資源簡介

第5課：懸針豎
教學目標：
1、使學生學會懸針豎及帶有這種豎的字的寫法。
2、通過觀察懸針豎的形態特征及帶有這種豎的字的構造，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、在學習過程中，培養學生的寫字興趣及良好的書寫習慣；培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；激發學生熱愛祖國文字的情感。
教學重點：
懸針豎的寫法及含有懸針豎的字的書寫要領。
教學難點：
懸針豎豎的運筆過程及十、干的書寫。
教學準備：
教學課件及寫字用具。
教學過程：
一、創設情景，激發寫字興趣。
1.觀看故事《王羲之吃墨》。
2.問題：你看懂了什么？小結：
無論是學習還是寫字，都不能隨隨便便，而是要用心鉆研，持之以恒。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要我們肯下功夫，也一定能寫一手好字，對嗎？3.回顧寫字姿勢歌。導入新課并板書課題。
二、教學演示，在觀察中感受美。
懸針豎：
1、筆鋒橫向切入按筆。
2、調順筆鋒，勻速賂下行筆。
3、約至三分之一處邊行筆邊提筆。
4、將筆尖送達到末端，提筆出鋒。
三、懸針豎的認識和寫法
1、懸針豎的認識。
〈1〉讓學生仔細觀察它的外形。
提問：從外形上你們發現了什么？（引導學生通過觀察懸針豎在形態上的特點：懸針豎的尾部是尖尖的。）
〈2〉教師小結：豎的尾部尖尖的象縫衣針的豎，叫懸針豎。（齊讀：懸針豎）
2.寫懸針豎。
〈1〉教師示范，讓學生仔細觀察懸針豎的寫法。師示范寫（學生同老師一起書空）
〈2〉教師在田字格中示范。
〈3〉學生練習書寫懸針豎。（教師講解執筆要點）
〈4〉在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發現問題，及時指導糾正。
〈5〉自評，展示。再練習。
小結過渡：懸針豎的書寫已經沒有問題了，下面我們來看看懸針豎在漢字中的運用。
三、鞏固深化，在描仿中實踐美。
1.“十”的書寫。
①出示要描寫的字：十學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。
②范寫粉筆。注意：書寫懸針豎時，尾部出鋒不要太急，行筆與收筆之間要過度自然。要做到行筆流暢，筆畫勻稱，美觀。（生跟著老師書空）
③師在田字格中示范。（提醒注意雙姿）
④學生練習。（老師巡視指導）
⑤同桌互評。展示，師生評。
⑥鞏固練習。
課間休息：寫字操。
2.“干”的書寫
〈1〉想結構觀察：哪筆是主筆？書寫時要注意什么？學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。
〈2〉師范寫粉筆，生同時書空。
〈3〉在田字格中示范。
〈4〉學生練習（提示書寫姿勢）。（
老師巡視指導）在學生練習寫的過程中，教師巡視，及時發現問題，及時指導糾正。
〈5〉小組評（誰的字最好？好在哪？還有什么需要改進的？其他人的字怎樣？），展評，再鞏固練習。
四、教學總結。
1.誰能告訴老師，通過這節課的學習，你有什么收獲？你學會了什么？
2.總結：這節課你們的進步很大，收獲很多。字寫得也越來越漂亮。俗話說“字如其人”，我們書寫的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，（課件出示生齊讀：端端正正寫字，堂堂正正做人。）。
老師希望大家從小認認真真學寫字，將來做堂堂正正的中國人！

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