資源簡介

一、教學設計表
課程名稱 單細胞生物
學科（版本） 生物（蘇教版） 章節 第四章第一節
學時 1 年級 七年級
教材分析 本節內容來自蘇教版《生物學》七年級上冊第四章第一節單細胞生物。本節教材主要通過介紹草履蟲的形態結構和生命活動特點以及草履蟲對刺激反應的探究活動來說明單細胞生物能夠獨立完成生命活動，并對外界刺激作出反應。在學生學習了動植物細胞的結構與功能的基礎上，再來學習單細胞生物，使學生對細胞這一生物概念有一個感性的認識，了解一個細胞的生物也能獨立完成生命活動，細胞是生物體結構和功能的基本單位。本節內容為學生學習多細胞生物的組成做好鋪墊，還將為后面學習生物體的各種結構與功能，生物與環境關系等知識打下基礎。
教學對象分析 本節課的教學對象是我校七年級學生。學生思維敏捷、活潑、好動、好奇心強，但抽象思維較差,動手操作實驗的能力也有所欠缺。 隨著課程改革的推進，學生適應了自主學習的教學模式，已學會初步的觀察、分析、比較等研究生物學的方法，具備了獨立學習本節部分內容的知識和能力基礎。
學生已經學習過動植物細胞的結構與功能，對本節課單細胞生物結構和功能等知識的理解能更深入，但是對于單細胞生物對外界刺激做出反應的理解掌握還存在一定的難度。本節教學從實際出發，讓學生有效利用互聯網資源，加強感性認識，使學生便于理解掌握。
教學目標 鑒于對教材的上述理解，根據新課標對學生學科學、用科學的要求及本課特點，我在知識、情感和技能三方面確立了具體的目標。
知識與技能：
1、舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；
2、舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應；
過程與方法：
通過觀察、探究、討論等活動，培養綜合分析、邏輯推理等能力。
情感態度與價值觀目標：
1、樹立細胞是生物體結構和功能的基本單位的生物學觀念。
2、激發熱愛生物學的情感，增強保護環境的意識。
教學重點難點 以及措施 教學重點：
舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動
教學難點：
舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應
舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動是本節課的重點內容，對于這一點的處理，我采用的教學方式是，課前通過微課的形式讓學生初步了解典型的單細胞生物草履蟲，課上讓學生以小組為單位討論草履蟲的結構與功能，并完成填圖任務。然后展示每組代表的填圖，師生之間互相交流。舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應是本節課的難點內容，我采用的是視頻播放的形式讓學生直觀的看到草履蟲在實驗中的變化趨勢，避免因實驗操作顯微鏡不熟練觀察不到單細胞生物草履蟲，難以得出結論這種情況。
教學方法 教學方法：
情境教學法：設置問題情境，引導學生從日常的生活角度去思考，激發學生興趣，從而獲得關于問題深層次的理解。
直觀教學法：選取視頻、圖片、動畫等，利用多媒體資源，幫助學生理解較為抽象的知識，掌握重點、突破難點。
練習法：學生在教師的指導下，完成有關知識點的訓練，鞏固提升。
學習方法：遵循從感性認識到理性認識的認知規律
自主性學習——主動學習、發現問題
探究性學習——自主探究、合作探究
觀察性學習——觀察圖片、視頻和動畫
總結性學習——歸納總結 鞏固提升
教學環境 一對一智能教室 教師一體機
教學終端(每名學生一臺pad)
師生互動、上網
教學環節 教學內容 活動設計 媒體使用及分析
課前預習 發現問題 視頻1：草履蟲的形態結構和生理活動特點
視頻2：單細胞生物與人類的關系
微課1、變形蟲
微課2、探究草履蟲對外界刺激作出反應的實驗
教師精心設計微課內容，布置任務，并發放給學生，學生完成視頻的觀看并完成導學案課時作業部分的內容；教師通過批改作業的統計功能及時匯總觀看結果，了解學生對作業的完成和知識掌握情況。
學生可以反復觀看微課內容，完成課前預習作業，可以將遇到的疑難困惑，發送到云平臺上與同學和老師進行交流。 讓學生按照所要完成的目標，學習草履蟲結構與生理活動特點、草履蟲對外界刺激做出反應的微課程，借助班級空間教育云平臺進行質疑和討論，抓住了糾正錯誤的最佳時機。教師可全面了解學生知識掌握情況，收集學生提出的疑問和有價值的問題。
將學習資源發送到學生端，學生遇到問題可以重復觀看，根據老師的講解和自己的情況進行選擇性學習。
學生在作業平臺輸入課前預習內容的填空答案，電腦自動檢查，把每個人的預習情況直接反饋給教師，讓教師在課堂上能夠有針對性的進行講解。
新課導入
圖片導入
引導學生學習單細胞生物概念：個體微小，一般用肉眼難以觀察到，但是能獨立完成營養，呼吸和生殖等各種生命活動。 出示一滴水被放大25倍的圖片，通過水滴被放大25倍的圖片，學生可以觀察到水滴的微觀世界，看到水中各種各樣的小生物。教師從中選出8種單細胞生物的圖片為學生展示，讓學生總結單細胞生物的特點：個體微小，一般難以用肉眼觀察到。那么單細胞生物只由一個細胞構成，是怎樣完成營養，呼吸，生殖等生命活動的呢？ 多媒體ppt播放水滴25倍放大的圖片，讓學生觀察到水滴的微觀世界，引起學生的好奇心，激起學生對單細胞生物的學習興趣。
新課教學 1．單細胞生物可以獨立完成生命活動
（1）草履蟲的形態結構和生命活動特點
纖毛：運動
表膜：呼吸和排泄
口溝：攝取食物
食物泡：消化吸收
胞肛：排出未被消化的食物殘渣
伸縮泡：排出代謝廢物和多余的水分
細胞核：遺傳
細胞質：生命活動的主要場所
生殖方式：細胞分裂
（2）變形蟲
變形蟲運動攝食的結構是偽足
通過認識草履蟲和變形蟲這兩種單細胞生物讓學生認識到單細胞生物能夠獨立完成生命活動。
2．單細胞生物能夠對外界刺激作出反應
單細胞生物雖然只由一個細胞構成，但能趨利避害，適應環境。
3．單細胞生物與人類的關系
課上先播放草履蟲形態結構與生理活動特點的視頻，然后組織學生以小組的模式進行討論，完成草履蟲結構和
功能的填圖。
學生把答案拍照發送到云平臺，教師挑選每個小組的例子讓學生進行互評，師生之間互相評價，總結出草履蟲的結構和功能特點。得出結論：草履蟲可以獨立完成生命活動。
播放變形蟲微課視頻讓學生認識另一個典型的單細胞生物，使學生認識到變形蟲運動攝食的結構是它的偽足，偽足是變形蟲細胞質的凸起。
學生通過觀看草履蟲對外界刺激作出反應實驗的演示視頻，觀察草履蟲在實驗過程中的動態變化，寫出實驗現象，最后得出實驗結論，草履蟲能對外界刺激作出反應，趨利避害。
播放小視頻，讓學生了解單細胞生物對人類既有利也有弊。師生共同分析赤潮形成的原因，讓學生認識到人類排放污水中的無機鹽是引發赤潮的根本原因。
播放草履蟲的視頻讓學生對于草履蟲有一個直觀的認識，利于學生對草履蟲結構和功能的記憶和理解。學生小組討論的結果通過拍照提交到云平臺，教師能選出學生典型答案投在大屏幕上，便于學生分析，討論，查找不足。教師通過使用平板的互動課堂，極大地提高了學生的學習效率和積極性。
提前錄制變形蟲講解的微課視頻，使學生直觀地認識到變形蟲的形態，細胞質凸起偽足運動變化和攝食的過程，提高學生的學習興趣。
學生對一些實驗操作顯微鏡的觀察和玻片標本的制作這些能力還比較欠缺，操作起來會占用大量的時間，且不易觀察到結果。但是單細胞生物個體微小，用肉眼不易觀察到，只憑借文字的敘述難以讓學生產生深刻的印象。所以播放草履蟲實驗的演示視頻，讓每一個學生都能直觀地觀察到草履蟲的運動趨勢變化，得出實驗結論。
通過播放小視頻，活躍課堂氛圍，引起學生學習興趣，
鞏固練習
鞏固練習本節課的重要知識點
教師利用教學一體機，向學生機發送習題，學生在學習機上答題完畢后提交
學生的習題答案直接由互動課堂平臺檢查，并且生成課堂報告，明確地看出學生在哪個知識點上存在不足，以及哪名同學這節課的內容掌握的不夠好。然后教師可以做出有針對性的講解。從而提高課堂效率。
課堂總結知識梳理 總結本節課知識點 教師組織學生一起完成板書上思維導圖的設計，學生思考總結本節課的主要知識脈絡，對復習知識有整體把握，構建完整的知識結構。對小組以及個人的表現進行評價。 采用一體機的師生互動，學生畫完拍照，提交、師抽查評價。既了解學生的學習動態，又調動積極性，活躍課堂氣氛。
布置作業拓展遷移 根據課內測驗結果及下一階段將要學習的知識，根據學生的學習情況布置作業。 從作業平臺教師端的題庫中選擇合適的習題發送到學生生的平板電腦。
將作業要求和內容發送至學生的平板電腦，同過電子書包平臺了解學生對本節課知識掌握情況反饋教學效果。
板書設計

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