資源簡介

(共9張PPT)
大象版科學四年級上冊
練習題
1.乒乓球復原了
第三單元
冷與熱
一、填空。
1.一般物體受熱時體積會（
）。
2.如果塑料瓶蓋擰得太緊，不好打開，可以把瓶蓋部分放入（
），使瓶蓋膨脹，就容易擰開了。
膨脹
熱水中
二、我會選。
1.試管里的水在受熱后，試管口的氣球會(
)。
A.癟下去了
B.沒有變化
C.鼓起來
C
2.壺中的水還沒燒開，但發現水往外溢的原因是(
)。
A.水受熱體積變大
B.壺中的水增多了
C.熱水把水擠出來了
3.自行車爆胎多發生在(
)季。
A.春
B.夏
C.冬
A
B
4.買來的罐頭打不開時，我們可以采用(
)的方法打開。
A.用力擰
B.用工具砸開
C.用熱水燙一下
5.在觀察液柱變化時，用紅色水的原因（
）
A.便于觀察
B.美觀
C.經濟實惠
C
A
三、判斷對錯。
1.空氣是可以被加熱的。（
）
2.空氣和水受熱會膨脹，鐵球受熱不會膨脹。
(
)
3.溫度越高，水的體積受熱膨脹得越大，液面上升越高。（
）
√
×
√
4.冬季，把燒開的水倒入暖壺，扣上木塞，有時木塞會被頂起來，這是因為水受熱膨脹了。（
）
×
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php(共15張PPT)
第三單元
大象版科學四年級上冊
1.乒乓球復原了
冷與熱
新知導入
怎么讓癟的乒乓球復原？
★小心別讓熱水燙傷自己或別人。
猜想假設
1.可能是乒乓球里的空氣受熱后體積膨脹了？
我們的假設是對是錯，需要用事實來驗證！
實驗設計
實驗目的
：
驗證空氣受熱后體積是否膨脹。
實驗材料：
針筒、軟塞、冰……
實驗步驟：
1.在針筒中吸入一些空氣。
2.用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。
3.將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。
實驗現象：
實驗結論：
加熱空氣實驗
新知講解
實驗名稱
實驗前
試驗后
我的發現
空氣加熱實驗
活塞位置在(
)cm處
活塞位置在(
)cm處
活塞(
)，空氣加熱體積變（
）
水加熱實驗
液柱高(
)cm
液柱高(
)cm
液柱(
),水加熱體積變（
）
銅環加熱實驗
(
)通過銅環
(
)通過銅環
銅環加熱體積變（
）
實驗記錄表
新知講解
加熱空氣實驗：
新知講解
放入熱水后活塞才開始移動，說明和熱水有關。
針筒里只有空氣
，說明空氣膨脹了。
乒乓球復原是因為乒乓球里的空氣受熱膨脹了。
新知講解
燒瓶加熱實驗：
新知講解
銅環加熱實驗：
新知講解
銅環加熱實驗：
新知講解
實驗名稱
實驗前
試驗后
我的發現
空氣遇冷實驗
活塞位置在(
9
)cm處
活塞位置在(
10
)cm處
活塞(上升)，空氣遇冷體積變（
大
）
水遇冷實驗
液柱高(
14
)cm
液柱高(
15
)cm
液柱(上升),水遇冷體積變（
大
）
銅環加熱實驗
(
不能
)通過銅環
(
能
)通過銅環
銅環加熱體積變（
大
）
實驗記錄表
得出結論
得出結論
一般來說，物體受熱后體積會膨脹。
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
大象版科學四年級上冊3.1《乒乓球復原了》教學設計
課題
3.1乒乓球復原了
單元
第三單元
學科
科學
年級
四年級
教學分析
教材的第一部分給出生活中的“小發現”，癟了的乒乓球用熱水燙一燙就能復原，教師引導學生進行合理猜想，提出假設。第二部分是對假設的驗證環節，教師引導學生理解實驗方案，并對可能出現的結果進行分析。教師須規范實驗操作的細節，強調認真觀察實驗現象，如實記錄數據，為后續實驗分析與得出結論做好充分的準備。在正式實驗前，教師須帶領學生認真觀察實驗器材。了解針筒的構造有利于學生理解實驗原理，準確把握實驗的關鍵點。針筒上的刻度是獲取實驗現象的關鍵，是判斷活塞是否運動的重要證據。第三部分是根據實驗現象進行討論分析。教師應充分調動學生的思維，由淺至深地引導學生討論。該部分，學生觀點的呈現十分重要，教師須準確把握學生表達的內容，相機組織學生進行歸納總結，以達成課標中“知道一般物體具有‘熱脹冷縮’的性質”的科學知識學習目標。本單元的課型為探究實驗課，因此本課教學中，有必要讓學生完整地體驗探究的各個環節：發現問題→提出假設→設計方案→實驗驗證→結果分析→得出結論。當然，這并不意味著每個環節都要面面俱到，而是在教學的過程中注意梳理提煉。
學習目標
1、能夠描述氣體、固體、液體受熱后的變化情況。2、能在教師引導下，通過分析、比較實驗現象，總結實驗結論。3、知道一般情況下，物體受熱后體積會膨脹。4、能在好奇心的驅使下，對生活中的現象表現出探究興趣，并在教師引導下體會科學探究的樂趣。5、了解所學的科學知識在日常生活中的應用。
重、難點
物體受熱后體積會膨脹
教學準備
材料準備：針筒、軟塞、熱水、燒杯、燒瓶、乒乓球、乒乓球拍、熱水、燒杯、銅球與銅環、酒精燈；PPT教學課件。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
1.引入
師：有哪個同學會打乒乓球嗎？生：我！師：請你來給大家展示一下顛球。生：老師這個乒乓球是癟的，不好顛。師：大家有什么辦法將這個癟的乒乓球復原嗎？生1：捏回來。生2：給乒乓球打氣。生3：將乒乓球放在熱水里。師：到底哪種方法可行呢，我們來試一試。
讓癟的乒乓球復原。
通過癟的乒乓球，培養學生的發散性思維。
2.假設
師：我們先將癟的乒乓球放入燒杯中，再向燒杯內倒熱水。一起觀察，發生了什么？生：乒乓球凹下去的地方又凸出來了，慢慢復原了。師：同學們的辦法真是太棒了！為什么接觸熱水后，乒乓球就能恢復原樣呢？
生：乒乓球里面是空氣。師：為什么乒乓球里面有空氣接觸熱水就能復原呢？生：因為有空氣受熱后空氣就會變大，就把乒乓球頂起來了。師：你們同意嗎？你能設計一個實驗來驗證嗎？
學生認真觀察老師的演示實驗，為什么接觸熱水后，乒乓球就能恢復原樣呢？
通過實驗，乒乓球接觸熱水，就能復原了。
3.觀察
師：為了幫你們更好地設計實驗，老師準備了包括針筒在內的一些實驗材料。請大家先認真觀察針筒的構造，并想一想如何使用它來驗證我們的假設。（學生觀察針筒）師：觀察時間到，你有什么發現？這些結構可能具有哪些功能？生1：我發現針筒有一個可以拉出來、壓進去的活塞，我覺得這個活塞可以將空氣從前面的小孔吸進去或放出來。生2：活塞可以拔出來，上面有一個大口，下面有一個小口。生3：活塞一般是不能拔出來的，就是用來堵住大口的，所以針筒只有一個出入口，就是下面的小口。生4：我發現針筒上有刻度，我覺得能幫助我們判斷吸入或排出了多少的空氣。師：大家的推斷有理有據，非常棒。如果我們想驗證空氣受熱后會不會變大，我們還能讓針筒吸入或者排出空氣嗎？生：不能，這樣的話我們就不知道是原來的空氣變大了，還是新進去了空氣。師：非常有道理。就像乒乓球放進熱水里，乒乓球本身并沒有進去空氣一樣。那我們怎么不上針筒吸入或者排出空氣呢？生：活塞是密封的，只要把下面的小孔用東西堵結實就行了。師：說的非常好。接下來，我們就一起看一段介紹實驗方法的視頻，看看和我們的想法是不是一樣。（板畫：針筒放入熱水）（此處可播放相關的操作視頻，視頻文案如下）1、將針筒內原本的空氣全部排出。2、左手抓住針筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端與刻度10對齊。3、做好標記，記錄數據。4、用軟塞將針筒的排氣口塞住，確保不漏氣。5、將針筒放入熱水中，使得熱水沒過空氣柱，卻不超過針筒的頂部。仔細觀察活塞的變化，標記或記錄數據。師：實驗中，注意安全，避免燙傷。現在開始實驗。（學生進行實驗操作）
學生根據實驗設計動手操作實驗。
實驗操作驗證自己的猜想假設。
4.研討
師：時間到，請將材料歸回材料區。誰來分享一下你的發現？（PPT展現出句式“我發現__________，說明__________。”）生1：我發現針筒放入熱水后，活塞才開始移動，說明和熱水有關。生2：我發現活塞一開始指的是10，后來移動到了12，說明里面的空氣變多了。生3：我不同意他的觀點。因為我們已經用軟塞將口堵住了，空氣進不去。我認為，應該是空氣受熱變大了。（板書學生關鍵詞：受熱開始移動；活塞10→12；堵住排氣口→空氣無法進出）師：我們來整理分析一下剛才同學們的發現：在針筒接觸到熱水后活塞的位置才開始發生變化，活塞往后移了2格，針筒內的空間不斷變大，但外面的空氣不能夠進去。這是什么原因導致的呢？生：可能是受熱后，空氣把里面的空間撐起來了。師：是的，我們推測是針筒內原本的空氣受熱變大了，用科學的說法也就是膨脹了，才出現了以上的現象。現在，我們回到最初的問題，乒乓球遇到熱水為什么會復原呢？生：因為乒乓球內的空氣受熱膨脹。（板書學生得出的結論）
學生根據實驗，描述實驗現象。
聽過實驗現象得出結論。
5.小結
師：我們通過收集大家在實驗中觀察到的現象，并放在一起進行整理分析，從而得出了我們的結論。所以在得出結論前，對實驗現象進行記錄、梳理和分析非常重要。
通過實驗現象，得出結論遇冷會收縮。
通過實驗現象，得出結論。
6.拓展應用
師：我們已知氣體受熱后會膨脹。液體和固體受熱后，它們也會膨脹嗎？師：這是一個銅球，這是一個銅環。請一個同學上來操作，看看這個銅球能不能穿過銅環。（學生操作）師：謝謝。接下來，老師將銅球放在酒精燈上加熱一會。（教師進行演示操作）師：現在銅球還能穿過銅環嗎？請提出你的假設。（學生填寫記錄單）師：我再請一位同學試試，能否將銅球穿過銅環。你覺得能穿過嗎？生：可以。師：請這位同學進行實驗驗證。（學生操作）師：通過實驗，你有什么想法？生1：我認為加熱后，銅球變大了。而銅環沒有加熱，所以還是原來的大小。生2：說明固體和氣體一樣，受熱也會膨脹。師：看來通過實驗現象進行分析，大部分同學得出的結論是：銅球受熱會膨脹。師：最后我們來看看液體是否也具有相同的性質。請同學們在記錄單上完成相應的內容。（學生填寫記錄單）師：請一位同學來展示他的記錄單。生：我們提出的假設是遇熱后液體的體積會變大。實驗方案是將燒瓶放到熱水中，觀察前后玻璃管內液體的高度變化。（教師展示具體的操作步驟）師：實驗期間請注意觀察記錄現象。（學生實驗）師：你有什么發現。生1：我發現加入熱水后，液面變高了。生2：一開始液柱慢慢地往上漲，后來漲得越來越快，再后來慢慢停下來了。師：你們最終得出了什么結論？生：液體受熱也會膨脹。師：很多物體都存在受熱后體積膨脹的現象。知道了這個自然規律，我們可以解決生活中很多的難題。
教師演示銅球加熱實驗，燒瓶放到熱水中實驗。
通過實驗證明，固體、液體也有遇熱膨脹的性質。
教學反思
本課教學中，我沒有采用傳統的驗證式教學，而是探究“空氣受熱后會產生什么變化”，打破受熱膨脹的思維限制，讓學生有更多的自由探究空間。我設定的重難點是：學生依據觀察到的實驗現象自主分析、推斷，從而得出結論。為突破重難點，我先引導學生關注針筒的結構，從而更好地理解實驗的設計，使學生更有目的地關注實驗現象。在描述實驗現象的過程中，利用例句引導學生表達自己的觀點，促使學生去思考現象背后產生的原因。由于本節課是單元首課，應強化驗證實驗的各個環節，為后續的學習奠定基礎。
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑