資源簡介

從地球儀上看世界
教材版本：人教版《歷史與社會》七年級上冊
教學內容：綜合探究二——從地球以上看世界
教學時間：一課時
教學方式：分組觀察討論
第一部分
課前系統設計
教學內容分析
本課內容選自人民教育出版社《歷史與社會》七年級上冊，第二單元綜合探究二——從地球儀上看世界。本課在學生了解了世界及中國的基本地理狀況之后，著重借助繼地圖之后的有一個地理學習工具——地球儀。將前面所學的“平面的”只是擺在一個立體的空間來加以深化。同時也為學習后面的社會歷史知識，乃至于為終身學習建立一個直觀的地球空間。因此，本課有著重要的承上啟下作用。
本課在內容結構上顯示了新教材鮮明的特色，那就是趣味、活潑，從具體到抽象，最終再回到具體，完全符合初中學生的認知特點。全課內容分觀察地球儀與使用地球一兩部分，先引導學生觀察地球儀，引起學生豐富的想象，然后深入到抽象的經緯線知識，最終回到對具體的中國地理進行分析。
學生情況
經過前面兩個單元的學習，學生已經學會如何看地圖，從地圖中獲取有效信息，并且在整體上對世界地理有了初步概念，但是對于把平面的知識與立體的地球結合起來，可能還存在一定的難度。
教學目標
（1）知識與技能
認識地球儀；
掌握經、緯線的特點；
知道東西半球、南北半球、緯度帶以及五帶的劃分；
學會計算時差。
（2）過程與方法
通過觀察地球儀，了解地球儀的基本構成；
利用經緯網確定某一地點的位置。
（3）情感態度與價值觀
通過對地球儀的觀察，從宏觀上對地球有一個正確的認識。
教學重點與難點解析
重點：經線和緯線的特點，東西半球的分界線，根據經緯網確定某一點的地理位置。
難點：經線、緯線的特點，時差的計算。
教學準備
制作PPT，準備好地球儀
教學結構
一、觀察地球儀
二、觀察經緯線
（一）觀察經線
1.經線的特點
2.時差
（二）觀察緯線
1.緯線的特點
2.緯度帶和溫度帶
（三）經緯網定位
第二部分
課堂系統設計
教學過程Ⅰ——【導入設計】
展示地圖的圖片，請學生講自己對地球的了解有哪些，引出地球非常大（它的平均半徑是6731千米，球體面積是5.11億平方千米）。
【提問】地球這么大，即使是世界上最高最壯的人對地球來說也是非常渺小的，但是我們還要了解地球、研究地球，這就必須要能完整地看到地球才行，在什么情況下我們能看到地球的全貌？
學生回答。
【總結】為了更好的研究地球，人們制造了地球儀，它是把整個地球按照一定的比例縮小，沒有任何的變形，所以從地球儀上觀察各種景物的相互關系是整體而又近似于正確的。這節課我們就來探究地球儀，從地球儀上看看這個世界是什么樣的。
教學過程Ⅱ——【知識結構與知識要點學習】
一、整體觀察地球儀
將學生分成5個小組，每個小組發放一個地球儀，給學生兩分鐘時間讓學生從整體上觀察地球儀，并要求每個小組匯報觀察結果。教師在黑板上記錄學生的觀察結果，記錄結束后，先對非本課重點內容進行解釋，如什么是地軸（地軸本身是個假想軸，是指地球自轉所繞的軸，也叫地球自轉軸，它與地球軌道面有一個66°34′的夾角），什么是地球自轉（地球繞自轉軸自西向東的轉動，從北極點上課看呈逆時針旋轉），什么是地球公轉（地球按一定軌道圍繞太陽轉動）等。
二、仔細觀察經線、緯線
【過渡】你們還觀察到了地球儀上縱橫交錯的線，橫的是緯線，縱的是經線，經緯線的特點是這節課的重點。現在你們分成兩組，分別帶著書上P37/38的問題仔細觀察經線和緯線，總結出經線和緯線各自的特點。
學生仔細觀察、思考。
【提問】我們先請觀察經線的同學來講，你們都觀察到了經線的哪些特點？
學生回答。
【總結】
1.所有的經線都是相等的；
2.所有經線向北匯集為北極點，向南匯集為南極點；
3.地球儀表面被劃分為360個經度；
4.東經和西經是以o°經線劃分的，也就是通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經線，即本初子午線，由它往東為東經，由它往西為西經。
【提問】0°經線是東西經的分界線，可是從圖中我們看到東西半球的分界線是西經20°東經160°，這是為什么？
學生思考。
【提示】如果東西半球以0°經線來劃分，那么有很多國家會被劃分為東西兩半。西經20°和東經160°所構成的經線圈則很少穿越大陸，這樣劃分更有利于人們的生活。
【敘述】關于經線，我要補充一點，那就是時差，大家應該都知道不同的國家時間是不一樣的，所以經常可以聽到有人從國外回來或者出國都要倒時差，其實，同一個國家內也是存在時差的，因為時差與經線有關，經度相差1°，時間相差4分鐘，所以經度不同，時間也就不同。可是，一個國家如果每一個地方都有自己的時間，那就會很混亂，所以，一般都會統一用某個地方的時間來當做標準時間，像我們國家就是以北京時間為標準的。
【提問】請大家看地球儀，找出我國的最東端和最西端的經度分別是多少，并且算出它們之間的時間差。
學生計算。
教師可以再舉幾個例子讓學生計算。
【敘述】關于經線的特點，我們先暫時學到這，這組同學做得不錯，解下來我們看看觀察緯線的同學都觀察到了哪些。
學生回答。
【總結】
1.緯度相同的緯線長度相等，緯度不同的緯線，長度不等，赤道是最長的緯線，將地球劃分為南北半球，赤道向兩極逐漸縮小為一點；
2.所有緯線相互平行；
3.所有緯線均指示東西方向；
4.任意一條緯線均可獨立為圓，但只有赤道能平分地球。
【敘述】同樣的，關于緯度我也要補充兩點它的用處，第一，它將地球分為三個緯度帶，以北半球為例，0°~30°N是低緯度，30°N~60°N是中緯度，60°~90°N是高緯度，在南半球也是一樣的，就是把北緯換成南緯。第二，地球上有五個溫度帶，也是根據緯度劃分的。還是以北半球為例，0~23.5°N是熱帶，23.5°~66.5°N是溫帶，66.5°~90°N是寒帶，同樣的，在南半球也是這樣的緯度區間。
展示五帶的劃分圖。
【提問】請大家結合緯度帶和溫度帶的劃分，分析兩者之間的關系。
學生回答。
教師提示：熱在低緯，溫在中，寒帶一定緯度高。低緯未必屬熱帶，高緯未必屬寒帶，中緯一定在溫帶。
三、用經緯網定位
【敘述】你們兩組的任務都完成得很好，現在我們來應用一下這些知識，看是否真的都掌握了。請大家看地球儀回答我幾個問題。
【提問】中國在哪個半球？中國的大致經緯度范圍是多少？三個緯度帶和五個溫度帶里，中國分別屬于哪些？北京的經緯度分別是多少？
學生回答。
【敘述】大家有沒有發現，經度和緯度有各自的作用，但是合起來又發揮了另一個作用，那就是定位。根據經緯度我們可以確定世界上任何一個地點的地理位置，現在我們就一起翻開書本P38，做那三道題目，看看經緯度是否真那么好用。
師生共同做題。
【小結】這節課的內容已經結束了，大家談談都學到了什么？
學生小結。
板書設計
一、觀察地球儀
二、觀察經緯線
（一）觀察經線
1.經線的特點
2.時差
（二）觀察緯線
1.緯線的特點
2.緯度帶和溫度帶
（三）經緯網定位

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