資源簡介

課程基本信息
課例編號
學(xué)科
科學(xué)
年級
四
學(xué)期
上
課題
《固體也會熱脹冷縮嗎》
教科書
書名：義務(wù)教育教科書
科學(xué)
四年級
上冊
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年
5
月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級
學(xué)號
課后練習(xí)
找一找：生活中哪些地方還有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
想一想：生活中的哪些地方應(yīng)用到了固體熱脹冷縮的性質(zhì)課程基本信息
課例編號
學(xué)科
科學(xué)
年級
四
學(xué)期
上
課題
《固體也熱脹冷縮嗎》
教科書
書名：義務(wù)教育教科書
科學(xué)
四年級
上冊
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年5月
教學(xué)人員
姓名
單位
授課教師
指導(dǎo)教師
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
【科學(xué)知識】
能描述固體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【科學(xué)探究】
能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究銅球、鋁棒以及其他金屬受熱遇冷的變化，并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【科學(xué)態(tài)度】
在好奇心的驅(qū)使下，對探究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】
能舉例說出生產(chǎn)和生活中，與固體熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象，或利用固體熱脹冷縮的
性質(zhì)解決問題的實(shí)例。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能描述固體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究銅球、鐵棒以及其他金屬受熱遇冷的變化，并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究銅球、鐵棒以及其他金屬受熱遇冷的變化，并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動
（一）
提出和聚焦問題
提出問題：
鐵道上的鋼軌看起來十分平整，其實(shí)每兩根鋼軌之間都有縫隙。工人施工的時(shí)候?yàn)槭裁床话阉鼈冞B接緊密？
2.圍繞上述問題，學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
（二）科學(xué)實(shí)踐活動
1.提出問題：
?鋼軌是固體，固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
?固體受熱或遇冷會有什么變化？
?我們的觀點(diǎn)和理由是什么？
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究固體是否熱脹冷縮。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
3.研究銅球是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（1）提出問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
?教師演示并說明：這是一個(gè)剛好能通過這個(gè)金屬環(huán)的銅球（證明銅球直徑小于圓環(huán)）。
?如果用這個(gè)銅球和金屬環(huán)做實(shí)驗(yàn)，看銅球是否熱脹冷縮，怎么做？
（2）明確實(shí)驗(yàn)方法，完成預(yù)測。
?方法：用酒精燈把銅球加熱二三分鐘，觀察這時(shí)銅球能不能通過金屬環(huán)。
再把銅球放入冷水中冷卻，觀察這時(shí)銅球還能不能通過金屬環(huán)。
?預(yù)測加熱后及冷卻后銅球穿過鐵環(huán)情況并填寫記錄單。
注：實(shí)驗(yàn)操作過程中，千萬不能用手觸摸加熱后的銅球，以免被燙傷！
（3）開始實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單
（4）實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論：
?實(shí)驗(yàn)中我們觀察到了什么現(xiàn)象？
?這些現(xiàn)象說明了什么？
（5）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3.研究其他金屬是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（1）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：其他金屬也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
（2）教師演示簡單電路裝置：利用簡單電路來驗(yàn)證鐵棒是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：
?如果將鐵棒加熱，小燈泡會有什么現(xiàn)象？
這說明了什么問題？
?如果不再加熱，使鐵棒冷卻，小燈泡又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這說明鐵棒有什么變化？
?除了鐵棒，我們還可以研究哪些金屬？
（3）引導(dǎo)學(xué)生對上面的情況進(jìn)行預(yù)測，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單中。
（4）實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論：
?實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？
?這些現(xiàn)象說明了什么？
（5）將鐵棒換成鋁棒也會出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？做演示實(shí)驗(yàn)。
（6）歸納結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明，銅、鐵、鋁等金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4.回顧聚焦課題中提到的現(xiàn)象，解釋鐵路上的鋼軌之間為什么要預(yù)留縫隙。
5.交流討論：除了金屬，其他固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
（三）拓展與應(yīng)用
拓展與應(yīng)用
1.提出問題：
（1）生活中的哪些現(xiàn)象與固體的熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)？
（2）生活中的哪些地方應(yīng)用到了固體熱脹冷的性質(zhì)？
2.引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的現(xiàn)象或?qū)嵗W(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
課例編號
學(xué)科
科學(xué)
年級
四
學(xué)期
上
課題
《固體也熱脹冷縮嗎》
教科書
書名：義務(wù)教育教科書
科學(xué)
四年級
上冊
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年
5
月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級
學(xué)號
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能描述固體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究銅球、鋁棒以及其他金屬受熱遇冷的變化，并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
象。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
實(shí)驗(yàn)記錄單1
1.加熱與冷卻銅球的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)方法預(yù)測銅球
能否通過鐵環(huán)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常溫下的銅球?qū)~球加熱將銅球冷卻我認(rèn)為
2.做一做用金屬棒的熱脹冷縮控制簡單電路的實(shí)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我的理解記錄下來。
實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方法及預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
我的理解
3.通過研究，我發(fā)現(xiàn)固體具有________________________的性質(zhì)。

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