資源簡(jiǎn)介

第二節(jié) 種子萌發(fā)的條件 教學(xué)設(shè)計(jì)
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一、設(shè)計(jì)思路
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生通過探究活動(dòng)來建構(gòu)感念，理解概念，既培養(yǎng)了能力，又重視了知識(shí)的掌握，這樣才能把新課程落實(shí)到實(shí)處。
二、教材分析
《種子萌發(fā)的條件》是一節(jié)典型的探究課，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。這是在學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程已有了初步了解的基礎(chǔ)上，又一次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動(dòng)。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制單一變量問題對(duì)于學(xué)生來說還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，因此，把它確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)這種方法也為物理、化學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)也重在訓(xùn)練學(xué)生抽樣檢測(cè)的方法，
三、學(xué)情分析
我校位于農(nóng)村，學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)等占明顯優(yōu)勢(shì)。八年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€是較弱，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。
? ??四、教學(xué)目標(biāo)
? ??1、知識(shí)目標(biāo)：闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。
2、能力目標(biāo)：通過假設(shè)并采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究取證，體驗(yàn)一個(gè)科學(xué)探究知識(shí)的完整過程，并通過收集資料，初步具有進(jìn)一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概況的能了。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣，體驗(yàn)自主探究獲得知識(shí)的樂趣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
復(fù)習(xí)提問 展示PPT圖片和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
自己思考，小組訂正答案，不一致的進(jìn)行討論。 復(fù)習(xí)舊知，引出課題。
外 界
條
件 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自己看書5分鐘。 考慮問題：種子在什么條件下萌發(fā)？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生提出問題
作出假設(shè) 小組代表說出自己的調(diào)查結(jié)果，并分析早春播種覆蓋地膜的原因。 展示自己的調(diào)查結(jié)果：農(nóng)民播種前后需要做的工作（選種、澆水等） ①把自己調(diào)查的材料展示出來，一方面可以實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
②關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

展示播種小資料，思考種子萌發(fā)需要哪些條件。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，排除非必要條件。（如制作豆芽不需要土壤等） 并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要適宜的溫度、適量的水、空氣等（有的可能提出陽光、土壤、肥料）。
外 界
條
件 設(shè)
計(jì)
實(shí)
驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生：復(fù)習(xí)前面只做一個(gè)條件的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生閱讀小辭典，說明如何設(shè)計(jì)水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，并強(qiáng)調(diào)：
①應(yīng)當(dāng)選什么樣的種子？每組里應(yīng)當(dāng)有多少粒？一粒行嗎？
②是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如果需要，怎樣設(shè)計(jì)？
③對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同？ 學(xué)生閱讀P6技能卡，加深理解探究一個(gè)條件的的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量的唯一性及多選種子避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
通過學(xué)生設(shè)計(jì)單個(gè)條件的探究實(shí)驗(yàn)方案，鞏固他們對(duì)探究一般過程的理解和應(yīng)用；

現(xiàn)在有三個(gè)條件怎么辦呢？
把適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣分別做一組探究實(shí)驗(yàn)：甲、乙、丙
設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，分別對(duì)這三組條件設(shè)計(jì)探究方案
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行合并分析 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到可以把難度降低：分別探究三種條件，然后再合并
學(xué)生分組探究，教師巡視過程中選出較合理的方案在全班進(jìn)行展示交流
及時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育：
從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏聿坏冒朦c(diǎn)馬虎
通過對(duì)多組實(shí)驗(yàn)條件的分析，鍛煉對(duì)多個(gè)變量的探究實(shí)驗(yàn)的合并能力。
小組合作，體現(xiàn)協(xié)作在科學(xué)研究中的重要性，相互傾聽，在合作中體驗(yàn)快樂。
預(yù)
測(cè)
結(jié)
果 指導(dǎo)學(xué)生課外完成探究實(shí)驗(yàn)，并上交探究報(bào)告。
課外完成探究實(shí)驗(yàn)
根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力、應(yīng)用能力
自身?xiàng)l件 通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)：
①假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？
②農(nóng)民播種前必須要選
種，應(yīng)該選什么樣的種子呢？
舉例假種子事件，農(nóng)民顆粒無收，損失慘重。
粒大飽滿，胚完整，在壽限之內(nèi)，通過休眠期
（學(xué)生說不完整，教師補(bǔ)充） 通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
自身?xiàng)l件 引導(dǎo)學(xué)生分析討論，假如讓你設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你該如何設(shè)計(jì)？
交流實(shí)驗(yàn)方案 選籽粒飽滿的、癟瘦的、死種子、胚結(jié)果破壞的，四組實(shí)驗(yàn)，只是種子不同，其他條件都相同，且滿足種子萌發(fā)的外界條件。 通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
測(cè)定種子 發(fā)芽率 提出問題：
①請(qǐng)你測(cè)定你們家小麥種子的發(fā)芽率，怎樣進(jìn)行？選3～5粒種子或用一袋子種子還是挑幾粒大的種子？
②什么叫抽樣檢測(cè)？
介紹計(jì)算種子發(fā)芽率的方法。
學(xué)生通過回答問題，理解抽樣檢測(cè)的概念，并總結(jié)出抽樣檢測(cè)的關(guān)鍵是隨機(jī)抽樣。
指導(dǎo)學(xué)法
小? 結(jié) 通過層層設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。


1、? 科學(xué)探究的一般步驟？
2、種子萌發(fā)需要哪些條件？
3、1號(hào)瓶的作用是什么？
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理清思路，學(xué)習(xí)知識(shí)，并掌握科學(xué)探究的方法。
1、??? 科學(xué)探究的一般步驟是：提出問題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—得出結(jié)論—表達(dá)交流
2、?? 種子萌發(fā)需要的外界條件：一定的水分，適宜的溫度和充足的空氣。
自身?xiàng)l件：種子發(fā)育完全，完好無損，已通過休眠期，且在種子的壽限之內(nèi)。
3、1號(hào)瓶是對(duì)照組，它與其他每一個(gè)組都只有一個(gè)條件不同，構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)，理清思路，明確要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握學(xué)科探究的方法。
課外拓展 有學(xué)生提出這樣的假設(shè)：光照（或土壤、肥料）也是種子萌發(fā)所需要的一個(gè)外界條件。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)該假設(shè)是否成立。
學(xué)生課下設(shè)計(jì)完成
使實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)真正具有伸展性和開放性。
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八、教學(xué)反思
本節(jié)課是一個(gè)多變量的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，能夠初步掌握一個(gè)變量的探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，多變量的探究實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來說，難度過大。要讓他們?cè)谡n堂時(shí)間內(nèi)有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須細(xì)分知識(shí)難點(diǎn)。將多個(gè)變量細(xì)分為幾個(gè)單變量，降低了難度，學(xué)生處理起來有一定把握，積極性也會(huì)提高。

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