資源簡介

(共19張PPT)
制作人：解
冰
日
期：2020年8月
16.聲音的產生
青島版小學（科學）
四年級上冊配套課件
（五·四學制）
活動準備
活動過程
聽聽生活中的聲音……
活動過程
制造聲音——發現發聲物體的共同特點。
活動過程
1.制造聲音時，聲音不要過大。
2.實驗前先討論怎樣做，做完一個再做下一個。每個實驗要重復多做幾次，力求準確。
3.認真觀察實驗現象，及時填寫實驗記錄表。
4.思考：不同的物體在發聲時有什么共同特點？
溫馨提示：
活動過程
發聲的物體
發聲方法
發聲時物體的狀態
共同特點
音叉
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水
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礦泉水瓶
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聲帶
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尺子
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……
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實驗記錄表
活動過程
用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？
活動過程
活動過程
琴弦的振動
活動過程
尺子發聲
空氣發聲
音叉發聲
水
發
聲
聲帶發聲
尺子振動
音叉振動
水
振
動
聲帶振動
空氣振動
物體發聲時都會產生振動。
歸納
活動過程
讓發聲的物體停止發聲——發現不發聲物體的特點
活動過程
聲音是由物體振動產生的。
活動過程
聲音具有能量
活動過程
活動過程
什么物體在振動？
彈鋼琴發出優美的琴聲，什么物體在振動？
蚊子，蒼蠅飛舞時發出“嗡嗡”聲，什么物體在振動？《聲音的產生》教學設計
青島版小學科學
【教材分析】
《聲音的產生》是青島版五·四學制四年級上冊《聲音的秘密》單元的第一課。本節課結合學生在生活中聽到的各種各樣聲音，以探索聲音產生的為主線，助學生已有的生活經驗，讓學生在活動中，經歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學會分享、交流。
教材由三部分組成：第一部分活動準備：用文字呈現了情景“書聲瑯瑯，琴聲悠揚，歌聲嘹亮……，提出了問題：“這些聲音是怎樣產生的?”材料包呈現了學生準備材料：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭等。指導學生根據生活現象提出問題，培養學生的問題意識；為課上探究活動做好準備。第二部分活動過程，此部分包括三個活動：活動一：生活中有哪些聲音？用圖文呈現了雷聲轟鳴、交通堵塞時汽車鳴笛、演員演奏樂器、工業機械轉動、小鳥鳴叫和學生討論圖。指導學生注意觀察和傾聽生活中多種多樣的聲音，為后續探究聲音的產生做好鋪墊?；顒佣郝曇羰窃鯓赢a生的？通過呈現將振動的音叉插入水、使用兩燒杯交替倒水、撥動鋼尺、吹空礦泉水瓶、觸摸發聲的聲帶，讓學生嘗試讓鑼發聲及停止發聲等活動。指導學生法探究物體產生聲音的原因，歸納出聲音產生的原因?；顒尤郝曇艟哂心芰?？用圖文呈現學生敲擊鼓面，探究放在鼓面一側的燃燒的蠟燭與鼓聲間的關系，以及學生因離音響太近，且音響發出聲音太大使得學生不得不捂住耳朵進行保護。指導學生分析產生實驗現象產生的原因，歸納出聲音具有能量的結論。第三部分拓展活動：“聽一聽周圍的聲音，找一找是什么物體發生了振動。”
指導學生根據聽到的聲音判斷是什么物體振動發出的，進一步鞏固聲音是物體振動產生的這一知識。
本課遵循由個體到普遍，歸納總結出認知規律，引導學生通過動手操作，觀察現象，并通過歸納了解聲音產生的秘密，提高學生科學探究能力。
【學生分析】
四年級學生對聲音的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音各不相同，對聲音的大小等有感性的理解。但對聲音是怎樣產生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學生在學習中不斷理解和掌握。。
【教學目標】
科學概念目標：
1.能舉例說明聲音是由于物體的振動產生的。
2.知道聲音具有能量。
科學探究目標：
1.在教師引導下，能從對聲音現象的觀察中，提出可探究的科學問題。
2.能運用感官和選擇恰當的工具，對聲音產生的原因進行探究。
情感態度價值觀：
1.通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。
科學、技術、社會與環境目標
1.了解物體振動產生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應用。
【重
難
點】聲音是怎樣產生的，聲音具有能量。
【器材準備】
學生準備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等
教師準備：課件、評價表、音叉、燒杯、小鼓、鑼等
【教學過程】
一、活動準備
[PPT
2
出示]活動準備的圖片。
創設情景：讓學生發出聲音。
提出問題：聲音是怎么產生的？
學生根據自己的經驗交流如何能產生聲音，聲音是怎樣產生的。
提示學生準備上課時能產生聲音的材料。
二、導入新課
生活中有哪些聲音？
1.[PPT
3
出示]
出示各種各樣的聲音。
2.生活中有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中扮演著重要角色，能夠傳遞信息，愉悅人們的心情……正因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩?？戳诉@段關于聲音的錄像，你想探究關于聲音的哪些問題呢？
3.提問：你聽到了什么聲音，這些聲音是怎樣產生的。
三、探究過程
（一）制造各種聲音。
1.[PPT
4
出示]
“制造聲音——發現發聲物體的共同特點。”和制造聲音的場景圖。
2.[PPT
5出示]制造聲音的提示。
3.[PPT
6出示]制造聲音的記錄單。
（二）探究聲音產生的秘密
1.制造聲音猜想聲音產生的原因。
下面老師給你5分鐘的時間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發出聲音的時候，本身有什么變化？
（生實驗，教師巡視指導。）
2.同學們結合剛才我們的游戲和實驗請你們想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么呢？（師生交流歸納得出這些發聲物體的共同點。）
師總結：我們發現尺子發聲時在抖動，皮筋發聲時會顫動……這些“顫動”
“抖動”…在科學上，我們把它們統稱為振動（物體小的來回運動的重復）。尺子發聲時會振動，音叉發聲時會振動，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。
3.[PPT
7出示]用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？
4.[PPT
8出示]將敲響后的音叉放入水中又會發生什么現象呢？
5.[PPT
9出示]出示視頻，琴弦的振動。
6.驗證猜想，歸納結論。
物體發出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？同學們能不能利用桌上的實驗儀器自己設計實驗證明一下？
（生先小組討論設計實驗方案，然后根據自己小組制訂的實驗方案動手實驗驗證。）
(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現象；
(2)用兩個杯子相互倒入水看實驗現象；
(3)吹塑料瓶聽聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；
(4)自己說話時摸一摸聲帶；不說話時再摸一摸；
……
[PPT
10出示]歸納。
通過實驗驗證聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體都可以振動發聲。根據音叉、橡皮筋等發聲時都在振動的現象，得出物體發聲時都在振動的結論就是在歸納。
7.[PPT
11出示]
“讓發聲的物體停止發聲——發現不發聲物體的特點”
學生動手實驗怎樣讓正在發聲的物體停止發聲。
匯報：你是用什么方法讓它們停止發聲的?
小結：振動停止聲音即停止。
8.[PPT
12出示]
出示結論：“聲音是由物體振動產生的?！?br/>（三）探究聲音具有能量
1.[PPT
13出示]聲音具有能量
2.指導學生實驗探究聲音具有能量，學生交流觀察到的現象。
引導思考：為什么會蠟燭的火焰會產生晃動？為什么音響的聲音會震的耳朵疼？
3.[PPT
14出示]歌聲震碎玻璃杯。
4.[PPT
15出示]聲音震碎玻璃杯的秘密。
小結：聲音具有能量。
四、拓展活動
說一說物體哪部分振動發出聲音。
1.[PPT
16出示]唱歌場景圖和問題：什么物體在振動？
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17出示]吹號場景圖和問題：什么物體在振動？
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18出示]彈鋼琴場景圖和問題：什么物體在振動？
4.[PPT
19出示]
蚊子，蒼蠅飛舞時發出“嗡嗡”聲，什么物體在振動？
5.學生交流聽到的聲音以及是由什么物體振動產生的。
【板書設計】
聲音的產生
發生的物體都產生振動。
振動停止聲音即停止。
聲音是由物體振動產生的。
聲音具有能量。

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