資源簡介

課程基本信息
課例編號
6
學科
小學科學
年級
六
學期
第一學期
課題
《觀察水中微小的生物》
教科書
書名：《科學》
出版社：教育科學出版社
出版日期：2020年7月
學生信息
姓名
學校
班級
學號
學習目標
用顯微鏡能看到肉眼不能看到的水中微小的生物。
在水中活著的形態各異的微小的生物，它們具有生物的特征。
會用圖文結合的方式把你觀察到的微小生物形態和行為記錄下來。
對照資料識別水中常見的微小生物的名稱。
課前學習任務
準備好實驗記錄單、鉛筆。
課上學習任務
【學習任務一】
觀察水中微小的生物并做好觀察記錄。
名稱它的樣子（簡圖）它的特點
【學習任務二】
根據資料辨認你觀察到的微小的生物名稱。
鐘形蟲
水蚤
線蟲
草履蟲
衣藻
【學習任務三】
請做好《微生物與健康》學習準備
在細菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進行調查。
思考：它們的家族還有哪些成員，在我們的生活中哪里能找到它們，與我們的生活有什么關系？
收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報、思維導圖等。（思維導圖可參照下圖。）
推薦的學習資源
d
掃音
料音號2201768817課程基本信息
課例編號
6
學科
小學科學
年級
六
學期
第一學期
課題
《觀察水中微小的生物》
教科書
書名：《科學》
出版社：教育科學出版社
出版日期：2020年7月
學生信息
姓名
學校
班級
學號
課后練習
把下列水中微生物的名稱和對應圖片連起來。
鐘形蟲
水蚤
判斷：
水中微小的生物種類單一。（
）
C.0課程基本信息
課例編號
6
學科
科學
年級
六
學期
第一學期
課題
觀察水中微小的生物
教科書
書名：《科學》
出版社：教育科學出版社
出版日期：
2020年7月
教學人員
姓名
單位
授課教師
指導教師
教學目標
教學目標：
科學概念
1.通過觀察水中的微小的生物，了解水中生活著形態各異的微小的生物，它們具有生物的特征——能運動；通過視頻了解微小生物能進食，對外界刺激有反應。
2.通過閱讀資料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。
科學探究
1.通過觀察水中活著的微小的生物，能用圖文結合的方式記錄它們的形態和行為特征。
2.能對照資料識別水中常見的微小生物名稱。
科學態度
通過觀察水中微小的生物，發展學生研究微小生物的興趣。
科學技術環境與社會
通過觀察，認識到觀察工具的進步能夠幫助我們更好的認識世界。
教學重點
用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。
教學難點
能夠借助顯微鏡追蹤觀察水中活的微小生物，并記錄它們的形態和行為。
教學過程
時間
教學環節
回顧
師：前兩節課我們借助顯微鏡觀察了形態各異的生物細胞。
顯微鏡下看到的只有這些么？
聚焦
出示池塘圖片
師：仔細觀察池塘中有什么？除了你們說的這些還會有其他什么嗎？
探索
采集水樣
從池塘或魚缸取水。
還可以提前一個星期用干草加池塘或魚缸水，一星期后水面會出現霉點，實驗取水時從水面處取水。
制作裝片
1.用紗布擦凈載玻片、蓋玻片
2.用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；
3.為了避免水中活著的微小的生物跑來跑去不便于觀察，用手捏幾根脫脂棉纖維，散開交叉放置在載玻片水滴上，一定不要太多。
4.蓋上蓋玻片。
5.用吸水紙吸走多余水分，起到限制微小生物活動的作用。
(三)顯微鏡下觀察并記錄
1.5×10倍進行觀察，沒有發現微小生物。
2.換一滴水制作裝片，5×10倍再觀察。
3.10×10倍再觀察。
4.16×10倍放大后觀察，提醒學生做好記錄。
5.移動位置再找一找，邊觀察邊記錄。
6.教師分享多次制作過程中發現的其他微小生物，提醒學生做好觀察記錄。
7.提示：在學生進行
的觀察過程中出現觀察不到的情況，從不同處多次取水觀察。
8.填寫自己的觀察記錄單。
研討
匯報
1.學生匯報自己的觀察結果
（二）根據資料進行辨認
1.指導學生如何進行查閱不知名的微小生物的名稱。
查閱書籍、上網搜索：水中常見微小的生物
2.學生自己觀察自己畫好的微小生物的樣子，觀察清楚結構。
3.教師提供水中常見微小的生物圖片及名稱：鐘形蟲、水蚤、草履蟲、線蟲、衣藻等。
學生對照教師提供的資料進行辨認。
4.教師提示：好像還有的沒辨認出來，在我們的觀察過程中會經常遇到這樣的情況，由于微生物種類很多，至少有十萬種以上，有些時候觀察的還不清楚，所以很難辨認，那就需要我們更深入的學習。
(三)討論：這些微小生物的共同特征：會運動、個體微小、需要一定的生活環境。
五、拓展
1.梳理本節課的觀察工具和觀察范圍。
2.介紹微生物。
3.課后任務。
(1)
在細菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進行調查。
思考：它們的家族還有哪些成員，在我們的生活中哪里能找到它們，與我們的生活有什么關系？
(2)收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報、思維導圖等。

展開更多......

收起↑