資源簡介

千姿百態的動物世界
—— 脊椎動物
一、【概述】千姿百態的動物世界——脊椎動物。本節課是繼豐富多彩的植物世界之后，講述千姿百態動物世界的重要一節，全面展現了動物世界中高等的脊椎動物類群，體現了生物的多樣性、以及生物世界豐富多彩的內容。承上節的生物分類，啟下章的生物多樣性，所以有重要地位。本節要緊扣“動物的形態與結構體現了對所生存環境的適應”這條主線，如兩棲類幼體生活在水中，成體的肺不發達，需要皮膚輔助呼吸，因此兩棲動物只能生活在潮濕近水的地方等等。通過學習，使學生能概述脊椎動物主的要特征，通過學生收集資料、信息處理、培養概述總結和表達交流能力。同時通過小組活動，使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽，樂于討論，從而體驗與人交流合作的快樂。
在教學過程中，把課堂交給學生，通過學生活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力。使學生真正成為學習的主人。教師在教學中充當的服務者。
二、【教學目標分析】
知識目標
　　1概述脊椎動物（各類群）的主要特征。
　　2能夠依據一定的標準對動物進行分類。
能力目標
　　1.通過學生脊椎動物各大類群的特點，培養學生的分析比較能力。
　　2通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。
　　3培養學生收集資料、信息處理、概述總結和表達交流能力。
情感態度與價值觀目標
　　1認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感。
　　2滲透結構與功能相適應的生物學觀點。
　　3使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽，樂于討論，從而體驗與人交流合作的快樂。教學重點
　通過學生的自學，能舉例說出脊椎動物的主要類群（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征。
教學難點
1通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。
2滲透結構與功能相適應的生物學觀點。
三、【學習者分析】
八年級的學生已經有一定的生物學基礎，具備了一定的自學能力，分析能力，表達能力，所以可以把課堂交給學生，讓他們參與備課，參與講課，充分發揮自己的聰明才智，完成學習任務。
生活在農村的學生對身邊動物有濃厚的興趣，自然會有探索的欲望，這對本課的學習有很大的幫助。學生家里電腦也能上網，對查閱資料有很大的幫助。
四、【學習任務分析】
本節課的主要學習任務是概述脊椎動物（各類群）的主要特征。各組分配學習任務，學生通過小組活動，把要講述的內容明確，具體化，并把學習任務分配給本組的各成員，各成員在課堂上進行匯報，總結，從而完成學習任務。教師在課前充當一指導者，幫助學生備課，在課上只是監督者和服務者，幫助學生使用多媒體等。
教法：
學生自主參與的活動教學為主，鼓勵、啟發、講練結合為輔
根據新課程的理念教育既要面向全體學生，又要照顧學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能都得到充分發揮。因此本節課的教學以學生自主參與教學為主，有利于激發學生的學習熱情，克服注意力易分散的弱點。
學法：
通過小組活動，采用“大家講，相互學”的自主學習模式，培養學生自主、合作、探究的學習能力，在講解過程中培養表達能力。使學生真正成為學習的主人。
五、【課前準備】?
1、布置并指導學生的預習活動。
2、根據學生的要求制作相關的課件。
（在教師備課中盡可能多準備媒體資料，也有些是學生在預習中發現可利用的圖片或視頻讓老師幫著準備的）
3、學生小組分工協作，通過查閱資料、完成導學案，并準備相應的展示作品。
六、【教學過程】?
（一）、情境導入
教師用大屏展示一組動物圖片，把學生帶到脊椎動物的世界。
一名學生帶著大家進行復習，準備復習題。以學生提出問題，其他學生寫答案的形式復習。之后檢查學生書寫的情況。
［設計思想］讓學生對上節課知識加以鞏固，同時鍛煉學生書寫能力，自查能力。
（二）、新課學習
1、導入新課，明確學習目標。科代表帶著全體同學讀學習目標，明確學習任務。
2、分配學習任務。全班分成了四個小組，一組學習兩棲動物的相關知識，二組學習爬行動物的相關知識，三組學習鳥類相關的知識，四組學習哺乳動物的相關知識。
各組學生根據導學案的內容進行學習活動。（討論，分配任務，組織表達）
3、各組學生全面展示自學成果：
一組學生匯報兩棲動物的知識，具體做法是一名學生帶著大家一起學習兩棲動物的特點，數量等；另一名學生介紹幾種兩棲動物（大屏展示）；第三名學生出示練習題，以檢查同學們的學習效果。
依次第二組，第三組，第四組用同樣的方法匯報。
教師在這講解之中可以補充。同時幫助學生操作利用多媒體。
［設計思想］大膽放手，讓學生充分發揮學習的主動精神，使他們在探究能力，學習能力和解決問題能力方面有更好的發展，并能夠在責任感，科學精神，創新意識和環境意識等方面得到提高。同時展示學生的學習能力和勇氣。
（三）、思維訓練
出示問題（一名學生組織討論，分配任務，組織交流）
（1）怎樣區別爬行類和兩棲類呢？
（2）鳥類為什么適于飛行生活？
（3）哺乳動物為什么高等？
（4）比較這幾類動物，看看它們生活的環境，說說它們身體的結構與它們生活的環境是怎么樣的關系？
討論之后大屏展示動物分類，（大屏展示）讓學生搶答，給學生肯定，和鼓勵。
［設計思想］：進一步加強同學之間的合作能力，表達和交流能力。在發現規律過程中習得生物學知識，養成理性思維的習慣，形成積極的科學態度。
（四）、課堂總結
科代表組織總結。讓學生談本節課的收獲，從知識，能力，情感上得到全面的升華。
給學生生物進化思想的滲透。
（五）、布置預習
發下節課導學案，調查動物與人類的關系，查查我國的珍稀動物，思考為什么要保護珍稀動物？
［設計思想］：每周兩節生物課，提前布置預習，可以讓學生有充分的時間來準備新課，發揮學習主動學習的精神。
七、【課堂評價】
為了達成學習目標，激勵學生，提高學生學習的積極性，評價也是伴隨著學習活動而進行的，在側黑板上有量化的表格，隨時添寫，在課堂的最后，評出最佳小組。表格如下：
評價小組 指標 1組 2組 3組 4組
舊知識掌握



收集資料程度



參與講解的人數



知識講解的清楚度



知識掌握的程度



分組討論的效果



總結的能力



總 分



八、【教學反思】?
新課程標準倡導學生敢于質疑,自我建構,培養學生注重分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這需要師生在教學和學習模式方面都要有所轉變。而新教材注重培養學生的生態意識，本節課從同學們熟悉的動物入手，聯系學生的生活實際，結合教學內容，分析動物的特征，在尊重教材的基礎上，延伸了教學內容。使學生在知識、能力和情感態度價值觀方面都得到一定的提高。
由于五大類脊椎動物的主要分類特征較多又抽象、枯燥，且不同類動物間有相似的非本質特征，學生不易把握。通過學生自主學習，通過討論，把這部分知識理清，對培養學生對科學的學習興趣，培養學生的理解能力都是有效的。
通過小組學習，匯報，交流，讓學生參與到了整個教學過程，真正成了課堂的主人，利于學生各種能力的養成了培養，符合現在的教學思想。
根據學生的探究心理特點，利用調查、資料收集、討論等幾種學習方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，也有利于激發學生的創新意識和培養實踐能力。
我在指導預習時，給學生發導學案，一方面幫助學生在預習過程中把握重點，另一方面可通過利用導學案中某些問題來激發學生的求知欲，使學生在尋找問題答案的情境下進行自學，逐漸培養學生的自學能力。在課堂展示過程中，培養了學生表達能力，組織能力，思辨能力。
不足之處是教室里安裝多媒體的時間短，學生對多媒體的使用還不太熟練，還要加強訓練。

展開更多......

收起↑