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《聲音的傳播》學習評價表
班級：
姓名：
項目
評價內容
自我評價
科學知識
知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
科學探究
根據已有生活經驗和事實，對聲音是怎樣傳播的作出假設，能設計對比實驗，在實驗中觀察、分析、推理聲音的傳播方向。
科學態度、STSE
樂于探究聲音是怎樣傳播的并與同學交流。
以聽診器發明和制作為例，理解科學與生活有著緊密的聯系。
老師給我的評價：
注：請小朋友們根據自己的學習情況在相應的欄目內畫“√”，教師在最下面的一行中給出評價，用、、的符號表示。(共13張PPT)
4.聲音的傳播
上課前，你們聽到上課鈴聲了嗎？電鈴響起的時候你們分別在什么地方？
交流1：
聲音是怎樣傳播的呢？
電鈴一響，整個校園都能聽得到。
看來聲音能朝著四面八方傳播。
電鈴和我們的耳朵之間只有空氣……
交流2：
海豚(tún)在水里能“交談(tán)”，這是為什么？
交流3：
草原上的牧(mù)民能聽到離他很遠的馬蹄聲，這是為什么？
假設：聲音可以通過物體向四面八方傳播。
探究聲音在固體、液體和氣體中的傳播
實驗一
實驗二
將自己設計的實驗和觀察結果與同學交流。
小結：
聲音可以在液體和固體中向各個方向傳播。
將鬧鐘放置于玻璃罩內，是否能聽到聲音？這說明了什么？
繼續探究
討論
在抽氣機逐漸抽走玻璃罩內的空氣后，你聽到聲音會怎樣變化？
用抽氣機將瓶內的空氣抽出,在抽氣機向外抽氣的過程中,能傳播聲音的空氣越來越少,所以聲音會逐漸減弱。如果把瓶中的空氣完全抽出來,瓶內就成了真空,沒有了將聲音傳出瓶外的介質,就會聽不到聲音。
小結：
聲音可以在氣體中向各個方向傳播。
聽診器是1816年法國醫師林奈克發明的。一天，林奈克看到兩個小孩蹲在一條長木梁兩端做游戲，一個小孩敲木梁的一端，另一端的小孩則把耳朵貼在木梁上，靜聽傳來的聲音。林奈克思路頓(dùn)開，立刻返回醫院，用紙卷成圓錐(zhuī)筒(tǒng)，將寬大的錐底置于病人的胸部，傾(qīng)聽了一陣，他驚喜地發現，可以聽到病人胸部內的聲音了。
經過多次實驗，林奈克最后制成了一個木質(zhì)聽診器。
制作聽診器
自制聽診器
用自制的聽診器互相聽心跳，測出每分鐘心跳次數。聽診器
聽診器是“內、外、婦、兒”科醫師最常用的診斷用具，是醫師的標志，現代醫學即始于聽診器的發明。聽診器自從1817年3月8日應用于臨床以來，外形及傳音方式有不斷的改進，但其基本結構變化不大，主要由拾音部分（胸具），傳導部分（膠管）及聽音部分（耳具）組成。
聽診器的發明人是19世紀法國臨床醫學家林奈克。由于聽診器的發明，使得林奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。
1840年，英國醫師喬治·菲力普·卡門改良了林奈克設計的單耳聽診器，發明了雙耳聽診器，將兩個耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽筒上。聽診器是一個中空鏡狀的圓錐。卡門的聽診器，有助于醫師聽診靜脈、動脈、心、肺、腸內部的聲音，甚至可以聽到母體內胎兒的心音。如今醫師們普遍使用的就是這種聽診器。
聽診器的各部分及其作用：
胸具是用來收集聲音的，上面的膜通過共振將聲音放大。
膠管傳遞聲音，減少聲音的損失和雜音的干擾。
耳具可以更好地聽到聲音。
聽診器的原理：依靠胸具收集聲音，通過膠管傳播聲音。將聲音放大后，耳具直入耳洞，可以最大程度地減少聲音的損耗，將聲音呈現到最清晰的狀態。

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