資源簡介

(共30張PPT)
圖形的旋轉課時分析
分布情況
各個版本
呈現方式的異同
如何體現
“四基”
如何體現
本節課教學目標
分布情況
1
分布情況
版本
對應頁數
旋轉
所在頁數
蘇教版
三年級上冊
80-86
2
北師大版
六年級下冊
28-31
4
人教版
五年級下冊
83-88
6
1.將平移、旋轉、軸對稱放到一個章節，詳略沒有突出，對學生要求較其他兩個版本較低。
在教學中【受限】明顯。
1.年級提高，對學生所對應的求就不同；
2.旋轉這一課時所占得比重在全書中的地位比較重要。
（注：此統計忽略各版本書的紙張大小）
如何體現
本節課教學目標
2
各版本教學目標
版本
教學目標
蘇教版
1、認識圖形的旋轉，認識繞點順時針或逆時針旋轉90°的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90°后的圖形。
2、通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發展形象思維。
3、在認識旋轉的過程中，產生對圖形變化的興趣，并進一步感受旋轉在生活中的應用。
北師大版
1、使學生在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉的中心、方向和角度這三個基本要素。
2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°，進一步發展學生的空間觀念。
3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。
人教版
1、通過實例的觀察，進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。
2、了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，知道圖形旋轉的三要素（中心點、方向、度數）。
3、能運用簡單的基本圖形，在方格紙上通過旋轉設計美麗的圖案。
4、讓學生欣賞美、感知美、創造美，體驗成功的喜悅。
各個版本
呈現方式的異同
3
選取角度
情景引入與初步感知角度
1
3
2
初步練習方式角度
數學與藝術角度
蘇
人
北
1.情景引入與初步感知角度
版本
不同點
相同點
蘇教版
舉例子符合兒童的身心發展特點
都是通過生活中的情景進行引入
北師大版
人教版
人
北
2.初步練習方式角度
北
蘇
版本
不同點
相同點
蘇教版
未引入基本圖形【受限】
北師大版
由線到面
練習中都是以直角三角形引入的例子引入【順（逆）時針旋轉90°】
人教版
直接引入
蘇
3.數學與藝術角度
人
北
版本
不同點
相同點
蘇教版
動手做風車
實踐能力
都體現了旋轉的過程性
北師大版
抽象思維
體現了旋轉、平移、軸對稱的結合
人教版
觀察
如何體現
“四基”
4
“四基”
1.
基礎知識：數學中的基本概念、基本定理、基本性質等內容。
4.
基本活動經驗：在數學教學中，讓學生通過探究思考、抽象、預測、推理、反思等過程，逐步達到對數學知識意會、感悟，并能積累解決和分析問題的基本經驗，將這些經驗遷移運用到后續的數學學習中去。
2.
基本技能：計算技能、測量技能、作圖技能。
3.
基本思想：最基本的數學思想是抽象、推理、模型。
基礎知識
旋轉的概念：
在平面內，一個圖形繞著一個定點旋轉一定的角度得到另一個圖形的變化叫做旋轉。這個定點叫做旋轉中心，旋轉的角度叫做旋轉角，如果一個圖形上的點A經過旋轉變為點A'，那么這兩個點叫做旋轉的對應點。
版本
不同點
相同點
蘇教版
無
都是通過具體例子進行引入，讓學生感受“旋轉”這一抽象的概念，并未明確提出旋轉的定義。
北師大版
人教版
蘇
北
人
基本技能
版本
不同點
相同點
蘇教版
并未明確體現基本技能【受限】
北師大版
通過觀察、動手畫、實際操作逐漸掌握旋轉的測量、作圖技能
人教版
蘇
北
人
基本思想
版本
不同點
相同點
蘇教版
通過簡單的平面圖形的旋轉
在學生的頭腦中逐步形成空間觀念
【受限】
北師大版
通過簡單的平面圖形的旋轉
到生活中復雜圖形的旋轉
在學生頭腦中逐步形成空間觀念
其中空間觀念在北師大版中體現明顯
人教版
蘇
北
人
基本活動經驗
版本
內容
相同點
蘇教版
“做一做”、“畫一畫”、“拼一拼”、“數學文化”
北師大版
人教版
蘇
北
人
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