資源簡介

二、生物與環境的相互影響
一、教材分析： 《生物與環境的相互影響》一節論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位，分兩個課時來進行教學。
二、教學目標： 1.知識：
(1)列舉環境中的非生物因素對生物的影響。
(2)列舉環境中的生物因素對生物的影響。 (3)列舉生物對環境的適應。 2.能力：
通過探究活動,嘗試學習“提出問題”“設計簡單的對照實驗”“觀察記錄實驗現象” “分析實驗結果和得出結論”等實驗步驟。
二、教學目標： 1.知識：
(1)列舉環境中的非生物因素對生物的影響。
(2)列舉環境中的生物因素對生物的影響。 (3)列舉生物對環境的適應。 2.能力：
通過探究活動,嘗試學習“提出問題”“設計簡單的對照實驗”“觀察記錄實驗現象” “分析實驗結果和得出結論”等實驗步驟。
三、提前準備 教師: （1） 指導興趣小組課前一周開始用饅頭培養霉菌。 （2）制作環境影響生物、生物適應環境的多媒體課件。 學生： （1）興趣小組課前一周開始用饅頭培養霉菌。 （2）收集環境影響生物、生物適應環境的有關資料。四、重點與難點　重點： 1.生物因素和非生物因素; 2.生物對環境的適應； 3.活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環境的空氣溫度和濕度”?！‰y點： 活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”。五、教學方法： 1.啟發式談話法與多媒體教學手段相結合啟迪學生思維，激發學生學習熱情。
2.活動“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環境的空氣溫度和濕度”均可以安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的過程和對結果的處理方法。
六、學習方法：　　　 通過課外的探究活動，培養學生主動學習的習慣和能力。通過課堂上對圖片的觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，培養學生分析問題的能力。
八、教學過程：（一）復習提問，導入新課：
啟發學生列舉生活中熟悉的生物受到環境影響的實例，如：“金魚、仙人掌分別生活在什么環境中？如果把它們的生活環境對調，結果會怎么？這說明了什么？”以此導入新課.使學生感受到環境影響到生物的形態、結構和生存。
（二）新知學習：
1.展示圖片或視頻資料，印證生物受環境的影響，引導學生總結生態因素、生物因素和非生物因素等概念。
（環境中影響生物形態、生理、分布的各種因素稱為生態因素。）（環境中影響生物形態、生理、分布的各種因素稱為生態因素。）舉例說明溫度對生物的影響
舉例說明水域的污染 對 生 物 生 活 的 影 響
２.活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”。學生閱讀課本15頁，初步了解實驗過程；再請課外興趣小組的同學介紹霉菌的培養過程。然后以小組為單位，按課本要求在課下完成活動。最后師生共同總結實驗結論，使學生明白生物的生活受溫度、濕度、空氣等非生物因素的影響。討論： 1.根據你的日常觀察和經驗，你認為選用哪種食品容易長出霉菌？
答：面包、饅頭等濕潤、營養物質豐富的食品
2.該實驗說明了什么問題？答：霉菌適于生活在溫暖的環境里。
３.學生觀察課本第16頁圖片，教師引導學生分析：除了非生物因素對生物的影響之外，還有生物因素對生物的影響。再請學生分析下圖：
４.啟發學生聯系生活實際，尋找生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子，鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識，同時滲透生物適應環境的觀點。例：仙人球適于生活干旱的環境。
５.學生閱讀課本17頁，小組討論、歸納并總結生物對環境常見的幾種適應方式：保護色、警戒色與擬態。
九、隨堂練習：　　?。?生態因素包括＿＿和＿＿。　　　２.非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿ 、＿＿等多種因素，你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？　　　３.生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影響，你能舉出一些例子嗎？

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