資源簡介

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人音版音樂七年級上冊第三單元第3課時
《天邊》《萬馬奔騰》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：把握好音樂主線，讓學生跟著感覺走，始終保持對音樂課的濃厚興趣，適當的師生互動，把理性的音樂欣賞和非音樂因素的“趣味”結合起來，表現了在師生共同的活動中感受和提高教學的新理念。學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入的來完整欣賞一首音樂作品，那么，就需要老師來引導他們一步一步的被音樂吸引。因此在教學中，采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。
教材分析：歌曲《天邊》是一首具有蒙古族音樂風格的歌曲，兩段體結構。節奏舒展，旋律優美。歌曲表達了遠離草原家鄉的游子對故鄉的深切思念和懷戀之情。演唱者布仁巴雅爾悠揚樸實、純凈清澈，并略帶蒼涼的男高音音色，使整首歌曲的意境顯得更加寬廣、遼闊、深邃。歌曲充滿了全新的時代感?！度f馬奔騰》是人音版七年級第三單元《草原牧歌》中的一首欣賞曲目，是一首由蒙古族演奏家齊·寶力高創作的一首馬頭琴獨奏曲。齊?
寶力高——馬頭琴演奏家。蒙古族人，出生于內蒙古自治區的科爾沁，現任內蒙古歌舞團獨奏演員。其演奏曲目有《草原連著北京》、《萬馬奔騰》等。
學情分析：七年級學生處于童聲與變聲期交匯，一部分學生已經處于變聲期，應注意科學用聲，學生對蒙古族的了解，僅限于街頭的蒙古族流行音樂，如《套馬桿》《最炫民族風》等，對內蒙古藝術歌曲及樂器、舞蹈，都沒有深刻概念。對于七年級的學生來說，已經初步掌握了一些音樂的基礎知識，但把握音樂情緒和表現音樂的能力還有待于進一步的提高，要提高學生的音樂素質就要不斷培養學生對音樂的興趣。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《天邊》《萬馬奔騰》
第3課時
學科
音樂
年級
七年級
教學目標
知識與技能：通過聆聽、演唱，感受歌曲《天邊》的旋律特點，及演唱者的音色特點；認識馬頭琴的音色，了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。過程與方法：通過聽、唱、看、想、舞蹈等活動，感受音樂的內容，體驗音樂的情感變化，增進學生對蒙古族音樂的興趣，樂于參與音樂活動。
情感態度與價值觀：通過學習讓學生對蒙古族音樂感興趣，認識了解蒙古族音樂文化的藝術特點。聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族樂曲的風格；知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員。樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
重點
學會演唱歌曲《天邊》，感受蒙古音樂獨特的長調風格。
聆聽《萬馬奔騰》，抓住音樂特點，感受蒙古族歌曲的風格。
難點
感受音樂的美,提高學生思考與鑒
賞音樂的積極性。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師出示蒙古族相關圖片：常用樂器：馬頭琴傳統體育項目：摔跤文字：蒙文傳統節日：那達慕節居住
：蒙古包宗教活動：祭敖包
學生觀看圖片并回答:在圖中你能了解到關于蒙古族的哪些信息?
激發興趣，引出課題。
講授新課
歌曲欣賞:教師播放視頻并介紹《天邊》是流傳在草原上的一首民歌。這首歌描寫了遼闊的草原景色，帶給我們無限的遐想。復聽歌曲：教師播放歌曲音頻，并指導學生回答速度：中速情緒：抒情、自由地教師出示歌譜，歌譜中出現了兩次上波音，裝飾音的出現給歌曲增添了色彩。教師出示歌詞，并示范朗誦歌詞。教師播放伴奏音頻和學生一起哼唱歌曲旋律。歌曲分析：教師指導學生給歌曲進行分段歌曲分為兩個樂段:A段：溫婉抒情,如夢如幻.B段：起伏較大,推向高潮《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音樂風格的創作歌曲。其旋律從蒙古長調中汲取了豐富的營養，雖然用情歌的方式在傾訴，但它的意蘊比情歌更深遠。
學生欣賞欣賞，感受歌曲的意境。學生再次欣賞歌曲，并回答：歌曲的速度和情緒怎樣？學生看歌譜找一找歌曲中出現了幾個裝飾音，裝飾音的名字是什么?學生朗讀歌詞，感受歌詞描繪的意境。學生跟著伴奏音頻哼唱歌曲旋律，然后唱兩段歌詞。學生看歌譜，通過剛才的欣賞和演唱試著給歌曲分段，并說出各段表現的內容及歌曲的主題思想。
1、給學生一個完整的印象。2、再次欣賞加深印象，了解歌曲的要素。3、了解裝飾音的作用。讓學生感受歌曲旋律美的同時感受歌詞詩一般的意境。熟記主題旋律，感受歌曲的情緒和意境。6、培養學生的分析理解能力。
新課講授《萬馬奔騰》
教師播放樂曲音頻指導學生回答：樂曲的情緒：熱情地演奏樂器:馬頭琴馬頭琴的音色：柔和、深沉的音色感；洪闊、渾厚、豪放的感覺富有濃郁的草原味道。教師講授馬頭琴演奏方法和結構組成2、作者介紹：齊寶力高—馬頭琴演奏家，蒙古人，出生于內蒙古自治區科爾沁，現任蒙古歌舞團獨奏演員，其演奏曲目有《草原連著北京》《萬馬奔騰》等。3、復聽音樂：教師播放樂曲音頻并出示表格。4、欣賞第一部分：教師播放音頻，并講解——第一部分，演繹了馬群在起伏的草原上奔跑的不同狀態。這段樂曲描繪了比賽就這樣開始了,草原上是一片歡騰。這些馬有的豪放、有的灑脫、有的飄逸,每一匹馬都充滿著力量與活力，每一匹馬都在竭盡全力的奔跑著。5、教師介紹變化拍子及作用：在樂曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現，稱作“變拍子”。變拍子可能是有規律地循環出現，這時可將兩種或兩種以上的拍號并列標明。在樂曲中采用了變化拍子的手法，表現了不同馬的速度，使音樂更加有動感力。6、欣賞第二部分：教師播放第二部分音頻并介紹——第二部分，描寫了馬群長時間經過所帶來的陣陣風聲，使人身臨其境般地感受到馬群奔跑時的速度。7、欣賞第三部分：教師播放第三部分音頻并介紹——第三部分，此段樂曲中描繪了陣陣馬蹄聲。這聲音猶如軍人的步伐，雄壯而有力。之后的音樂形象好似兩匹飛快奔馳的駿馬在競爭、奔跑，互不相讓，給人以緊張而又非常熱烈的感覺。8、師總結
：形象并直接刻畫了馬兒奮力向前、再到到達終點前竭盡全力沖刺，許多馬發出了最后的嘶鳴聲，速度非?？欤L聲在我們耳邊呼呼作響，霎那間塵土飛揚。9、教師播放音頻
學生完整的欣賞樂曲并回答：樂曲所表達的情緒是怎么樣的?樂曲是由什么樂器演奏的？音色是怎樣的？學生觀看屏幕上作者的照片和作者介紹。學生再次欣賞樂曲，感受樂曲旋律和節奏特點，在表格選項中選擇正確的用圓圈畫上。學生欣賞第一部分音樂并思考
：通過音樂你能感受到什么畫面？學生在第一部分的歌譜中試著找一找拍號，并聽老師介紹這種拍號交替出現的現象叫什么，有什么作用。學生欣賞樂曲第二部分：通過音樂你能感受到什么畫面？學生欣賞樂曲第三部分：通過音樂你能感受到什么畫面？學生通過剛才的部分欣賞試著說一說這首樂曲描繪的整體畫面。9、學生帶著自己對樂曲的理解再次完整欣賞音樂。
給學生一個完整的印象，并感受馬頭琴的音色特點。積累音樂家相關知識。再次欣賞加深印象，感受樂曲音樂要素
。學生根據第一部分音樂的特點來聯想一幅畫面，培養學生的想象力。學生了解什么是變化拍子，變化拍子的作用是什么？學生根據這部分音樂的旋律和節奏特點，感受樂曲描繪的畫面。學生根據第三部分音樂的特點來聯想一幅畫面，培養學生的想象力。培養學生的音樂感受力和用語文表達音樂的能力。9、加深主題旋律的印象，加深對樂曲的理解。
拓展延伸
蒙古族歌手：布仁巴雅爾
降央卓瑪
騰格爾
呼斯楞等蒙古歌曲：《吉祥三寶》《
天堂》《蒙古人》
《銀杯》《鴻雁》《父親的草原母親的河》《美麗的草原我的家》
《烏蘭巴托之夜》《牧歌》《敖包相會》《藍色的蒙古高原》
二胡獨奏《賽馬》等
你知道的蒙古族歌手和蒙古族歌曲都有哪些？
考查學生對蒙古族歌曲了解的程度激發學生熱愛蒙古族音樂的熱情。
課堂小結
今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。希望同學通過今天的學習，能像蒙古族人民一樣做一只草原上的鴻雁、小鳥甚至是雄鷹，翱翔于天空之上，就像是詩里寫的那樣：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里！
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結，同時對學生進行情感教育。
板書
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精品試卷·第
2
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（共
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《天邊》《萬馬奔騰》
人音版
七年級上
在圖中你能了解到關于蒙古族的哪些信息?
常用樂器：馬頭琴
傳統體育項目：摔跤
文字：蒙文
傳統節日：那達慕節
居住
：蒙古包
宗教活動：祭敖包
新知導入
《天邊》是流傳在
草原上的一首民歌。
這首歌描寫了遼闊
的草原景色，帶給
我們無限的遐想。
歌曲欣賞
歌曲的速度和情緒怎樣?
速度：中速
情緒：抒情、自由地
新知講解
新知講解
天邊有一對雙星
那是我夢中的眼睛
山中有一片晨霧
那是你昨夜的柔情
我要登上
登上山頂
去尋覓霧中的身影
我要跨上
跨上駿馬
去追逐遙遠的星星
天邊有一棵大樹
那是我心中的綠萌
遠方有一座高山
那是你博大的胸襟
我要樹下樹下采拮
去編織美麗的憧憬
我要山下山下放牧
去追尋你
的
足
印
（三）我愿與你策馬同行
奔馳在草原的深處
我愿與你展翅飛翔
遨游在藍天的穹谷
（一）
（二）
新知講解
朗讀歌詞，感受歌詞描繪的意境。
新知講解
歌曲分成幾個樂段？
每個樂段有什么音樂特點？
新知講解
《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音樂風格的創作歌曲。其旋律從蒙古長調中汲取了豐富的營養，雖然用情歌的方式在傾訴，但它的意蘊比情歌更深遠。
新知講解
(1)樂曲所表達的情緒是怎么樣的?
(2)這首樂曲是由什么樂器演奏的？音色是怎樣的？
熱情地
馬頭琴
(柔和、深沉的音色感；洪闊、渾厚、豪放的感覺富有濃郁的草原味道)
新知講解
新知講解
齊寶力高—馬頭琴演奏家，蒙古人，出生于內蒙古自治區科爾沁，現任蒙古歌舞團獨奏演員，其演奏曲目有《草原連著北京》《萬馬奔騰》等。
新知講解
旋律
節奏
動感流暢
婉轉悠揚
緊
湊
舒
緩
新知講解
傾聽樂曲第一部分：通過音樂你能感受到什么畫面？
新知講解
比賽就這樣開始了,草原上是一片歡騰。這些馬有的豪放、有的灑脫、有的飄逸,每一匹馬都充滿著力量與活力，每一匹馬都在竭盡全力的奔跑著。
新知講解
第一部分，演繹了馬群在起伏的草原上奔跑的不同狀態。
在樂曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現，稱作“變拍子”。變拍子可能是有規律地循環出現，這時可將兩種或兩種以上的拍號并列標明。在樂曲中采用了變化拍子的手法，表現了不同馬的速度，使音樂更加有動感力。
變化拍子的作用
新知講解
第二部分，描寫了馬群長時間經過所帶來的陣陣風聲，使人身臨其境般地感受到馬群奔跑時的速度。
新知講解
欣賞樂曲第二部分：通過音樂你能感受到什么畫面？
第三部分，此段樂曲中描繪了陣陣馬蹄聲。
這聲音猶如軍人的步伐，雄壯而有力。之后的音樂形象好似兩匹飛快奔馳的駿馬在競爭、奔跑，互不相讓，給人以緊張而又非常熱烈的感覺。
新知講解
新知講解
形象并直接刻畫了馬兒奮力向前、再到到達終點前竭盡全力沖刺，許多馬發出了最后的嘶鳴聲，速度非?？?，風聲在我們耳邊呼呼作響，霎那間塵土飛揚。
新知講解
新知講解
拓展學習
你知道的蒙古族歌手和蒙古族歌曲都有哪些？
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。希望同學通過今天的學習，能像蒙古族人民一樣做一只草原上的鴻雁、小鳥甚至是雄鷹，翱翔于天空之上，就像是詩里寫的那樣：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里！
板書設計
作業布置
把《天邊》這首歌曲唱給父母聽，并給父母介紹馬頭琴這種樂器。
謝謝
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