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第二節 技術的性質
教學設計實例二
七、教學過程
提問：1.技術的含義是什么？
2.技術對人有那三方面的作用？
教學設計實例二《技術的性質》
對人們工作和
生活方式影響
最大的十項技術
第七項：時鐘
第二項：原子彈
第三項：印刷術
第四項：管道技術
第五項：騎兵馬戰技術
第六項：避孕節育技術
第一項：眼鏡
第八項：數字
第十項：電腦
第九項：音樂技術
1. 技術的目的性
案例分析: 助聽器的發明
1923年，研制出了電子管控制的助聽器，裝在16磅的盒子里。
20世紀30年代，把電子助聽器做出照相機大小。
20世紀50年代，人們把助聽器中的微型電路做成針頭一樣大小，能放大聲音，又方便佩戴。
1. 技術的目的性
教學設計實例二《技術的性質》
數碼編程耳背式助聽器
全數碼深耳道式助聽器
1. 技術的目的性
討論: 助聽器的發明
教學設計實例二《技術的性質》
(1) 從什么具體的目的出發？
（使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流）
(2)解決了什么具體的問題？
（將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴）
(3) 滿足了什么具體的需求？
（使耳聾人方便地與外界進行語言交流）
　任何技術的產生和發展，總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。
2. 技術的創新性
（1） 創新是技術發展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰意義的內在原因。
教學設計實例二《技術的性質》
技術創新
技術發明
技術革新
技術發明
技術發明——指創造發明自然界原來沒有的事物。
案例1：造紙術的發明
教學設計實例二《技術的性質》
　　蔡倫, 字敬仲, 桂陽(今湖南桂陽縣)人。公元88年 ( 東漢永和九年 ) 發明了造紙術。 　　一次偶然在郊外看見茂密的樹再度觸發了他造紙的靈感。他命人剝取大量樹皮, 磨成漿粉，經高溫蒸煮, 然后以固定尺度木模, 造成紙型, 再曝曬、風干, 終于造出了紙。
我國的造紙術先傳到朝鮮、越南, 約610年傳到日本, 后又傳到阿拉伯。12世紀中葉再傳人歐洲400年后傳到美洲。紙的發明大大促進了世界科學文化的傳播和交流。被列為中國的四大發明之一, 使中國躋身聞名古國。
技術發明
案例2: 用萊特兄弟的飛機
教學設計實例二《技術的性質》
1903年12月17日, 萊特兄弟發明的飛機在大西洋沿岸的吉迪赫克試飛成功。
技術革新
技術革新——指對原有技術加以改造和提高。
案例1: 用自行車和可調速自行車的比較說明。
教學設計實例二《技術的性質》
技術革新
案例2: 顯示器的革新和電視機的創新
教學設計實例二《技術的性質》
　　１、為什么要對電視機顯示器進行創新與改革？
　　２、電視機的創新和發展經歷的技術革新階段對你有何啟示？
好看、清晰、保護人們的健康等。
技術的創新是一個艱難而曲折的歷程
討論
2. 技術的創新性
(2） 技術的發明和革新對技術的巨大推動作用。
案例：世界上第一臺電子計算機ENIAC的發明大大提高了計算的速度。
教學設計實例二《技術的性質》
世界上第一臺電子計算機ENIAC于1946年在美國誕生。這臺計算機重約30噸，占地170平方米，用了18000多個電子管，而且價格昂貴，它每秒鐘能進行5000次的加減運算。
2. 技術的創新性
（3） 技術的創新是一個艱難而曲折的歷程。
案例：洗衣機的發明和革新。
教學設計實例二《技術的性質》
1858年，美國人史密斯制成了世界上第一臺洗衣機。該洗衣機的主件是一只圓桶，桶內裝有一根帶槳狀葉子的直軸。軸是通過搖動和它相連的曲柄轉動的。同年史密斯取得了這臺洗衣機的專利權。這臺洗衣機使用時費力，且損傷衣服，因而沒有得到推廣，但它卻標志著用機器洗衣的開端。
拓展
洗衣技術將會如何發展？
洗衣機的發明和改進只需要電子的知識就夠了嗎？
3. 技術的綜合性
（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識。
案例：雜交水稻技術需要多學科知識
教學設計實例二《技術的性質》
　　袁隆平是世界著名的水稻育種專家, 具有全面、深厚的農業科學知識。1973年, 袁隆平和他的助手終于成功地實現了水稻的三系配套。這一成果轟動了世界。 　　雜交水稻技術是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多學科知識的綜合應用。這說明技術具有很強的綜合性。
3. 技術的綜合性
教學設計實例二《技術的性質》
總結：任何技術都不可避免地涉及各種知識領域 , 凝結著各種知識的精華。
材料學
物理
3. 技術的綜合性
教學設計實例二《技術的性質》
（2） 技術與科學的區別與聯系
我們習慣于把技術與科學兩者聯系在一起,統稱為科學技術, 簡稱科技。其實, 技術與科學是既有聯系又有區別的兩個不同的概念、
問題提出：技術與科學有什么區別與聯系？
3. 技術的綜合性
案例：核能技術與核物理學
教學設計實例二《技術的性質》
　 核能是一種新型能源，它的發現源于核物理學。核物理學是一門內容高深的科學，研究對象是微觀物質世界。核物理學這門科學，不等于核能利用技術。人們要成功利用核能發電，造福人類，必須在核物理學理論的指導下，綜合其他科學知識（如數學、化學、熱力學、力學、材料科學、機械工程學、自動控制學、儀器儀表學等），才能將理論轉化為技術，實現科學向生產力的轉化。
3. 技術的綜合性
從案例中，我們可以發現技術與科學兩者的區別:
教學設計實例二《技術的性質》
科學 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系 側重：
認識自然
力求：
有所發現 回答：
“ 是什么 ”“ 為什么 ” 實驗：驗證假設，形成結論
技術 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造 側重：利用和合理地改造自然
力求：有所發明 回答：
“ 怎么辦 ” 試驗：驗證方案的可行性與合理性，并實現優化
3. 技術的綜合性
科學與技術的成果形式不同。科學成果一般表現為理論、概念、定律、規則、論文等, 此類成果一般不具有商業性；而技術成果一般則以工藝流程、設計圖、操作方法等形式出現,此類成果可以商品化。
科學與生產不發生直接的聯系,而技術直接服務于生產,技術離開了實踐, 就無法體現其價值。
教學設計實例二《技術的性質》
結論 : 科學與技術之間是一種相互聯系、相互促進、
相互制約的關系。科學促進技術發展，技術推動科學進步。
除了以上的區別之外，還有：
3. 技術的綜合性
（3） 技術與其他學科的關系
　技術不僅與科學有著緊密的關系,而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。
如當代技術與藝術的關系就十分密切。技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等, 而藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。藝術能觸發智慧的火花, 激發技術創造的想像力, 而技術進步也會帶來藝術創作方式的改變。
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4. 技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。它既可一給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。如電池的使用可以為人們帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池會嚴重地污染環境。
教學設計實例二《技術的性質》
4. 技術的兩面性
馬上行動：
教學設計實例二《技術的性質》
常見的技術 正、反兩面性
農藥 正
反
炸藥 正
反
電 正
反
網絡 正
反
殺蟲、除草，有助于農業生產
使許多農產品含有毒素，污染環境
在許多工程完成爆破任務，加快進度等
作為戰爭武器，導致許許多多人喪命
提供人類生產生活所需要的能源
極其危險，操作不當就會有生命危險
信息傳播速度加快，使人能方便的獲取資料
網絡犯罪，虛假信息，使人玩物喪志等
4. 技術的兩面性
案例分析：
決定胎兒性別的技術
展開討論：
你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？
本人意見：對技術本身要予以支持，但是要建立相應 的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規和制度。
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5. 技術的專利性
（1）技術開發以后別忘了申請專利！
什么是專利呢？為什么要申請專利？
　　　技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
（2） 知識產權及其作用。
　　知識產權狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。知識產權制度是對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
案例分析：復印機的專利壁壘
談談專利有什么作用？
　　 專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
（3）專利的申請步驟。
教學設計實例二《技術的性質》
提交申請階段
受理階段
初審階段
公布階段
實質審查階段
授權階段
課堂小結
1. 技術的目的性
2. 技術的創新性
3. 技術的綜合性
5. 技術的專利性
4. 技術的兩面性
技術的
性質
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