資源簡(jiǎn)介

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《聲音》單元，后者如《運(yùn)動(dòng)與力》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”、“對(duì)待自然”、“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。
四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)由“聲音”、“消化與呼吸”、“影子的變化”、“地球和月球”、“運(yùn)動(dòng)和力”、“我們的小車(chē)”六個(gè)單元組成。
第一單元《聲音》涉及的核心概念有4個(gè)--聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動(dòng)的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣，要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
第二單元《消化與呼吸》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括認(rèn)識(shí)消化器官以及它們的作用、認(rèn)識(shí)呼吸器官及形成、通過(guò)比較吸進(jìn)和呼出的氣體的不同等，了解消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。
第三單元《影子的變化》，包含的核心概念有影子的形成、陽(yáng)光下影子的變化、制作日晷測(cè)量時(shí)間等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。
第四單元《地球與月球》包括的內(nèi)容有:對(duì)地球形狀的猜想、了解地球上水的分布、在地球上看月相的變化、探索月球的秘密等。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。
第五單元《運(yùn)動(dòng)和力》，本單元由6課組成，第1課“誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)”，主要讓學(xué)生觀察靜物與人之間位置的變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到車(chē)和人的位置隨時(shí)發(fā)生變化；第2課“它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的”，觀察風(fēng)車(chē)和小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解到了運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；第3課“怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢”，主要研究用速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢；第4課“怎樣讓物體動(dòng)起來(lái)”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道常見(jiàn)力的種類(lèi)；第5課側(cè)重研究測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用方法；第6課“摩擦力與物體的運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到了摩擦力的存在以及與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
第六單元《我們的小車(chē)》，這一單元共有2課時(shí)，，分別是“設(shè)計(jì)制作小車(chē)”和“改進(jìn)小車(chē)”，圍繞設(shè)計(jì)制作小車(chē)展開(kāi)，這既是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)和技能的小結(jié)和應(yīng)用，又是進(jìn)一步發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)完整的設(shè)計(jì)制作過(guò)程認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)要先于制作，要從實(shí)際的用途或需要解決的問(wèn)題出發(fā)，討論、改進(jìn)并選取最優(yōu)的方案；制作完成后，還要對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估、反思和改進(jìn)，這就是不斷優(yōu)化完善以滿(mǎn)足人們需要的過(guò)程。
二、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

展開(kāi)更多......

收起↑