小組展示：根據(jù)有無脊柱分成：無脊椎動物和脊椎動物：根據(jù)體溫是否恒定分成：恒溫動物和變溫動物；根據(jù)生活環(huán)境分成：水生動物和陸生動物；根據(jù)生殖方式分成：胎生和卵生等等
小結板書
嘗試對生物進行分類植物的分類
簡單、低等
藻類
孢子植物
苔蘚
蕨類植物
裸子植物
種子植物
單子葉植物
被子植物
雙子葉植物
復雜、高等2、分類依據(jù)：形態(tài)結構（根、莖、葉、花、果實、種子）動物的分類
無脊椎動物
動物
脊椎動物
2、分類依據(jù)：形態(tài)結構、生理功能
教學反思
1、通過分小組學習交流后，學生基本上學會了分類的一些基本方法，為今后知識的分類積累了經(jīng)驗，但是本節(jié)課一定要組織好，使之有序的進行，遇到學生的一些相關問題，及時解決。2、加強課堂的語言藝術，板書藝術，靈活應變能量的提高。3、及時解決學生的疑問，加強課堂效率的提高。

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