資源簡介

第四章 細胞的物質輸入和輸出
第1節 被動運輸
一、教學目標的確定
課程標準與本節相對應的要求是:闡明細胞膜具有選擇透過性；舉例說明有些物質順濃度梯度進出細胞，不需要額外提供能量。對應的學業要求是:在探究水分進出細胞方式的基礎上建構被動運輸的概念。教學中，建議利用科學探究的一般方法探究原生質層的選擇透過性與質壁分離及其復原的關系，并在此基礎上建構被動運輸的概念，理解不同被動運輸的異同點。由此確定的
教學目標如下
1.通過探究“植物細胞的吸水和失水”，說明水分子進出植物細胞的原理，闡釋原生質層的選擇透過性與質壁分離及其復原的關系
2.通過水分進出細胞方式的探索學習，初步建構被動運輸的概念，能比較自由擴散和協助擴散的異同點。
3.通過對被動運輸的具體實例的討論，分析細胞膜的成分、結構與物質跨膜運輸功能之間的關系，嘗試運用物質跨膜運輸的知識解決有關實際問題。
二、教學設計思路
本節課的教學從探究“植物細胞的吸水和失水”入手研究水分子進出細胞的原理。教學中的重點是“探究植物細胞的吸水和失水”“建構被動運輸的概念”“理解不同被動運輸方式的異同點”等問題，可引導學生觀察實驗現象，通過問題驅動引導進行概念建構，最后運用生物學原理解決生產、生活中的實際問題，形成良好的生態意識和社會責任。
三、教學實施的程序
學習任務
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境
導入新課
【視頻觀看】通過觀看視頻中滲透演示，思考并同桌之間討論，“問題探討”中討論的問題。
閱讀教材的相關資料，思考討論并回答課本上的討論問題
用“滲透演示”，討論問題交流研討，引入本節課的學習。
水進出細胞的原理
【布置任務】組織學生閱讀教材第62頁的內容，分小組進行探討，水分子通過細胞膜進出細胞是同樣的原理嗎？細胞膜是否相當于一層半透膜？
【指導交流】根據各小組分析的情況作出及時的評價和補充。
【小組討論】結合教師展示的啟發性問題，研交流。
【小組展示】小組代表發言展示小組研討成果，小組成員補充完善答案。
通過合作探究提高學生分析問題、解決問題的能力；培養學生歸納總結的能力以及團隊合作精神。
【形成概念】水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散稱為滲透作用。
【歸納總結】體會“滲透”現象。
通過滲透演示形成概念，培養學生的歸納總結能力。
水進出哺乳動物紅細胞的原理
【布置任務】組織學生自主學習教材第63頁“水進出哺乳動物紅細胞”部分，交流并討論以下問題
紅細胞內的血紅蛋白等有機物能夠透過細胞膜嗎？這些有機物相當于“問題探討”所示裝置中的什么物質？
紅細胞的細胞膜是否相當于一層半透膜？
當外界溶液溶質的濃度低時，紅細胞一定會由于吸水而漲破嗎？
紅細胞吸水或失水取決于什么條件？
想一想臨床上輸液為什么要用生理鹽水
【知識精講】結合課堂導入展示的滲透小實驗，講解水進出動物細胞的原理是通過滲透作用，幫助學生形成系統的概念。
【自主學習】自學教材內容；小組成員之間對自學過程中產生的疑惑進行研討交流；
【歸納總結】對比演示實驗與水進出哺乳動物紅細胞的過程。
通過理解概念的內涵和外延，準確掌握相關知識。
水進出植物細胞的原理
【自主學習】閱讀教材63-64頁，水進出植物細胞的相關內容
【布置任務】組織學生進行小組探究實驗，參考書中參考案例，設計探究實驗方案，例如：觀察現象、提出問題、作出假設、實驗材料、實驗步驟、記錄結果、實驗分析等。
【巡回指導】教師根據學生們設計的方案，進行巡回指導
【探究實驗】查閱資料，了解水進出植物細胞的吸水和失水，并作出假設，得出結論
通過探究實驗培養學生的科學思維能力及合作意識，在團隊合作過程中理解水進出植物細胞的原理。
被動運輸
【總結概念】從水分子進入動物、植物細胞的實驗中總結出被動運輸的相關概念，了解被動運輸的分類，并詳述通道蛋白和載體蛋白的特點
【觀看視頻】通過視頻回顧本課所學習的被動運輸
【鞏固提升】掌握被動運輸的實例，分類，特點等。
通過對概念的總結有利于提高學生歸納能力。
課堂小結
【思維導圖】通過思維導圖形式，展示被動運輸基本內容，梳理本節課所學知識點
幫助學生嘗試回憶本節課知識點，明確被動運輸的方向、特點、分類。
有助于系統了解物質進出細胞的相關知識。

展開更多......

收起↑