資源簡介

靈活運用教學資源 激發(fā)學生學習興趣
————《細胞是生命活動的單位》教學案例
〖教學思路〗
本節(jié)是以單細胞動物變形蟲為例，通過實驗和講解介紹動物細胞的運動、取食、物質(zhì)交換、能量供應等生命活動以及完成這些活動的細胞結(jié)構(gòu)基礎。但由于變形蟲的材料不容易獲得，且學校實驗室器材不足，無專門的實驗管理員，因此無法安排學生進行實驗操作，親自觀察變形蟲。因此我在教學中轉(zhuǎn)換方法，利用學生對細胞如何進行生命活動的好奇心，采取多媒體播放變形蟲運動和攝取食物的錄象的方式，引導學生觀察錄像，然后分析變形蟲的生命活動過程，從而引導學生逐步認識細胞生命活動過程中各結(jié)構(gòu)的變化，接著總結(jié)各個結(jié)構(gòu)所起的作用，最后再擴展到多細胞生物，讓學生充分認識到細胞是生命活動的單位這一事實。由于教材中有變形蟲相關知識的介紹，因此在教學中安排播放變形蟲的生活錄像，擴展了學生對單細胞生物的了解，也對物質(zhì)交換、能量供應等較抽象的知識有了感性的認識，為學生認識細胞是生命活動的基本單位打好了基礎。此外，引導學生對生物學家的"變形蟲分割及細胞核移植實驗"進行分析推理，從而深刻理解細胞核在細胞中的作用，認識細胞核與細胞的其他結(jié)構(gòu)的關系，了解細胞由細胞核與細胞的其他結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并進一步認識細胞是生命活動的基本單位。?
〖教學條件及學生狀況分析〗
華僑二中是大埔縣縣城的一所初級中學，位于縣城黎家坪區(qū)域。學校目前有三個年級20個教學班（七年級6個班、八年級6個班、九年級8個班），共有4名生物教師，有生物實驗室一間，無專門的實驗操作員。我擔任初一（1）班到（4）班的生物教學，平均每個班50個學生。就生源而言，多數(shù)學生來自近郊農(nóng)村，少數(shù)學生來自城區(qū)和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)。相對而言，城區(qū)學生獲取信息的渠道與手段多樣化，知識面較廣，城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生在思維的多樣性上稍遜，他們都對生物學有強烈的興趣，但又有所偏重；另外，這一屆學生習慣了傳統(tǒng)的教學模式，新教材、新課程標準所要求的探究式自主學習對他們而言也是一種挑戰(zhàn)，這些都為生物學教學工作帶來了一定的難度，所以在教學中要求教師把握兩類學生的認知與思維特點，在同一教材環(huán)境中（特別是教改以后的教材）積極地調(diào)動學生探詢生物奧秘的主動性、積極性，把生物教學作為對生物的一般感性認識的細化與生物學知識空間的拓展手段，為教學環(huán)境提供了一個師生間有效、充分地進行知識交流的平臺。?
〖教學目標〗
知識：
⑴認識細胞的結(jié)構(gòu)；
⑵描述細胞的生命活動；
⑶說明細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
能力：
⑴通過觀察變形蟲生活的錄象，提高分析和語言表達能力；
⑵通過對細胞核作用的了解，提高邏輯推理能力和語言表達能力。?
情感態(tài)度與價值觀：
⑴通過對細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核及其功能的簡明的系統(tǒng)學習，建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應的整體認識觀；?
⑵通過多媒體錄象觀察變形蟲的生命活動，增強學習興趣，樹立起細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位這一生物學基本觀念。?
〖教學重點〗
細胞是生命活動的單位。
〖教學難點〗
⑴觀察變形蟲；
⑵細胞是生命活動的單位。
〖教學方法〗
多媒體錄象觀察法、分析法、講解法、比較法。
〖課時安排〗
本節(jié)內(nèi)容教學安排1課時。
〖教學準備〗
教師需要在課前準備好變形蟲的相關錄象資料及相關知識，在教學中才能積極引導學生把獲得的相關信息引入到本節(jié)教學中來。此外，在教學中教師要注意,本節(jié)教學內(nèi)容較抽象難懂，在實施教學時只能針對相關知識點做講解，難做知識深度上的擴展，在此基礎上要讓學生在感性認識的同時把握一般性的理論知識。
〖教學過程〗
一、組織教學，檢查人數(shù)，觀察學生情緒。
二、復習動、植物細胞的結(jié)構(gòu)及區(qū)別
請學生回答動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)以及區(qū)別。
三、新課教學
（一）、創(chuàng)設問題，激發(fā)學習探究欲望，引入新課。
教師問：通過前一節(jié)的學習，我們知道生物體除病毒外絕大多數(shù)都由細胞組成，生物體的生命活動都要細胞參與。那同學們知道細胞是怎么生活的嗎？
（二）、觀察變形蟲運動和攝食的錄像，讓學生直觀地認識細胞的生命活動。
1、學生閱讀課文，了解變形蟲相關信息；
2、請學生先描述變形蟲的生活環(huán)境和生命活動；
3、播放變形蟲運動與攝食的錄像，學生觀看；
4、分析課本討論的問題，引導學生分析出變形蟲運動與攝食時細胞結(jié)構(gòu)的變化，從而得出在細胞生命活動過程中各個結(jié)構(gòu)所起的作用。
（三）、分析細胞的生命活動，引導學生總結(jié)出細胞各結(jié)構(gòu)所起的作用。
1、分析細胞從外界攝取食物和排出體內(nèi)代謝廢物的過程，引導學生總結(jié)出細胞膜的作用：保護細胞，控制物質(zhì)進出。
2、分析細胞消化食物獲得能量的生命活動過程，引導學生總結(jié)出細胞質(zhì)的作用、食物中包含的營養(yǎng)物質(zhì)以及提供能量的物質(zhì)。
細胞質(zhì)：細胞完成各種生命活動的場所。
線粒體：進行呼吸作用分解有機物釋放能量。
食物中包含的營養(yǎng)：無機鹽、蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等。
提供能量物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。
3、分析細胞生命活動的有序進行，引導學生得出細胞核對細胞生命活動的控制。
4、分析科學家探索細胞核作用的實驗，引導學生比較分析和理解細胞核的作用：細胞中最重要的結(jié)構(gòu)，控制細胞的生命活動，跟生物遺傳有關。
5、課堂練習。
（四）、拓展到多細胞生物，認識細胞是生物體生命活動的單位。
1、通過分析多細胞生物體內(nèi)細胞的生命活動，引導學生總結(jié)得出細胞是生命活動的單位。
2、引導學生比較動物細胞和植物細胞的區(qū)別，分析葉綠體對植物細胞的影響。
四、課堂小結(jié)
多媒體回顧。
五、布置作業(yè)
必做：優(yōu)化設計練習題
選作：利用課后時間去尋找變形蟲，帶到學校進行觀察。
〖教學反思〗
本節(jié)教材內(nèi)容涉及細胞生理學的知識較多，難度較大,學生不易理解,而通過觀察變形蟲生命活動的錄象，正是本節(jié)進入細胞生理學基礎知識面的一個切入點。學生通過觀察變形蟲的錄象，以及教師的引導分析，對單細胞生物的生活有了一定的認識。接著通過分析變形蟲的生命活動，認識細胞各結(jié)構(gòu)所起的作用，并著重強調(diào)了細胞核的作用。最后拓展到多細胞生物，讓學生認識到細胞是生命活動的單位。
本節(jié)課不足之處有幾點：一是沒有組織好學生進行討論交流，沒有充分調(diào)動學生的積極性；二是在拓展到多細胞生物的生命活動時，缺乏相關的資料信息去讓學生有直觀的認識，表達的比較生澀；三是學生缺乏動手實驗操作，沒能提高學生的實驗操作能力和團隊合作精神。

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