資源簡介

《運動物體的位置》教學設計
解冰
【教材分析】
《運動物體的位置》是青島版小學科學（六三學制）四年級上冊《位置與速度》單元的第二課。本節課結合學生在生活中遇到的物體運動和靜止以及運動物體的位置如何準確描述等問題，以探索運動物體的位置為主線，幫助學生在已有的生活經驗基礎上，在活動中，經歷觀察、測量等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學會分享、交流。
教材由三部分組成：第一部分活動準備：提出問題“外出途中，你是怎樣向他人描述自己所處的位置的？”，并提示學生準備材料：手表等。引導學生根據具體的生活情景，提出問題，揭示探究主題；指導學生為課上探究活動準備相應的材料。第二部分活動過程，此部分包括三個活動：活動一：怎樣判斷物體是運動的？呈現了學生跳遠過程的分解圖，蝸牛在樹葉上爬行、學生玩滑梯前后位置的對比圖。指導學生描述物體在運動前后位置的變化。并在描述物體位置變化時，學會選擇合適的參照物，作為標準進行描述。活動二：描述運動物體在某一時刻的位置。呈現了學生活動的場景圖，其中一個學生站立作為參照物，另一個學生在做運動，第三名學生在標記運動學生某一時刻運動到的位置并測量兩個學生之間的距離。提示學生學會描述運動物體某一時刻相對于另一物體的位置。活動三：描述兩個運動物體某一時刻的相對位置。呈現了兩個學生進行賽跑的場景圖，圖中顯示一個學生在前方奔跑，在她的右后方有一個學生正在追趕。指導學生學會用一個運動的物體作為參照物，來描述另一個運動物體的位置。第三部分拓展活動：學習使用現代化工具給自己定位。指導學生學生利用身邊具有定位功能的現代化工具如手機等，給自己定位。
本課遵循從生活入手，利用觀察、比較、歸納等獲得規律性認識，引導學生通過動手操作，觀察現象，并熟練掌判斷運動物體方法，提高學生科學探究能力。
【學生分析】
四年級學生對靜止和運動有了初步的認識，能初步的判斷物體是運動還是靜止的。但對如何借助參照物來建立靜止和運動的相關概念，對準確判斷運動物體的位置還不很了解，需要學生在學習中不斷理解和掌握。
【教學目標】
科學概念目標：
1.知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體某個時刻的位置。
科學探究目標：
1.能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
情感態度價值觀：
1.喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲；
2.尊重證據，注重運用合作的方式展開探究活動。
科學、技術、社會與環境目標
1.通過了解運動物體的位置，了解科學學技術對人類生活方式的影響。
【重
難
點】判斷運動物體位置的方法。
【器材準備】
學生準備：卷尺等
教師準備：課件、評價表等
【教學過程】
一、活動準備
1.[PPT
2
出示]活動準備的圖片。
2.提出問題：外出途中，你是怎樣向他人描述你所處的位置的？
3.學生根據自己的經驗交流如何描述自己所處的位置的。
提示學生準備上課時用到的材料。
二、導入新課
1.[PPT
3出示]在第一次世界大戰期間，一名法國飛行員正駕駛飛機在2000米高空飛行，突然發現臉旁有一個小玩意兒在游動，他認為這是一只小昆蟲，就敏捷地把它一把抓了過來。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國子彈。
同學們，這個故事是真的嗎？可能發生嗎？本節課我們來揭秘。
三、探究過程
（一）怎樣判斷物體是運動的？
1.教師故意走動，問：老師現在在干什么？（走動）為什么說老師動了？（位置發生了變化）那么同學們呢？（沒動）同學們的位置沒有變化，這就是靜止。
同學們是怎樣判斷我是動了，而又怎樣判斷你們沒有動呢？（讓學生說出自己的理由）
2.[PPT
4出示]汽車行駛在公路上。
請同學們仔細觀察，哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？為什么這樣說？
學生相互交流自己的判斷，并說明自己是如何判斷的。
3.[PPT
5
出示]要判斷一個物體是否在運動，需要選擇另外一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。
4.[PPT
6
出示]我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。
5.[PPT
7出示]跳遠圖片。
6.[PPT
8出示]蝸牛爬行和玩滑梯圖片
讓學生說一說圖上物體位置的變化，對物體的運動和靜止做出判斷。在判斷物體的運動和靜止時，教師指導學生多選擇幾種物體，多選擇幾種參照物，來判斷物體是運動還是靜止的。提高學生選擇參照物和判斷物體運動和靜止的能力。
（二）描述運動物體在某一時刻的位置。
1.[PPT
9出示]活動要求
五個同學一組，一同學位置不變作為參照物；另一個同學帶著計時工具按照一定路線行走，邊走邊報出時刻和自己相對另一個同學的方向，每隔一段時間報一次自己的位置，兩個同學標記出報時時運動同學所處的位置，并測量出站立不動同學和運動同學之間的距離；另一個同學記錄好報出的時間、方向和兩個學生之間的距離。
2.學生按照活動要求進行活動，記錄好測量的數據，教師巡視指導。
3.學生依據記錄描述運動物體相對于另一個物體的位置。要求小組內每一個同學都要描述，各小組之間相互補充，完善運動物體相對位置的描述。提示學生描述時，仿照教科書上“10時15分，小紅在小明的南方，距離小明……”進行描述。
4.[PPT
10出示]運動物體在某一時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。
（三）描述兩個運動物體某一時刻的位置。
1.一個運動物體相對于一個靜止物體某一時刻位置的描述是通過方向和距離來描述的，兩個運動物體某一時刻的位置怎么描述呢？
2.組織學生到操場進行活動，通過活動描述兩個運動物體之間某一時刻的相對位置。
3.[PPT
11出示]活動要求：在操場跑道上畫出許多間隔2米的格子，兩個學生沿跑道步行，兩個學生前后離開一段距離。
指導兩個步行的學生相互描述相對的位置，描述時一定要說出以誰為參照物。學生對相互運動的兩個學生描述的位置進行評價，同時組織其他學生也兩輛一組進行活動描述。
結合學的知識解釋德國飛行員抓住子彈的事（某一時刻兩個運動物體的相對位置。）
4.[PPT
12出示]空中加油技術。空中加油技術簡單地說，就是在空中一架航空器（加油機）給另一架或數架航空器（受油機）加注燃油，使其航程加大，續航時間增長的技術。空中加油技術是如何實現的呢？加油機和受油機的位置是什么關系呢？
學生討論后解釋加油機和受油機的位置關系。
四、拓展活動
1.[PPT
13出示]學習使用現代化的工具給自己定位。
指導學生學生利用身邊具有定位功能的現代化工具如手機等，給自己定位。
【板書設計】
運動物體的位置
參照物
我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。(共13張PPT)
20.運動物體的位置
青島版小學（科學）
四年級上冊配套課件
（六·三學制）
活動準備
在第一次世界大戰期間，一名法國飛行員正駕駛飛機在2000米高空飛行，突然發現臉旁有一個小玩意兒在游動，他認為這是一只小昆蟲，就敏捷地把它一把抓了過來。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國子彈。
資料：
要判斷一個物體是否在運動，需要選擇另外一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。
參照物：
我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。
五個同學一組，一同學位置不變作為參照物；另一個同學帶著計時工具按照一定路線行走，邊走邊報出時刻和自己相對另一個同學的方向，每隔一段時間報一次自己的位置，兩個同學標記出報時時運動同學所處的位置，并測量出站立不動同學和運動同學之間的距離；另一個同學記錄好報出的時間、方向和兩個學生之間的距離。
活動要求
運動物體在某一時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。
在操場跑道上畫出許多間隔2米的格子，兩個學生沿跑道步行，兩個學生前后離開一段距離。
活動要求：
空中加油技術
科學
KEXUE
四年級上冊
H
出途中,你是怎樣向他人描述自己所處的位置的?
材料包
手表等。
●活動過程
我的位置相對于
以起跳線為參照
起跳線發生了變化。
十閣空
●拓展活動
學習使用現代化工具給自己定位。

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