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(共20張PPT)
第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
學(xué)習(xí)目標
1.什么是反射
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)
3.舉例說出反射包括簡單
反射和復(fù)雜反射
做相反的動作：
老師發(fā)出“舉左手”的指令，同學(xué)們在下邊做出相反的動作，就是“舉右手”等等。
做
游
戲
實驗：膝跳反射
1.一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿放松的搭在這條腿上。
2.另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊被實驗者上面那條腿的膝蓋下位的韌帶，同時觀察小腿的反應(yīng)。
方法步驟:每兩位同學(xué)一組，兩人輪換進行實驗。
反射——膝跳反射
思考討論：
（1）叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？
（2）你們組做成功了么？是什么原因？
（3）通過這個實驗，你產(chǎn)生了哪些疑問？
小腿突然抬起
反射
人體通過________，對外界或內(nèi)部的各種_____所發(fā)生的________________。
你還知道哪些反射活動？
神經(jīng)系統(tǒng)
刺激
有規(guī)律的反應(yīng)
膝跳反射
眨眼反射
紅燈停綠燈行
聞雞起舞
海豹表演
排尿反射
含羞草在受到觸碰后葉子會自然合攏
這種現(xiàn)象是不是反射？為什么？
當(dāng)你饑腸轆轆的到家的時候，發(fā)現(xiàn)家里的餐桌上放了一盤媽媽剛剛蒸好的饅頭，你拿起來就要吃。結(jié)果饅頭太燙了，你立刻松手，你有這樣的生活經(jīng)歷嗎？怎么解釋這種現(xiàn)象呢？
感受器
傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞
效應(yīng)器
（支配縮手的肌肉）
傳出神經(jīng)
讀圖：完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是什么？
結(jié)合生活實際，你認為是先感覺燙還是先松手？
這樣的反射有什么意義？
如果你在拿之前知道饅頭燙，還會松手嗎？
楊梅
吃梅止渴
看梅止渴
談梅止渴
談梅止渴與語言文字有關(guān)，是最復(fù)雜、也是人類特有的反射。
簡單反射
復(fù)雜反射
刺激物
口腔內(nèi)的梅子
吃過看到
吃過聽說
獲得途徑
生來就有的
生活經(jīng)驗
生活經(jīng)驗及人類特有的中樞
反射類型
復(fù)雜反射
新生兒的抓握反射、吮吸反射是________反射。
簡單的
海豚表演
小狗算算術(shù)
這些是_______反射。
復(fù)雜的
人類特有的反射。
這些是_______反射。
復(fù)雜的
小結(jié)：
一、反射
二、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧
三、反射的類型
1.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是：（
）
A.反應(yīng)
B.應(yīng)激性
C.反射
D.復(fù)雜的反射
2.做膝跳反射實驗要正確叩擊受試同學(xué)的（
）
A.膝蓋
B.膝蓋下韌帶
C.小腿
D.大腿
3.下列哪一項是簡單的反射活動：（
）
A.學(xué)生聽到鈴聲進教室
B.聞雞起舞
C.鸚鵡學(xué)舌
D.風(fēng)沙吹進眼里會流淚
達標與提高
C
B
D
Thank
you！第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式　教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
知識與能力
1.
概述反射是人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.
通過小組之間完成膝跳反射活動理解形成反射的條件，得出反射的概念。
3.
舉例說明，通過吃梅子，看別人吃梅子比較簡單的反射和復(fù)雜的反射，人類特有的反射。
4.
描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
過程與方法
播放視頻、講述、實驗、探究、討論等方法認識神經(jīng)體驗人體調(diào)節(jié)的基本方式。
情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)重點：
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
三、教學(xué)難點：
通過小組合作完成探究活動。
四、教學(xué)準備
???
教　師：制作電腦課件，設(shè)計游戲。
???
學(xué)　生：預(yù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)
課時分配?1課時
五、教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
預(yù)期效果
導(dǎo)入新課：
當(dāng)你的手指被尖銳的物體扎到時你有什么
表現(xiàn)？你是先感覺疼呢還是先縮手呢？
引發(fā)思考：縮手。
創(chuàng)問題情境。引發(fā)思考，導(dǎo)入新課從生活經(jīng)驗聯(lián)系到從生物學(xué)角度分析
問題視頻導(dǎo)入新課，分析人們的表現(xiàn)都是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)---反射
導(dǎo)言
反射
參與實驗活動：膝跳反射每兩位同學(xué)一組，兩人輪換進行實驗。1．一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。2．另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應(yīng)。
示范活動講述活動規(guī)則。組織學(xué)生活動。提問：1．叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的呢？2．膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，以小實驗活動進入新課。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識點，從而突破重難點。使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。同時也逐步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。
引出反射的條件概念條件：神經(jīng)系統(tǒng)；刺激；反應(yīng)；人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
通過問題及先前看到的視屏分析、討論
反射的條件
。組織學(xué)生根據(jù)條件敘述概念。通過分析可知，膝跳反射屬于簡單反射，那么此時提出問題，如果受試者通過自己大腦對該反射進行控制，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
膝跳反射需要三個條件，找學(xué)生根據(jù)條件敘述概念指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。目的要求：1．通過做膝跳反射實驗，知道什么是反射。2．學(xué)習(xí)做膝跳反射實驗的方法
通過
尋找反射的條件，學(xué)生概括反射的概念。來掌握反射的概念。學(xué)生了解更深，記得更牢
對反射概念的應(yīng)用反射弧
①感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動。
②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。
③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動，傳給傳出神經(jīng)。
④傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。
⑤效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。
思考、討論并回答以“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”為例，分析反射弧的組成。分析“膝跳反射”的反射弧的組成。。
提問：①誰還能舉出其它反射的例子呢？②說明是簡單還是復(fù)雜反射引導(dǎo)學(xué)生以“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”為例,分析反射弧的組成。????
組織學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。縮手反射，膝跳反射，分析了解反射弧組成及其功能。并用相應(yīng)習(xí)題鞏固。
引出反射的分類種類
簡單的反射：生來就具有的。
復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸形成的。對某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。
舉生活中反射的實例并分析。解釋教師提出的問題。交流。小結(jié)。教師拿出提前準備好的酸梅，給其中一半的同學(xué)食用酸梅，另一半同學(xué)看著。吃完之后分別找吃過梅子的同學(xué)和未吃過梅子的同學(xué)回答問題。
引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸形成的？學(xué)生根據(jù)自己情況分別描述自己是否有唾液分泌增加的現(xiàn)象。
膝跳反射受大腦的控制嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。聯(lián)系生活實際嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。
小結(jié)
回顧知識完成練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識展示練習(xí)
總結(jié)、反饋所學(xué)知識

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