資源簡介

四年級上冊教學計劃
一、教材分析
本冊教材除第二單元“消化和呼吸”外，其他單元都是低年級學習內容的拓展、深化、延伸。教材從學生的已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，布設《課標》四個領域的科學內容，安排了6個單元、23課，共10個導入活動、55個主體活動、3個拓展活動。其中第一單元“聲音”、第三單元“影子變化”、第四單元“地球與月亮”和第五單元“運動與力”四個單元，教材以探究物體的特性、運動與變化為主要內容，旨在讓學生經歷觀察、實驗、調查、制作、比較、分析、理解、模型解釋、模擬實驗、閱讀理解等探究活動，主動追尋引起事物的變化的成因或產生條件，培養證據意識。第二單元“消化和呼吸”以閱讀、模擬實驗為主要活動方式，引領學生認識消化和呼吸器官的結構、功能和工作機理；第六單元以設計為核心，定位于“做技術”，按技術制作流程，優化小車的結構與功能；主要訓練學生的觀察、實驗、比較、制作、設計、模型解釋等探究技能。
教材依據學生認知發展的規律，綜合考慮科學概念發展的邏輯順序、探究技能發展層次，以學生身邊熟悉的樂器、音箱、手電筒、鉛筆、望遠鏡、籃球、小車、小球、紙風車、木塊、測力計、毛巾、小鬧鐘、氣球、杯子、小木棒、簡易天平、尺子、橡皮筋、輪子、繩子、塑料瓶、硬紙殼等材料為載體，引領學生經歷觀察、實驗、測量、模型解釋、模擬、制作、調查、閱讀等活動，探究聲音、地球與月球、光與影、物體的運動與力等對象的特征、特性或變化與運動，認識消化與呼吸器官、小車的結構與功能。教材依據學生的認知水平，選擇合適的指導策略，有效引領學生達成《課標》的四維分段目標。
第一單元“聲音”,定位于觀察聲音的特征，探究聲音的產生的條件、變化和傳播規律，研究控制噪聲的方法。教材按感知“是什么→探究為什么→怎樣利用→怎樣控制”這一認知程序作為邏輯線索，有機地串接“各種各樣的聲音”、“聲音的產生”、“聲音的變化”、“聲音的傳播”、“噪聲控制”5個課題內容，通過觀察、實驗、調查、制作、游戲、討論交流等活動方式，引領學生對聲音的產生、強弱、高低、傳播、噪聲等進行觀察和理性探索，重點訓練學生的實驗探究和搜集信息的能力，重新構建對聲音的特點、產生、傳播和控制的新認識，了解控制噪音的方法和意義，用辯證的觀點判斷事物，增加環保意識，讓學生自覺產生控制噪聲、保護聽覺的行為。
第二單元“消化和呼吸”，以“分分總”的結構，布設“我們的消化”“我們的呼吸”“保護呼吸、消化器官”3課11個活動，通過查閱資料、觀察、實驗、調查、模型解釋、交流討論等活動方式，引領學生認識消化器官、呼吸器官的結構特征和功能，肺活量與呼吸器官功能的關系，重點訓練學生的閱讀、制作、實驗和模型解釋能力，引發學生自覺產生保護自己消化器官、呼吸器官行為。
第三單元“影子的變化”教材以圍繞尋找影子變化的原因這一主題，按探究“光與影的關系→探究太陽位置與影子方向的關系→應用探究結果制作計時日晷”認知發展線索，布設對應的三個遞進課題“光與影”“陽光下影子的變化”“自制日晷”，2個導入活動，5個主體活動，引導學生經歷游戲、觀察、實驗、制作閱讀、交流討論等活動方式，探究影子產生的條件，以及光與影子變化、陽光與影子方向之間的關系，理解并自制日晷計時，重點訓練學生實驗探究能力和制作能力，為高年級認識“光沿直線傳播”奠定基礎。教材利用我國古代科技史皮影戲、日晷激發學生民族自豪感。
第四單元“地球與月球”，以人類觀察研究地球、月亮的科技史為認識線索，以閱讀科技史、模型解釋、觀察記錄為主要活動方式，組織編排“地球的故事”
“藍色的星球”“在地球上看月亮”“探索月球的秘密”4課，共11個活動，引領
學生追尋前人探索天體奧秘的足跡，經歷“觀察提問→猜想假設→尋找證據→分析推測→模型解釋”探究過程，驅動學生有目的地參與閱讀史實、制作模型、模擬實驗、猜想推理、分析解釋等豐富多樣的活動，引導學生認識地球和月球的外部特征、運動特點，自主訓練學生觀察、閱讀、制作模型、分析解釋等探究技能，有機滲透勇于質疑，永不放棄的探索精神等科學態度的培養。
第五單元“運動與力”，圍繞“位置與運動”主題布設了“誰在運動”“它是怎樣運動的”“怎樣比較運動的快慢”3課5個探究活動，引導學生發現每個物體的位置和運動都是相對參照物的，認識直線運動、曲線運動的特征，尋找比較運動快慢的方法，重點訓練學生觀察、描述、比較等探究技能。圍繞“力與運動”主題二，布設了“怎樣讓物體運動起來”“怎樣測量力的大小”“摩擦力與物體的運動”3課8個探究活動，先讓學生觀察比較用不同方法讓小球、小車運動起來時,力與運動改變的異同，引導學生發現力有大小、方向，力的大小不同它們運動狀態的改變不同，與運動同向的力可加快物體運動，與運動反向的力可讓物體停下來；再讓學生學習使用測力計測量力的大小；最后按“先感受→再測量研究→后應用”的認知流程，了解摩擦力與物體運動的關系，初步建構摩擦力的概念；重點訓練學生觀察、實驗、測量等探究技能。
第六單元“制作小車”屬技術與工程領域，教材按“明確需求→方案設計→加工制作→調試改進→評估交流”的流程組織教材內容，布設“設計制作小車”“改進小車”2課4個活動，教材通過對話、呈現活動場景圖、學生設計方案和改進方案案例，引導學生展開設計制作小車的活動，訓練學生觀察、設計、制作、試驗、評估等技能，培養學生實事求是、客觀評價的科學態度和創新意識。
二、教學目標
單元/課題
課標點（科學知識）
科學態度、STSE
一、聲音
1.各種各樣的聲音
2.聲音的產生
3.聲音的變化
4.聲音的傳播
5.噪聲控制
6.1.1聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
6.1.2聲音因物體振動而產生。
6.1.3聲音的高低、強弱與物體振動有關。
細心觀察，透過現象看本質，對聲音產生和變化的條件和原因產生強烈的好奇心。樹立聲音環保意識
二、消化與呼吸
1.我們的消化
2.我們的呼吸
3.保護呼吸、消化器官
10.2人體具有進行各種生命活動所需的結構。
對人體結構和生命產生強烈好奇心，培養聯系外部現象進行推想的思維方式。體會到解暗箱的喜悅。保護健康關愛生命。
三、影子的變化
1.光與影
2.陽光下影子的變化
3.制作日晷
6.2.2知道光在空氣中沿直線傳播知道行進中的光遇到物體時會發生反射現象光的傳播方向會發生變化。
13.1地球每天自西向東圍繞地軸自轉，形成晝夜交替等有規律的自然現象
體會到時間的測量，實際上是可以對應到太陽一天中在天空中位置的變化。通過中國古代科技史日晷，激發學生的愛國自豪感，堅持觀察尊重事實。
四、地球與月球
1.地球的故事
2.藍色的地球
3.在地球上看月球
4.探索月球的秘密
6.6.1自然界中存在多種能量的表現形式。
13.3月球圍繞地球運動，月相每月有規律的
變化。13.4太陽系是人類已經探測到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。14.2地球表面有由各種水體組成的水圈。
15.1地球為人類生存提供著各種自然資源。
尊重事實尊重證據大膽猜想小心求證不迷信權威地球上水資源要珍惜。科技的進步，讓人類探索的腳步更深更遠
五、運動與力
1.誰在運動
2.它們是怎樣運動的
3.怎樣比較運動的
快慢
4.怎樣讓物體動起來
5.怎樣測量力的大小
6.摩擦力與物體的
運動
4.1可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述該物體在某個時刻的位置。
4.2通常用速度大小描述物體運動的快慢。
4.3物體的機械運動有不同的形式。
5.1有的力直接施加在物體上;有的力可以通過看不見的物質施加在物體上。
5.2物體運動的改變和施加在物體上的力有關。
對運動現象表現出強烈的好奇心，能多思路多方法探究運動的規律。對力與運動現象表現出強烈的好奇心，能多思路多方法探究運動的規律。
尊重事實，嚴謹求證。了解運輸技術能夠改變了人們的生產、生活（比較幾種交通工具的速度）。人類的需求是科技進步的關鍵
六、制作小車
1.設計制作小車
2.改進小車
16.2工程和技術的產品能夠改變了人們的生產、生活。
18.1工程是以科學和技術為基礎的系統性工作。
18.2工程的核心是設計。
18.3設計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。
多方法多思路嘗試設計并改進小車
大膽創新，開拓思維，分工協作，樂于分享
三、教學措施
1.把握小學生心里特點，注重培養興趣和習慣
四年級上冊，學生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了一定的發展，但是，學習內容和教學目標也提出了更高的要求，要搞好本學期科學課教學，既要了解本期各單元的教學目標，又要了解學生的已有認知水平，還要了解這個年齡段學生的認識特點以及其他方面的一些心理特點，針對這些特點開展教學活動。
（1）問題情境導向，激活探究興趣。
中年級學生對周圍世界仍具有強烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解
的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”“說明了什么”“有什么證據”等問題，這是科學課教學非常好的心理基礎，教學中要善于利用學生的好奇心，通過既有教育價值、學生又感興趣的教學內容，運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，培養學生對科學與科學課的熱愛；同時還要特別注意保護學生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包括與教學內容無關的問題）給予及時、合理的反饋；因為，學生所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是成人不理解的；對于這些問題，應該通過梳理、篩選等方法，或找到與現階段學習內容的相關聯系，發現問題的價值與意義；或巧妙地將其引導到學生力所能及的、可關注到的視野里，引發學生有目的的課外學習。
（2）精心組織活動，把握教扶放時機
愛觀察、愛動手，仍是小學中年級學生的天性，為此，在四年級科學課教學中，仍要充分利用這一心理特點。一是盡可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動
開展教學，避免在長時間內單純地采用講述、講解、問答的方法；二是可以適當選用教學趣味實驗、角色扮演、科學游戲的方式，讓他們在玩中學。在使用教學游戲時，要注意科學課的游戲是教學游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學性和教學性，不能單純為了激發興趣做游戲。三是四年級以扶和放為主，教為輔。教師指導時注意梯度，把握好教、扶、放的時機，按照由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行，先讓學生經歷一些簡單的或模仿性較強的觀察、制作、調查、實驗等活動，隨著能力的提高，再慢慢將學生的探究引向深入，使探究活動的水平循序漸進地提高。
(3)尊重個性發展，重視習慣培養
小學中年級學生對科學學習態度、熱情、興趣等有所分化，學生掌握知識的程度、具備的相關探究技能也存在個體差異，堅持、耐心、細致、嚴謹、專注的科學品質大多還未養成，學生的情緒穩定性不高，需要教師尊重個性，關注差異，有計劃地針對性地培養、引導，教師要重視小組團隊建設，采用同質異組，異組同質的分組方式，通過對小組團隊激勵性評價，引導同伴互助，立標桿，學榜樣，讓每個學生發展成為更好的自己。科學品質、學習習慣培養還需要在活動過程中持之以恒地策略性評價引導。批評、表揚要客觀公正，因人而異，針對學生學習中存在的問題，教師應盡量不公開批評，多找個別談話溝通，幫助學生找到問題原因和解決辦法。
2.優化科學探究課教學，重視探究能力培養
科學探究與交流是一個過程，是一種科學學習方式和科學研究的方式，是形成科學觀念、發展科學思維、形成科學態度的主要手段和途徑，同時，也是一種綜合的能力。中年級定位于引導性探究，將側重訓練借助工具或儀器觀察、測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單項技能方法，以及提出問題、收集證據、處理信息等綜合技技能。四上屬典型的科學探究課型比例較大，第一、二、四單元中都有一部分課或活動屬科學探究課，如：聲音的產生、聲音的變化、聲音的傳播、光與影、陽光下的影子、在地球上看月球等。
3.優化方法課教學，重視思維能力培養
方法通常是指解決某一類問題的做法和步驟，它來源于各種個例共性的概括。每一種被確認的方法都是對若干做事過程集合中的動作組合邏輯的某些共同特征的概括，具有一些共同邏輯特征的行動過程經過總結提煉后，就形成了一種方法。科學方法是人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段，是科學研究、科學活動過程中采用的思路、程序、規則、技巧和模式，有觀察法、實驗法、類比法、測量法、分析法、圖象法、比較法、綜合法、控制變量法、圖表法、歸納法、替代法、累積法等。
方法課在小學科學課程中占的比重很大，四上教材也是如此，大多數課涉及到某種或某幾種方法，如噪聲的探究、陽光下的影子、藍色的星球、怎樣比較運動的快慢、我們的消化、我們的呼吸、改進小車等課。
4.優化概念課教學，注重概念自主建構
概念是從自然現象、科學事實和實驗中運用邏輯思維的方法抽象出來的，把一些事物本質的、共同的特征或屬性集中起來加以概括而形成的。因此，概念建構需要以觀察（實驗）、比較的基礎，再針對搜集的信息運用歸納、抽象、概括等邏輯思維方法概括而成。概念是思維加工的基本單元，科學概念是構建科學知識的重要基礎，也是培養探究技能的基石。概念課是以概念學習為中心內容的課型，概念課在小學科學課程中占的比重最大，四上教材也是如此，第一、二、四、五單元均有一些課或活動屬概念課（如各樣的聲音、聲音的產生、我們的消化、誰在運動、它們是怎樣運動的、怎樣比較運動的快慢、怎樣讓物體運動起來、摩擦力與物體的運動等課）。
5.明確觀察活動要求，注重觀察能力培養
科學觀察是有計劃、有目的地對自然狀態下的客觀事物進行系統考察和描述的一種科學活動。科學實驗是人們根據研究的目的，運用科學儀器設備，人為地控制、創造或純化某種自然過程，使之按預期的進程發展，同時在盡可能減少干擾客觀狀態的前提下進行觀測，以探究自然現象變化規律的一種科學活動。
四、活動材料及課時安排
單元
單元/課題
活動材料準備
課時建議
一、聲音
1.各種各樣的聲音
大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、雙響筒、電子琴等樂器，下載一些動植物、自然界、交通工具、樂器的聲音音視頻。
1
2.聲音的產生
餐巾紙（棉花）吉他（弦樂類樂器）鑼、鼓、音叉、乒乓球、水、水槽、小口空瓶或飲料瓶、米粒或泡沫塑料碎片、水杯等。
1
3.聲音的變化
可調音量的音箱、米粒、音叉、乒乓球、鑼、皮筋、長短不同的木板、鉛筆、各種樂器、自制小樂器的材料，不同樂器發聲時能體現內部物件振動情況的視頻資料。手機慢鏡頭。
2
4.聲音的傳播
水、水槽、手機2個（或小收音機）、碰鈴（石頭）、漏斗、膠管每組一套，玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。
1
5.噪聲控制
分貝儀、減少噪音危害的相關視頻材料等。準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。
2
二、消化與呼吸
1.我們的消化
分組：1.記錄單。2.透明袋子、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭）。3.新鮮的饅頭（面包等）
演示：1.消化道模型2.模擬大小腸的管子3.相關課件及微課。
1
2.我們的呼吸
分組：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等長等粗的兩根細木條、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量等濃度的兩份澄清石灰水。2升的大飲料瓶一個，氣球，氣球皮，剪刀，皮筋。
演示：相關課件及呼吸過程微課。
2
3.保護呼吸、消化器官
1.分組：2升的大飲料瓶一個，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號筆。
2.演示：課件、制作簡易肺活量計和測量肺活量的微課。
2
三、影子的變化
1.光與影
分組：手電筒、杯子、鉛筆、橡皮泥、A4紙等演示：皮影戲、影子游戲等視頻資料、教學課件。
1-1.5
2.陽光下影子的變化
分組：科學記錄本、A4紙、橡皮泥、小木棒或鉛筆一支、指南針等。
1-2
3.制作日晷
分組：日晷制作套材、鐘表、指南針、制作工具。教師準備：日晷科技史資料，日晷制作視頻資料、教學課件。
1-1.5
1.地球的故事
分組：橡皮泥、火柴梗、籃球。
演示：地球儀、有關探索地球形狀的影音、月食資料。
1
四、地球和月球
2.藍色的星球
分組：地球儀、世界地圖、剪刀、簡易天平、尺子、鉛筆等。
演示：教學課件，地球各類水體（水資源）影音資料、節水資料等。
1
3.在地球上看月球
分組：模擬月球的明暗球（將球的一半涂成黑色，另一半涂成白色）、在地面畫圈及方位的粉筆、模擬太陽的大屏（或黑板） 演示：教學課件
2
4.探索月球的秘密
學生準備搜集人類探索月球秘密的相關資料教師準備教學課件
1
五、運動與力
1.誰在運動
分組：小汽車、樹木、建筑、人偶模型，記錄卡紙。演示：教學PPT。
1
2.它們是怎樣運動的
分組：風車、小車；輪子、橡皮筋、繩子等。
演示：風車、小車、輪子、橡皮筋、繩子等演示材料；教學PPT。
1
3.怎樣比較運動的快慢
分組：小車，帶輪軸的支架，線繩，米尺（或卷尺），計時工具（鐘表、手表等），學生活動手冊等。
教師準備：班級記錄表，PPT演示文稿等。
1
4.怎樣讓物體動起來
分組：乒乓球、金屬球、彈力球，水槽等；小汽車，紙屏等。
教師準備：班級記錄單、PPT演示文稿、黑板貼等。
1
5.怎樣測量力的大小
分組：測力計、鉤碼等。
教師準備：教師演示測力計、班級記錄單、PPT演示文稿等。
1
6.摩擦力與物體的運動
分組：相對厚一點的書2本；帶拉環的木塊、測力計；小車、木板、毛巾、棉布等；科學活動手冊。教師準備：裝有重物的大木箱（或紙箱），PPT演示文稿、班級記錄單等。
1
六、制作小車
1.設計制作
小車
分組：車輪、塑料瓶、硬紙殼、塑料泡沫板等。其他自選材料，剪刀、起子、膠等。
2
2.改進小車
車輪、塑料瓶、硬紙殼、塑料泡沫板、一次性筷子、磨砂紙、剪刀、壁紙刀、實驗記錄單等。
1-2

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