資源簡介 (共28張PPT)課題3二氧化碳和一氧化碳第六單元碳和碳的氧化物課時12020年秋人教版九年級上冊化學實驗室制取二氧化碳的方法原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑藥品：稀鹽酸與大理石（或石灰石）【思考】為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？觀察收集到的二氧化碳的有哪些物理性質？舊知回顧實驗探究：二氧化碳的密度（與空氣比較）現象結論下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅2.一般情況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒。1.CO2密度比空氣大；實驗探究交流討論：你還能想到其他方法來驗證二氧化碳的密度比空氣大嗎？交流討論實驗探究：二氧化碳的溶解性現象結論解釋塑料瓶變癟了CO2能溶于水二氧化碳能溶于水，使瓶內氣壓減小，所以瓶會變癟。實驗探究顏色狀態氣味密度溶解性是否支持燃燒CO2無色氣態無味比空氣大能溶于水不支持通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強會溶解更多。生產汽水等碳酸飲料就是利用了這一性質。交流討論：汽水的生產原理我們已經知道，那為什么下面的飲料統稱為“碳酸飲料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水會發生化學反應嗎？實驗探究：二氧化碳與水的反應(Ⅰ)噴稀醋酸提示：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。(Ⅱ)噴水(Ⅲ)直接放入二氧化碳中(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳中分析與總結(Ⅰ)噴稀醋酸(Ⅱ)噴水(Ⅲ)直接放入二氧化碳(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳現象分析變為紅色不變色不變色變為紅色醋酸顯酸性水不顯酸性CO2不顯酸性顯酸性CO2與水反應生成了酸性物質即碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色H2O+CO2=H2CO3實驗探究：二氧化碳與水的反應將第Ⅳ步得到的變紅的小紙花，小心地用吹風機烘干。現象：紅色的紙花又變成了紫色。分析：碳酸不穩定，受熱易分解。H2CO3=H2O+CO2↑交流討論：在炎熱的夏季，喝下冰涼的碳酸飲料后，容易打嗝。為什么？這是碳酸分解造成的。【知識回顧】如何驗證一瓶氣體是否是二氧化碳？CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O白色沉淀交流討論：用石灰漿粉刷墻壁后，剛開始的一段時間內墻壁會“出汗”。為什么？原因：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二氧化碳的物理狀態變化氣態二氧化碳液態二氧化碳加壓降溫固態二氧化碳加壓降溫液態二氧化碳滅火器干冰光合作用固體二氧化碳叫做“干冰”CO2用于人工降雨的原理是什么？二氧化碳在生產、生活中有著廣泛的用途干冰用于人工降雨干冰用于制造云霧制作飲料光合作用滅火化工原料氣體肥料二氧化碳在生產、生活中有著廣泛的用途二氧化碳對人體健康的影響空氣中CO2的體積分數%對人體的影響1使人感到氣悶、頭昏4～5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人不省人事，呼吸逐漸停止，以致死亡CO2無毒，但CO2不能供給呼吸。一定要注意開窗、通風換氣!動植物尸體——微生物分解作用煤、石油、天然氣——燃燒大氣中的CO2呼吸作用二氧化碳在自然界中的循環呼吸作用光合作用工業生產重要作用溫室效應減少二氧化碳排放量的措施：①減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用；②開發利用太陽能、地熱能、風能、氫能等清潔能源；③大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐；④倡導“低碳”生活。通過本節課的學習，我們知道了：物理性質色態味密度水溶性化學性質可燃性氧化性與水反應與石灰水反應主要用途主要影響無色無味氣體CO2+Ca(OH)==CaCO3+H2OCO2+H2O==H2CO3CO2+C====2CO在一般情況下，既不能燃燒也不能支持燃燒能溶于水比空氣大高溫滅火制汽水溫室肥料化工原料等溫室效應課堂小結1.根據如圖所示實驗，不能得到的結論是（ ）A．CO2密度比空氣大B．CO2不能燃燒C．蠟燭燃燒生成CO2和H2OD．CO2不支持燃燒C課堂練習2.下圖實驗只能驗證二氧化碳物理性質的是（ ）D3.下列關于二氧化碳用途的說法不正確的是（ ）A．光合作用B．供給呼吸C．制碳酸飲料D．滅火B4.利用生活中的廢棄材料來做家庭小實驗，其樂無窮！小美同學設計了如圖所示的裝置（a、d為浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花，b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花。垂直固定玻璃管的裝置未畫出）來探究二氧化碳的制取和性質。下列關于該實驗裝置的敘述不正確的是（ ）A．通過推壓性注射器活塞，可以控制進入飲料瓶內液體的量B．利用該裝置制取二氧化碳時注射器內的液體可為稀硫酸C．利用該裝置可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發生反應D．該裝置的左半部也可用于制取氧氣B謝謝聆聽 展開更多...... 收起↑ 資源列表 實驗6-3：傾倒二氧化碳.mp4 實驗6-4：二氧化碳的溶解性.mp4 實驗6-5：二氧化碳與水反應.mp4 科普視頻：什么是溫室效應.mp4 課題3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時）（共28張PPT）.pptx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
資源列表
