資源簡介

《讓弦發出高低不同的聲音》教學設計
【教學目標】
科學概念目標
1.物體長短粗細的不同，發出聲音的高低也就不同：短而細的物體發出的聲
音高，長而粗的物體發出的聲音就低。弦樂器就是根據這個原理制造出來的。
科學探究目標
1.能從物體能發出高低不同聲音的現象中提出可探究的問題。
2.能對影響物體發出高低不同聲音的因素進行假設，說明理由。并通過反復的觀察實驗驗證自己的假設，發現物體音高變化的規律。
科學態度目標
1.能對影響物體發出音高變化因素表現出探究興趣，并提出假設。
2.能通過探究活動解決問題。
科學、技術、社會與環境目標
科學技術可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。
【教學重難點】
重點：發現影響弦樂器音高的因素
難點：設計能讓弦音高發生連續變化的方案
【教學準備】
教師：多媒體課件
小組：自制弦樂器、實驗設計單。
【教學過程】
課前
請王云兮同學在前面演奏古箏。
一．聚焦
1.同學們，剛才進教室的時候，聽到了什么？
（預設：古箏聲）
2.還想聽嗎？接下來我們請胡則軒同學給我們拉一段小提琴。
3.剛才這兩種樂器都是由那個部分發出聲音的？（預設：弦）
4.他們發出的聲音是怎樣的？（預設：高低不同的）
5.那人們是怎樣讓弦發出高低不同的聲音的？今天這節課我們就來研究這個問題。
二．探究一
1.你們認為弦發出聲音的高低和什么有關？
（預設：弦的長短、弦的粗細、弦的松緊）
2.到底是不是這樣的呢？如果要確認我們的猜想是否正確，需要做什么？
（預設：做實驗）
3.讓我們用這把琴來研究一下吧！（出示琴）
4.這把琴跟前面演奏的樂器有哪些相同的結構？
（預設：都有弦。弦有的粗有的細）
5.其實他們還有很多相似的地方，比如都有旋鈕，用來調節松緊。還有這個琴碼，就像我們的手一樣可以在琴弦上移動，改變弦振動的長短。
6.你們想不想試一試呀？那我們該怎么做呢？請同學們看PPT。（課件出示：實驗提示）
7.知道該怎么做了嗎？有沒有什么疑問？
8.同學們真棒！老師給你們研究的時間是12分鐘，先選擇這三個因素中的一個研究，研究好了把記錄單粘貼在相應的地方，可以到這里再領取一張記錄單繼續研究。
9.琴弦發出的聲音比較弱，實驗時同學們一定要“輕聲細語”。（課件出示）
10.現在請組長把材料拿出來，計時開始。（課件計時）
11.學生實驗，教師巡視指導。
三．研討
1.時間到了，讓我們向大家匯報一下自己的研究成果吧。匯報時請按我們研究的問題，我們的方法，我們的結論這樣的方式匯報。
2.請第（
）小組先來匯報。
其他同學還有補充嗎？
還有哪個小組也是研究這個因素的？和他們的結果一樣嗎？
看來弦發出聲音的高低的確和弦的（
）有關，弦越（
），發出的聲音越高，弦越（
）發出的聲音越低。
3.第（
）組研究的是弦發出聲音的高低和弦的（
）有關嗎？我們請他們來匯報一下。
學生匯報。有和他們研究同樣問題的嗎？結果和他們一樣嗎？
弦發出聲音的高低和弦（
）有關，弦越（
），發出的聲音越高，弦越（
），發出的聲音越低。
4.第（
）組研究的是弦發出聲音的高低和弦的（
）有關嗎？一起來聽聽他們是怎樣研究的吧。
學生匯報。
他們通過研究，發現弦發出聲音的高低的確和弦的（
）有關，弦越（
），發出的聲音越（
）。
5.這是第（
）組的記錄單，你們覺得他們這樣做合理嗎？
什么地方不合理。
怎么做才公平。
6.同學們，如果老師讓你們用這把琴發出一個最高音，你會怎么做？
你們同意他的觀點嗎？
為什么這么做發出的聲音最高？
7.那你能發出一個最低音嗎？
為什么這個時候發出的聲音最低。
四．探究二
1.那你們能不能用這把琴發出由高到低或由低到高連續變化的聲音呢？你們有幾種辦法。（小組討論一下）
2.請有辦法的小組展示。
為什么這么做弦發出的聲音會連續變化？
3.還有其他辦法嗎？
其他小組展示。
五．小結
同學們，人們就是通過不斷改變弦的長短、松緊和粗細，使弦發出高低不同的聲音的。現在，讓我們一起撥動琴弦，在美妙的音樂中結束我們今天的學習之旅吧！7.讓弦發出高低不同的聲音
【教學目標】
科學概念目標
1.物體長短粗細的不同，發出聲音的高低也就不同：短而細的物體發出的聲
音高，長而粗的物體發出的聲音就低。弦樂器就是根據這個原理制造出來的。
科學探究目標
1.能從物體發出高低不同聲音的現象中提出可探究的問題。
2.能對影響物體發出高低不同聲音的因素進行假設，說明理由。并通過反復的觀察實驗驗證自己的假設，發現物體音高變化的規律。
科學態度目標
對琴弦的發聲原理充滿好奇，并愿意通過科學的方法解決問題。
科學、技術、社會與環境目標
科學技術可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。
【教學重難點】
重點：發現影響弦樂器音高的因素
難點：設計能讓弦音高發生連續變化的方案
【教學準備】
教師：多媒體課件，實物圖片
小組：吉他、記錄單。
【教學過程】
聚焦：觀察提出問題，揭示課題
師在黑板上貼一個鋁琴片，師：上節課，我們研究了鋁琴片，鋁琴片發聲有什么規律？（預設：鋁琴片越長，振動得越慢，發出的聲音越低。）（板書
：振動慢——聲音低
振動快——聲音高）
師：這節課我們繼續來研究樂器的發聲規律。拿出吉他，手撥動琴弦，師：這是什么？它是靠什么發出聲音的？
師撥一個高音，一個低音。師：你觀察到什么？（預設：一個音高，一個音低）
師：你能提出什么問題？（預設：弦的音高音低與什么有關系？）師：你很善于提問。師：弦的音高音低與什么有關系呢？怎樣讓弦發出高低不同的聲音呢？（板書：讓弦發出高低不同的聲音）
（設計意圖：通過對比觀察，引導學生快速提出問題，聚焦問題。）
二、探索一：影響弦音高的因素有哪些？有怎樣的變化規律？
[材料準備：每組一把吉他]
ppt出示吉他的結構圖。師：你們覺得影響琴弦音高的因素有哪些？手按的位置不同實際上是改變了什么？圖示，師：我們把這部分叫琴弦振動的長度。（預設：弦的粗細、弦鈕的松緊、手按的位置）
（設計意圖：了解吉他的主要結構與作用，猜測影響琴弦聲音高低的因素。）
2.師提問：預測它們與音高是怎樣的關系？你是怎么想的？我們可以怎樣來研究？我們研究過橡皮筋，橡皮筋的粗細跟聲音的高低之間有關系嗎？（預設：琴弦越粗，聲音越低，琴弦越細，聲音越高。因為橡皮筋越粗，聲音越細，橡皮筋越細，聲音越高。可以彈撥不同粗細的弦。）
出示實驗要求及記錄單：
1、仔細觀察、思考，完成你們的預測和設計方法，舉手示意。
2、根據推測在樂器上反復試彈，驗證推測。
3、記錄實驗結果，回到座位。
琴弦與音高的關系記錄表
記錄表1
第（
）組
記錄人
我們的預測
我們是這樣想的：
，
所以琴弦越粗，聲音越
（低/高）,琴弦越細，聲音越
（低/高）
我們的方法
我們打算這樣做：
為了實驗公平，要注意：
彈的位置相同
用的力氣一樣大
我們的實驗結果
琴弦越粗，聲音越
（低/高）,琴弦越細，聲音越
（低/高）
琴弦與音高的關系記錄表
記錄表2
第（
）組
記錄人
我們的預測
我們是這樣想的：
，
所以琴弦振動部分越短，聲音越
（低/高）,琴弦振動部分越長，聲音越
（低/高）
我們的方法
我們打算這樣做：
為了實驗公平，要注意：
我們的實驗結果
琴弦振動部分越短，聲音越
（低/高）,琴弦振動部分越長，聲音越
（低/高）。
琴弦與音高的關系記錄表
記錄表3
第（
）組
記錄人
我們的預測
我們是這樣想的：
，
所以琴弦越緊，聲音越
（低/高）,琴弦越松，聲音越
（低/高）
我們的方法
我們打算這樣做：
為了實驗公平，要注意：
我們的實驗結果
琴弦越緊，聲音越
（低/高）,琴弦越松，聲音越
（低/高）。
（設計意圖：通過喚起經驗，引導學生關于音高與長短、粗細、松緊建立猜測模型。試圖想辦法驗證猜測。通過“實驗怎么做，要注意什么”引導學生理解設計對比實驗的方案，由全班交流到小組交流，設計，由扶到放，幫助學生設計實驗方案。）
小組實驗，師巡視，適時給個別小組實驗方法。
記錄單1
我們的方法
研究弦的粗細與音高的關系時，我們可以這樣做：
撥動不同粗細的弦
為了實驗公平，要注意：
用相同的力撥
手按住相同的位置
記錄單2
我們的方法
研究弦的長短與音高的關系時，我們可以這樣做：
按住不同的位置
為了實驗公平，要注意：
撥動同一根琴弦
用相同的力撥
記錄單3
我們的方法
研究弦的松緊與音高的關系時，我們可以這樣做：
轉動弦鈕，使琴弦由松變緊。
為了實驗公平，要注意：
撥動同一根琴弦
用相同的力撥
（設計意圖：每個組的學習情況不同，根據學生情況，適當給予幫助。）
利用西沃同屏，展示巡視中拍下的實驗過程，實驗結果。交流匯報猜測和結果。評價基于前面研究的猜測。（師板書結果）
（設計意圖：及時用視頻記錄學生實驗中的錯誤、碰到的問題，用照片展示匯報基于建模的猜測，有異議的實驗結果。引導學生分析問題的原因，適時引入音高app，幫助我們準確分辨音高。）
三.研討音高與什么因素有關？
1.師：影響弦音高的因素有哪些？它們之間是什么關系？
小結：弦的粗細、弦振動部分的長短、弦的松緊
探索二：設計弦音高發生連續變化的方案。
師：撥一個高音，一個低音，你會嗎？撥出從低到高連續變化的音，你會嗎？在一根弦上怎么撥？在不同的弦上，同一位置怎么撥？在不同的弦上，不同的位置怎么撥？
出示實驗記錄方法，用“△”和數字標記撥出幾個音的方法。
（設計意圖：圖示法，
方便記錄，又直觀考察學生設計方案的情況。）
2.請小組設計實驗方案。
第（
）小組，記錄人
問題
讓弦發出從低到高連續變化的6個音（在圖中用1、2、3、4、5、6標出6個點）
可以撥出從低到高6個音的打“√”。不可以的，用紅筆修正實物圖。
第一種撥法
第二種撥法
第三種撥法
3.小組活動，師巡視拍攝學生實驗中的情況。
4.視頻展示，師：他們小組是怎樣彈出高低不同的6個音的？他們組是怎樣修正實驗方案的？
四、邀請學生演奏“小星星”，學生嘗試彈奏一句節拍。
（設計意圖：體會樂器給我們帶來的愉悅，體會樂器能演奏出高低不同的聲音的原理是科學技術。同時為下一課做樂器做鋪墊。）
四、總結：弦發出高低不同的聲音的原因是什么？
師：什么樣的弦發出的聲音高，什么樣的弦發出的聲音低？（預設：又細又短的弦發出的聲音高，又粗又長的弦發出的聲音低。）
師：弦的音高跟橡皮筋類似嗎？為什么又細又短的弦發出的聲音高，又粗又長的弦發出的聲音低？（預設：弦振動越快發出的聲音越高，弦振動越慢發出的聲音越低。）（板書，弦的振動
振動快
振動慢）
（設計意圖：由類比，產生聯想。幫助學生建立振動與音高之間的關系。）
五、作業鞏固
【板書設計】
鋁琴片圖片
振動慢—聲音低
讓弦發出高低不同的聲音
振動快—聲音高
粗細
弦的
振動部分的長度
弦振動
弦的音高
松緊
【作業設計】
1.如圖所示，小提琴總共有4根琴弦，用相同的力撥動時，（
）。
1.（1號）弦發出的聲音最高
2.（4號）弦發出的聲音最高
3.一樣高
2.在彈奏古箏前，小明發現弦的聲音偏低于標準，他可以采用哪種方法來調節（
）
1.把弦調緊
2.把弦調松
3.移動滑塊，使弦變長
3.用相同的力撥動，下面哪根弦振動得最快？（
）
1.又細又長的弦
2.又粗又長的弦
3.又細又短的弦(共14張PPT)
弦鈕
琴弦
品格
音孔
吉
他
科學聚焦
7.讓弦發出高低不同的聲音
教科版四上《聲音》單元
科學聚焦
弦振動部分的長度
科學探索
琴弦與音高的關系記錄表
記錄表1
第（
）組
記錄人
我們的預測
我們是這樣想的
，
所以琴弦越粗，聲音越
（低/高）,琴弦越細，聲音越
（低/高）
我們的方法
我們打算這樣做：
____
。
為了實驗公平，要注意：
_________________
_
實驗結果
琴弦越粗，聲音越
（低/高）,琴弦越細，聲音越
（低/高）
撥動不同粗細的琴弦
手按在相同的位置
用一樣大的力彈撥
科學探索
琴弦與音高的關系記錄表
記錄表2
第（
）組
記錄人
我們的預測
我們是這樣想的
，
所以琴弦振動部分越短，聲音越
（低/高）,琴弦振動部分越長，聲音越
（低/高）
我們的方法
我們打算這樣做：
____
。
為了實驗公平，要注意：
_________________
_
實驗結果
琴弦越粗，聲音越
（低/高）,琴弦越細，聲音越
（低/高）
科學探索
琴弦與音高的關系記錄表
記錄表2
第（
）組
記錄人
我們的預測
我們是這樣想的
，
所以琴弦越緊，聲音越
（低/高）,琴弦越松，聲音越
（低/高）
我們的方法
我們打算這樣做：
____
。
為了實驗公平，要注意：
_________________
_
實驗結果
琴弦越粗，聲音越
（低/高）,琴弦越細，聲音越
（低/高）
科學探索
1.完成你們的預測和方法設計，舉手示意。
2.根據推測在樂器上反復試彈，驗證推測，每人輪流彈撥。
3.記錄實驗結果，吉他放回原處。
科學探索
撥出從低到高連續變化的音
撥同一根弦，怎么撥？
科學探索
撥出從低到高連續變化的音
按同一個位置，撥不同的弦，怎么撥？
科學探索
撥出從低到高連續變化的音
按不同的位置，撥不同的弦，怎么撥？
科學探索
第（
）小組，
記錄人
問題
讓弦發出從低到高連續變化的6個音（在圖中用1、2、3、4、5、6標出6個點）
可以撥出從低到高6個音的打“√”。不可以的，用紅筆修正實物圖。
第一種撥法
第二種撥法
第三種撥法
撥出從低到高連續變化的音
1
2
3
4
5
6
第1格
第8格
第10格
5弦第3格
4弦第5格
3弦第7格
1.如圖所示，小提琴總共有4根琴弦，用相同的力撥動時，（
）。
3.用相同的力撥動，哪根弦振動得最快？（
）
作業
3
2
1
1.1號弦發出的聲音最高
2.4號弦發出的聲音最高
3.一樣高
2.在彈奏古箏前，小明發現弦的聲音偏低于標準，他可以采用哪種方法來調節（
）
1.又細又長的弦
2.又粗又長的弦
3.又細又短的弦
1.把弦調緊
2.把弦調松
3.移動滑塊，使弦變長影響弦的音高的因素實驗記錄
第
組
月
日
我們研究的問題：弦發出聲音的高低和
有關嗎？
(
3
)
(
2
)
(
音高
)
(
1
)
(
3
)
(
2
)
(
音低
)
(
1
)
我們的結論：弦發出聲音的高低和
有關。
弦越
，發出的聲音越高；弦越
，發出的聲音越低。
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