資源簡介

七年級生物3.5.2《綠色植物的呼吸作用》教案
教學目標：
知識目標：1.能夠描述綠色植物的呼吸過程和作用；
2.知道呼吸作用是生物的共同特征；
3.能夠描述綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
能力目標：完成有關呼吸作用的實驗，增強實驗操作能力和觀察能力
情感態度價值觀目標：認同綠色植物在維持碳—氧平衡中的重要意義，形成保護森林的意識
教學重難點：綠色植物呼吸作用的過程
教學過程：
投影展示室內盆栽植物，有人認為，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你認為這種做法科學嗎？為什么？
　
其實，植物除了能進行光合作用外，它和我們人一樣，也要進行呼吸，即呼吸作用，尤其是在夜間，沒有了陽光的照射，也就不能進行光合作用，但是呼吸作用仍然要繼續。那么，呼吸作用在植物體上是怎么表現的呢？這就是我們今天要學習的內容3.5.2《綠色植物的呼吸作用》
一、綠色植物呼吸作用過程
小組合作探究：有機物分解時釋放能量的實驗過程
在上課的前一天，老師用兩個暖水瓶裝種子，甲瓶中裝的是萌發的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子，并往瓶中各插入一支溫度計。小組合作觀察兩只溫度計顯示的溫度有什么不同。討論兩種溫度的對比說明了什么？即種子在萌發過程中發生了能量變化嗎？
　
種子在萌發過程中，其中的有機物發生了變化，釋放出能量，一部分能量用于種子萌發，還有一部分能量以熱能的形式散失了。
　
伴隨著能量的產生，細胞中的有機物發生了怎樣的變化呢？
小組合作，繼續觀察瓶中萌發的種子。實驗開始時閥門是關閉的，過一段時間后，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶內的氣體進入試管。觀察澄清的石灰水發生了什么變化。(提示：二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性)
　
種子在萌發過程中放出了什么氣體？
二氧化碳來自種子里的有機物。有機物在徹底分解時不僅產生二氧化碳，還產生水。
總結：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
二、呼吸作用是生物的共同特征
小組合作探究：回憶“食物鏈中有機物和能量傳遞”的知識。想一想，除了植物，食物鏈上的其他生物是如何獲得能量的？
其他生物也是通過細胞的呼吸作用，獲得生命活動所需的能量。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征，其實質都是有機物分解，釋放能量。
三、綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用
我們學習了植物的光合作用和呼吸作用，它們都涉及了有機物、氧、二氧化碳和水等物質，還有能量的變化，那么光合作用和呼吸作用有什么聯系呢？
光合作用的過程很復雜，但至少我們知道了它需要二氧化碳，產生氧氣?？諝庵醒鯕夂繛?0.960%，二氧化碳含量為0.035%，二者在大氣中相對穩定，這叫作碳—氧平衡。植物的出現才使得其他生物繁衍生息、生機勃勃成為可能，植物的光合作用維持了這樣美好的和諧的一種平衡。那它會不會被打破呢？
小組合作討論：列舉人類活動破壞碳—氧平衡的實例。
作為生物圈的一員，在日常生活中，我們在護綠與低碳方面應該做些什么呢？
課堂總結：
通過本節的學習，我們一起學習了綠色植物呼吸作用的過程和作用，包括呼吸作用的原料和產物，知道呼吸作用是所有生物的共同特征，通過光合作用和呼吸作用，綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡的過程中發揮重要的作用。
教學反思：

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