資源簡介

湘科版二年級上冊科學教學計劃
一、教材分析
湘科版《科學》教材二年級上冊從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，綜合考慮二年級上冊的教育起點、科學概念發展的邏輯順序、探究技能的發展層次、學生對人與自然的關系理解層次、課程內容間的相關性等因素，以科學概念和探究能力并行發展為明線，以科學態度為銀杏滲透、STSE為融合延伸的暗線來組織教材，用科技史來促進這兩條線的完善。
依據學生的障礙點，設立了“教扶放”的時機，選擇合適的指導策略，有效引領學生達成《課標》的四維分段目標。在卡通人“指南車”的引導下，在觀察的基礎上，展開比較、小制作、小實驗、游戲等多種形式的實踐探索，進而學習溶解、動物的感官、位置描述、太陽和月亮、尺子原理等有關科學知識，體驗認識事物特征、性質、變化的方法線索，重點培養學生科學觀察、比較、描述、動手做實驗或設計制作等基本技能，重點發展學生觀察、描述、比較、分類的認知能力，激發學生的探究興趣，引導學生關注人與自然的關系，感悟什么是科學，體會技術對生活的影響。
本冊教材教材采用“主題單元——課題——活動——評價”的組織形式，將《課標》中4個領域的科學內容布設在“溶解”、“動物的反應”、“太陽與月亮”、“物體的位置”、“尺子的科學”5個主題單元中。布設了5個單元，13課，35個探究活動。
第一單元“溶解”：基于學生認知起點，采用“分分總”的結構構建單元，按“示范聚焦——類比舉證——提煉概念——判斷檢驗——拓展遷移”的活動概念，重點訓練學生觀察、比較、對比實驗、制作與調試等技能。教材中先將常見的食鹽、沙子、胭脂紅分別放入水中，引導學生對比觀察、發現溶解的典型，再讓學生用同樣的實驗方法，觀察廚房中其他物品在水中的變化，判斷識別溶解現象，了解溶解在生活中的應用，最后布設“自制泡泡液”一課，驅動學生拓展遷移，綜合應用溶解知識。
第二單元“動物的反應”，本課教材采用“分分總”的結構構建單元，按由淺入深、由點到面的思路，布設“兔子的反應”、“蝸牛的反應”、“有趣的動物反應”三課，重點訓練學生觀察、比較、類比、對比實驗、描述等技能。教材首先引導學生類比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能，觀察發現兔子感知環境的特點，再針對蝸牛的不同感官，設計對比實驗探究各自的功能，最后采用觀察交流會的方式，驅動學生了解更多動物的感官功能及對環境的反應，讓學生體會到了解這些反應對更好地關愛和飼養動物的意義。
第三單元“太陽和月亮”是兒童經常感知的天體，教材中布設“發光發熱的太陽”、“看太陽認方向”和“變化的月相”三課，引導學生有目的地觀察太陽和月亮，發現并應用其特征、運動規律，培養學生觀察、比較、歸納、推理、收集證據、整理信息的能力。第一課旨在引領學生尋找太陽能夠發光、發熱和太陽對動植物、人類的影響的證據，體會陽光對生命的意義；第二課旨在引導學生依據太陽晨升晚落與東南西北的方位關系，學會“看太陽認方向”，為下一單元描述物體的位置做好鋪墊；第三課旨在引領學生有計劃地長期觀察月相，自主發現并描述月相圓缺變化的特點。
第四單元“物體的位置”，教材中布設了由定性到定量描述物體位置的兩課：“它在什么方位”和“它有多遠”，用“小貓在哪里？”“旗桿在哪里”等活動，引領學生描述物體的方位、遠近，抽象歸納位置描述的要素，用“小兔子吃蘿卜”“找地雷”等趣味游戲，驅動學生自主運用前面的方法描述位置，判斷位置。
第五單元“尺子的科學”，教材創設“沒有測量課桌長度”的需求情境，驅動學生重演尺子科技發展史中那些關鍵的步驟：身體尺——物品尺——標刻度的尺子——統一長度標準——現代尺子，引領學生了解尺子技術發展史，感悟“統一標準”帶來的便利，培養學生觀察、比較、測量、制作、評估等技能。
本冊教材為學生提供了適合他們年齡特征和認知規律的學習內容，循序漸進，由淺人深；科學探究能力的培養上，實現了單元內及前后單元由“扶”到“放”的過程。
二、學生情況分析
經過了一學年的科學學習，學生認識了周圍常見的物體（如材料、工具）、事物的現象、特征或性質，學習了有關科學知識，重點發展了學生觀察、描述、比較、分類的認知能力，激發了學生對科學這門課程的興趣，有了探究科學的熱情。本學期的教學應建立在上述基礎上，進一步培養學生科學思維，發展學生觀察、描述、比較、動手做實驗或設計制作等基本技能，激發學生的探究興趣，引導學生關注人與自然的關系，感悟什么是科學，體會技術對生活的影響。
三、教學措施
(一）把握小學生心理特點，注重培養學生學習科學的興趣
要搞好小學低年級科學課教學，既要了解學生的已有認知水平，還要了解這個年齡段學生的認知特點以及其他方面的一些心理特點，針對這些特點開展教學 活動。
1.保護學生的好奇心和探究興趣
小學低年級學生對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”等問題，這是科學課教學非常好的心理基礎。教學中要善于利用學生的好奇心，通過既有教育價值、學生又感 興趣的教學內容，運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，培養學生對科學與科學課的熱愛；同時還要特別注意保護學生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包括與教學內容無關的問題）給予及時、合理的反饋。學生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是成人不理解的。對于這些問題，應該通過梳理、篩選等方法，或找到與現階段學習內容的相關聯系，發現問題的價值與意義，或巧妙地將其引導到學生力所能及的、可關注到的視野里，引 發學生有目的地進行課外學習。
2.精心安排多種活動
愛觀察、愛動手、愛玩，這是孩子的天性。為此，在低年級科學課教學中，要充分利用這一心理特點。一是盡可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動開展教學，避免在長時間內單純地采用講 述、問答的方法；二是可以適當選用教學游戲的方式，讓他們在玩中學。在使用 教學游戲時，要注意科學課的游戲是教學游戲，既要有游戲性，又要有目的性、 科學性和教學性，不能單純為了激發興趣做游戲。
3.尊重每一位學生
“小學科學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使每位學生獲得良好的科學教育?！毙W低年級學生熱情、積極，對科學課充滿喜愛，對科學課老師無限信任，對科學課上的各項探究活動、老師的各項要求都會積極響應、努力表現。這也是科學課教學非常好的心理基礎，需要充分運用。與此相關的，小學低年級學生的心理又很脆弱，經不起學習活動的失敗，經不起教師的責難和批評。這就給教師提出了更高的要求：要熱愛學生，尊重學生，精心準備、努力上好每節課，使學生更好地感受到過程的重要以及成功的歡樂。教學中，教師對待所有學生應一視同仁，公平、民主；要多用鼓勵、表揚，慎用、少用批評，鼓勵、表揚、提示或批評都要具體、有針對性，使科學課的學習成為愉快的學習，科學課成為學生最喜愛的課程，科學課老師成為學生最喜愛的老師。
(二）加強教學組織，重視學習習慣的培養
小學低年級學生對于學科特色分明、實踐活動豐富的科學課，學生常常會毫不掩飾地表現出喜歡。同時，也會暴露出一些問題，如對教師提出過的一些學習要求有的還做不到，有的遺忘了，未形成良好的科學學習習慣。這是低年級教學的一個共性問題，對教學效果有直接的影響。根據這個特點，建議教師采取以下措施：
1.加強教學組織工作
嚴謹的、符合兒童發展規律的教學組織工作是順利完成教學任務的保障。備課時，不僅要考慮怎樣指導學生的學習活動，怎樣培養技能與發展他們的能力，還必須細致、全面地考慮各項教學活動怎樣有序、有效地開展——在活動中可能會出現什么問題，怎樣避免或解決。越是低年級、動手活動多、教學環境復雜(例如室外考察）的課，越要周密考慮。教學實踐告訴我們，必須重視科學課的教學組織管理的研究備課。教學中一切可能發生的事情和采取的措施都要盡可能地想在前面，常常是哪里想不到哪里就出了問題。在這方面，有很多成功的教學經驗可循，也有很多因教學組織不嚴密而造成教學混亂的教訓值得吸取。一般來說，為使各項教學活動有序有效地進行，活動前首先要明確基于問題解決的活動目的、方法、步驟、注意事項；活動中要有監控，出現影響學習方向、學習效果的共性問題要及時糾正；活動后要有具體、針對性的評價。值得注意的是：教學組織工作既要嚴格、周密，同時又要根據教學實際情況，靈活地處理一些問題。教師提出的各種要求、采取的各種措施，都應是為了更好地突出學生的主體作用，讓學生能積極主動地學習，而不是將學生“管死”，束縛學生的思維和學習積極性。
2.注重科學課教學常規教育，培養良好的學習習慣
教學常規是根據學科教學特點、要求制定的，經過較長時間培養訓練形成的、學生自覺遵守執行、已成習慣的教學規矩。教學常規在教學中具有重要的作用，它是一種無聲的要求，是教學中師生間、生生間互動的一種默契，是提高教學效率、達到教學目標的重要保證。教學常規既有共性，又會因教師的教學特點、教學風格不同而具有某些特性。二年級依然要把教學常規教育作為教學的一個重點，并與教學內容有機地融合在一起。良好的教學常規的培養在教學中具有事半功倍的作用。
小學低年級科學課要著重構建的教學常規大致有如下一些方面：上科學課時要帶什么學習用品，這些學習用品應該放在什么地方；如果在科學課專用教室上課，有什么特殊要求；老師講述、講解、演示時，怎樣注意聽講；觀察、實驗時，小組學生怎樣分工合作；觀察、實驗后，怎樣收拾各種器材；野外考察時，應該注意哪些事項；匯報交流觀察實驗結果時，應該按照怎樣的程序介紹（首先說觀察對象、實驗目的，然后說采用的觀察、實驗方法，之后再說在觀察、實驗中有什么發現）；研討時，怎樣發表自己的意見，傾聽其他同學的意見，怎樣對其他同學的發言進行評價，怎樣對其他同學的評價進行肯定和辯解；歸納概括結論、判斷解釋問題時，應該按照怎樣的邏輯表達；教學反思時，應該思考哪方面的問題，如果有評價手冊應該怎樣填寫；對于老師布置的課后研究項目，應該如何完成……這一切，都要有計劃地堅持一貫地訓練培養，使其形成良好的學習習慣，這對整個小學階段乃至更高階段科學課的學習，以及學生科學素養的形成，都有十分重要的作用。
(三）明確觀察要求，注重觀察能力的培養
通過觀察我們可以領略這個奇妙的世界。從觀察所得的信息引發我們的好奇心，對周圍的事物提出問題，引發思考，作出解釋并作進一步的探究。觀察能力是學習科學的最基本技能，是發展其他探究技能的基礎。搞好觀察活動，應該注意以下問題：
1．必須準備好觀察材料。沒有觀察材料，就無法進行觀察。
觀察材料應該比較典型，具有一定揭示事物特征的結構性，這樣才有利于學生進行有效的觀察。觀察材料必須具有足夠的數量，能做到讓學生分組進行觀察。選擇材料時教師應參照教材，根據實際情況，盡可能選用學生身邊的物品。
2．把握觀察訓練的“扶”和“放”。
《它溶解了嗎》是在一年級認識水的基本性質的基礎上，讓學生觀察常見物質在水中的溶解過程，知道有些物質能夠溶解在一定量的水里，有些物質很難溶解在水里。導入活動定位在“扶”，活動1食鹽“藏”到哪里了定位在“教”，活動2觀察胭脂紅在水中的變化定位在“放”，體現了教扶放的過程。
3．掌握觀察活動的基本步驟：
(1)明確觀察的目的，即學生要明白觀察什么，為什么要觀察。
(2)講解觀察重點和觀察方法，即聯系問題理解觀察的重點，結合觀察重點理解觀察的方法。
(3)學生分組觀察。這一步驟需要為學生提供比較充足的時間，以利于學生真正細致、有效地進行觀察。學生觀察時，教師要巡回觀察學生的表現，及時發現和準確判斷學生在觀察時的良好表現和存在的問題，從而組織學生之間的相互學習或教師的有效指導。
(4)匯報觀察結果。引導學生把觀察到的事情詳細、具體、形象地加以描述，鼓勵學生合作，強調實事求是，重視發展學生表達與交流的能力。
(5)教師小結。講解通過觀察應該明確的問題，評價學生在觀察中的表現。
(四）加強安全防范意識
指導學生從以下一些方面引起注意：
1.保持一個有組織、有秩序的活動空間。
2.遵循規定的安全實驗程序。
3.建議并執行恰當的安全操作步驟。
4.意識到可能出現的安全問題和安全隱患，例如在用火加熱或使用化學藥品時可能出現的灼傷；使用玻璃器皿或銳器時可能出現的刺傷；動植物實體觀察時可能出現的意外傷人；感官觀察時的安全隱患如強光、強噪聲、強刺激異味；戶 外活動觸及不明物體，等等。
5.認真按照教材和教師的指導、示范進行活動（包括戶外活動）。
6.始終關注自己和他人的安全。
四、實驗（活動）器材準備
單元
課題
活動器材
課時
一、溶解
1.它溶解了嗎
分組器材：燒杯，涼開水（礦泉水），3個試吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，鹽，沙子，胭脂紅，吸管，包裝袋，記錄單。
演示材料：相關課件及“吸管取水”微課
3課時
2.生活中的溶解
分組器材：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、雪碧、燒杯、玻璃棒等
演示器材：溶解在生活中的應用及氣體在水中溶解的圖片或微視頻。
3.自制泡泡液
分組器材：洗發乳、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴露、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒等
演示器材：吹泡泡的圖片和視頻資料等。
二、動物的反應
1．觀察兔子的反應
分組器材：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等。
演示器材：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青草。
4課時
2. 觀察蝸牛的反應
分組器材：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個，分別裝少量白醋和糖水；透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。
演示器材：飼養蝸牛塑料盒（內放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養多只蝸牛），蝸牛若干。
3.有趣的動物反應
演示器材：多媒體播放設備，實物投影
三、太陽與月亮
1.發光發熱的太陽
各種有關太陽發光發熱的圖片、小的冰塊
3課時
2.看太陽認方向
圖片、動畫視頻、東西南北方位示意圖卡片
3.變化的月亮
各種月相的照片、視頻資料
四、物體的位置
1.它在什么方位
演示器材：“小貓在哪里”活動的場景、小貓玩具
3課時
2.它有多遠
演示器材：籃球、鋼球和乒乓球，帶網格的大紙。
尺子的科學
1.做尺子
分級與演示器材：小方塊、小木棍、硬紙條（長短不一樣若干）、木條、塑料條、記號筆等。
2課時
2.改進尺子
分組與演示器材：小方塊、硬紙條、木條、軟紙條或塑料條（作軟尺用）、記號筆等。
演示器材：各種尺子實物或圖片。
五、課時安排：
每周1課時，機動2課時，全冊約15-17課時，建議每周嚴格按計劃完成教學任務。

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