資源簡介

年級：七年級 學科：科學學案 編號： 時間：2011年2月23日 小組 姓名 評價
七年級科學學科學案
編寫人： 高詳 科組長簽字：高詳
課題 耳和聽覺 課型 感知達標
學習目標 一、知識與技能 1、了解耳的結構，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程2、了解樂音的三個特性3、認識噪聲的危害和防止噪聲的途徑
二、過程與方法 講授法、圖表法、實驗法、提問法
三、情感態度價值觀 模擬“失聰”對學生進行助殘的情感教育；通過認識噪聲的危害培養環保意識。
重點難點 耳的結構和聽覺的形成；樂音的三個特性
感知導向標（提示性問題） 課前部分 1、耳的結構：外耳包括 、 ；中耳包括 、 、 、 ；內耳包括 、 、 。2、耳的功能： 覺和 覺。3、聽覺產生過程：（ ）（收集聲波）→外耳道→（ ）（將聲波轉化為振動）→（ ）（將聲波擴大并傳導）→（ ）（接受刺激、產生信息）→（ ）（傳導信息）→（ ）（產生聽覺）。4、樂音的三個特征：（ ）--聲音的高低（ 越大， 越高）（ ）--聲音的強弱（ 越大、離 越近， 就越大）（ ）（與發聲體的性質、形狀、發聲方法等有關）
課堂部分 1、遇到巨大的響聲時，迅速張嘴，捂緊雙耳是 。2、用兩只耳朵聽是 。3、物體在1秒內振動的次數叫 ，單位是赫茲（Hz）。人的發聲頻率大約在 到 赫茲之間；聽覺頻率大約在 到 赫茲之間。高于 的聲波叫做超聲波，低于20赫茲的聲波叫做 。4、控制噪聲的途徑（1） ； （2） ； （3） 。
感知練習場（清理問題） 1、耳的結構中，能接受聲波并轉化為振動是（ ）A、耳廓 B、鼓膜 C、聽小骨 D、外耳道2、人的聽覺感受器位于（ ）A、外耳道內 B、耳蝸內 C、鼓膜內 D、鼓室內 3、“震耳欲聾”反映了聲音的 很 。“聲音刺耳”反映了聲音的 很 。“聞其聲而知其人”是依據聲音的 。
展評大舞臺（激勵、啟發性問題，方案設計） 教師啟發性問題 耳的結構與功能。聽覺的形成過程。樂音的三個特征。噪聲的控制途徑。
學生展評方案設計
達標我能行（訓練案） 1、比較牛和蚊子的叫聲，蚊子的叫聲 高，牛的叫聲 大。2、有一男高音在高聲歌唱，前后兩個“高”字各指什么？3、“無聲手槍”是在 處減弱噪聲；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在 處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在 減弱噪聲的。4．在有些地方可以看到如圖的標志，它表示的意思是 （ ）A.禁止鳴笛，保持安靜 B.道路彎曲，行車注意安全 C.此地有樂隊出租車 D.禁止停車 5．樂音的三個基本特性是（ ）A.音調、頻率和音色 B.響度、振幅和音色C.音調、響度和音色 D.響度、頻率和音調6．用小提琴和鋼琴同奏一支曲子，人們一聽便能區分哪是小提琴聲，哪是鋼琴聲，這是因為( ) A.音調不同 B.響度不同 C.音色不同 D.振幅不同7. 以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是（ ）
A．影劇院的墻面用吸音材料制成 B．在飛機旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔
C．城市某些路段禁鳴喇叭 D．高架道路兩側某些路段設有隔音板墻8、某人坐汽車會暈車，主要原因是 （ ） A、汽油味太重 B、車速過快 C．汽車的震動 D、內耳前庭及半規管過敏
學習小組長對我的評價
我的反思
學習班長、老師對我們小組評價

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