資源簡介

《第二節 動物的運動依賴一定的結構》教案
教學目標：
(一)知識與技能
1、舉例說出動物的運動結構
2、舉例說明脊椎動物運動系統的組成和功能
（二）過程與方法：探究活動，視頻介紹，親身體驗、觀察與思考。
（三）情感態度價值觀
培養學生要保護動物的運動結構，熱愛動物的情感。
教學重點：
理解動物運動依賴于一定的結構。
教學難點：
理解骨、骨連結、骨骼肌是如何配合完成運動的。
[師]　我們已經知道了許多動物的運動方式，你能列舉幾種動物的運動方式嗎？
[生]　蚯蚓的蠕動，魚的游泳，鳥的飛行。
[生]　獵豹的奔跑，家兔的跳躍，蜻蜓的飛舞。
　　（評點：發散學生的思維激發他們盡早進入學習與思考狀態）
[師]　自由運動是動物的特征之一，動物是如何完成各種運動的呢？讓我們以哺乳動物家兔為例。從它們的結構中尋找答案吧。剛長陳忠濤同學列舉了家兔的運動方式是跳躍，同學們，在家兔的跳躍中聯系最直接的器官是什么？
[生]　家兔的四肢。
[師]　那就讓我們將注意力集中在家兔的前肢和后肢上。請同學們認真觀察家兔的骨骼標本，認識家兔的前肢和后肢的結構。
　　（評點：從代表動物研究推導出普遍的結論，其思路是符合從特殊到一般的認識規律的。）
[生]　（對照家兔骨骼標本指示?)?家兔的前肢主要由肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨組成；后肢主要由股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨和趾骨組成。
[師]　兩名同學對哺乳動物家兔的前肢和后肢作了介紹，和家兔同一大家族的人的前肢和后肢結構如何呢？
[生]　人的四肢不能稱作前后肢，因為人不像其他的動物那樣爬行了。　（掌聲）
[師]　非常好，直立行走是人類主要運動方式。直立行走，使人的上肢解放出來，能夠從事更靈巧的活動，人因此而逐漸學會了制造工具，從而最終將人與動物分開，因此我們應該將人的四肢準確稱作上肢和下肢。那么人的上肢和下肢的組成又如何呢？
　　（評點：學生的精彩發言，將師生的生物學習引入到一個很理性很深的層次，教師的點撥也比較到位）
[生]　(??對照人體骨骼標本指示）人體的上肢主要由肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨組成；下肢主要由股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨和趾骨組成。
[師]　通過剛才幾位同學的介紹，家兔的前后肢和人的上下肢的組成有什么特點呢？
[生]　基本上最相同的。
[師]　不錯，從四肢的組成上我們可以感受到人與動物的某種親緣關系，人是動物進化來的在這里我們似乎找到了一個例證。通過觀察，我們能夠得到什么啟示？
　　（評點：很巧妙地滲透生物進化的觀點，有潤物細無聲的功效）
[生]　動物的運動需要骨。
[師]　動物的骨骼是由多塊骨構成的，同學們，你們知道這些骨是如何構成一個整體的嗎？（出示豬的脊柱片段）豬的脊柱構成有什么特點？
[生]　稍微能夠活動。
[師]　（出示人的頭蓋骨模型）人的頭蓋骨由三塊骨構成，它們的構成又有哪些特點？
[生]　不能活動。
[師]　歷史上曾經有人試圖將這三塊骨完整的分開，采用了許多辦法都失敗了，最后有一位聰明人，在頭蓋骨內裝滿種子，創造種子萌發的條件，通過種子萌發產生的力順利而且非常完整的將三塊骨分開了，有一篇傳頌種子的文章，同學們知道嗎？
[生]　這篇文章我讀過，題目就叫《種子的力》。
　　（評點：有趣的故事，既是對種子萌發知識的回顧，又增強了學生學習的興趣，此處引入較好）
[師]　（出示豬肩關節實物）豬的肩胛骨與肱骨的連結又有什么特點？
[生]　活動很靈活。
　（評點：通過觀察，讓學生較全面認識骨連結的三種形式，并突出關節是骨連結的主要方式，對教材作了適當的補充，不但不覺得是多余的，反而更清晰地呈現出科學事實）
[師]　通過我們的觀察，我們發現動物的骨與骨是相互關聯的，具體的連結有三種方式：不能活動的連結；半活動的連結；能活動的連結。在這三種連結方式中，能活動的連結是骨與骨連結的主要方式，我們給它一個名稱？
[生]　關節。
[師]　（出示豬的肘關節實物）同學們，你們認識哪些結構？
[生]　（對照豬肘關節實物指示）關節頭、關節腔、關節囊、關節腔、關節窩……
　　（評點：尊重學生的認知基礎，符合建構主義的思想）
[師]　剛才幾位同學說出了關節的許多名稱，名稱說的很順利，可指準位置感到非常吃力。什么原因呢？可能是實物中過多其他結構干擾了我們的觀察。你們能否想個辦法來便捷地認識它們嗎？
[生]　建立關節模型，把與關節無關的結構刪除掉。
[師]　剛才王鵬同學的發言很好。建模的思想是我們科學研究的一種重要方法，請同學們繪制關節模式圖，來認識關節的結構。
　　（評點：教師在科學方法的指導上是很有見地的，值得提倡和贊許)
[生]　繪制關節模式圖，對照掛圖，認識關節頭、關節窩、關節腔、關節囊和關節軟骨。
　　（評點：繪生物圖是此堂課的亮點處，表明了師生科學研究意識和師生科學素質是相當不錯的）
[師]　關節頭、關節窩的表面如何？有什么意義？
[生]　濕潤和光滑，使得關節很靈活。
[師]　（與一學生分別握住一塊骨用力拉）有什么感受？
[生]　很牢固。
[師]　關節的這些結構使得關節既靈活又牢固，有利于動物的運動。
[生]　認識體驗人體最重要的關節及活動，養成正確鍛煉的習慣。
[師]　動物有了骨和關節，它能運動嗎？
[生]　不能，它還需要動力。
[師]　動物運動的動力是什么呢？
[生]　肌肉。
[師]　（出示肌肉掛圖）一塊肌肉有哪些結構。
[生]　肌腱和肌腹。
[師]　肌肉附著在什么位置？
[生]　骨上。
[師]　具體情況如何？請同學們發表自己的見解。
[生]　附著在同一塊骨上。
[生]　附著在兩塊及以上的骨上。
[師]　（演示骨一肌肉模型）附著在同一塊骨上，肌肉收縮，觀察骨的狀況如何？
[生]　不運動。
[師]　（繼續演示骨一肌肉模型）附著在兩塊骨上，肌肉收縮，骨的狀況如何？
[生]　能運動。
[師]　看來肌肉需要附著在兩塊或者兩塊以上的骨上，才能產生運動，但我們同時發現一塊肌肉產生一個運動后不再復原。怎樣將它們恢復原樣呢？
[生]　可能還需要一塊肌肉。
[師]　（再演示骨一肌肉模型）實驗證實的確需要另一塊肌肉，看來，一個運動的產生需要多塊肌肉的參與。請同學體驗一下屈肘和伸肘的動作，歸納一下運動需要哪些結構參與。
[生]　體驗屈肘與伸肘，歸納出有骨、關節和肌肉。
　　（評點：教師引導學生層層揭開肌肉與骨的關系，絲絲入扣，邏輯嚴密，教師的自制模型有創意，對學生有示范作用。）
[師]　我們骨、關節和肌肉組成的結構稱作脊椎的運動系統。而無脊椎運動由于運動結構不完善，缺少骨胳、僅有肌肉，所以只能采用蠕動的運動方式。
[師]　在上周舉行的運動會上，不少同學在1000米的運動場上努力拼搏,取得了優異成績，但我們發現他們跑的時候滿頭大汗，氣喘吁吁，心臟跳動得非常歷害，這說明了什么呢？
[生]　運動的產生還需要呼吸系統,??循環系統等其他的一些系統的配合。
[師]　人體這些多系統都在參與協助運動，怎么讓它們能協調一致呢？
[生]　神經系統的調節和控制。
[師]　好，通過今天的學習，我們發現，運動的產生依賴于運動系統，也需要其他系統的配合，更需要神經系統的調節和控制，請我們用一句話歸納。
[生]　動物的運動依賴于一定的身體結構。
　　（評點：將探究思想的精髓融入課堂，最后得出一個觀點“動物的運動依賴于一定身體結構”作為本節課題，整節課一氣呵成。)

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