資源簡介

《無機鹽與植物的生活》教學設計

一、設計思路
本節知識與農業生產聯系緊密，因此在學習過程中緊密聯系農業生產，讓學生認識到無機鹽對植物生長的重要性、植物生長需要的無機鹽—N、P、K等元素對植物生長的重要性及缺乏癥狀。N、P、K是植物生長過程中需要量最大的元素，一般農民施用的肥料主要是含N、含P、含K的肥料，因此在農作物栽培過程中特別注意這三種肥料的使用。
二、教學目標
知識目標
1. 舉例說明氮、磷、鉀等無機鹽對植物生活的影響。
2. 分析不同肥料的特點及生產生活中的作用。
能力目標
1.嘗試探究某種無機鹽在植物生活中的作用。
2.通過聯系生活實際，培養學生發散思維和創新能力。
（三）情感、態度、價值觀
1.體驗科學探究的樂趣。
2.培養學生熱愛勞動的習慣。
三、教學重點和難點
1. 重點：氮、磷、鉀等無機鹽對植物生活的影響
2. 難點：合理施肥的原理和無土栽培技術。
四、教學方法
氮、磷、鉀 對植物生活的意義是從事農業生產和日常生活的必備基礎知識，因此這部分是本節課學習的重點內容。由于學生缺乏農業生產經驗，不能立即理解，所以教師通過演示實驗來證明植物的生活確實需要無機鹽，而且所需要的無機鹽是從土壤溶液中吸收的。對于合理施肥原理和缺元素植物癥狀了解甚少，所以在課堂教學中，先讓學生閱讀課本知識、觀察課本中彩色插圖，分析無機鹽在植物生長發育過程中缺乏時所表現出的癥狀，進而分析每種元素的作用。由于圖片與實物不盡相同，色差也有些夸張，所以準備真實的植株讓學生觀察，通過分析實驗現象入手，消化理解本節知識，這樣培養學生的觀察能力和運用基礎知識解決實際問題能力。本節的亮點就是利用通俗易懂的詞語，將本節的知識進行歸納。如：茶葉蛋（氮）、零（磷）花錢、假（鉀）正經（莖）。
五、教學準備
1.教學課件
2.多盆植株、實驗室
六、教學過程
教學步驟、內容 幻燈片演示 教師活動 學生活動 設計目的

一、問題導入

準備兩盆植株，一盆土壤種植，一盆是水培植物。
創設問題情境，組織學生回答，引入新課。
思考回答老師提出的問題。

溫故而知新


二、新課學習
1.植物生活需要無機鹽

組織學生學習探究的過程，引導學生觀察演示實驗圖片，提問實驗現象。
學生認真觀察理解實驗現象，回答老師的問題。
培養學生的觀察能力、對實驗現象的總結能力和語言表達能力。

二、新課學習
2.無機鹽對植物生活的作用

通過觀察圖片，提問：
學生農民平常常用的化肥有哪些？
引出N、P、K是植物生長過程中需要量最大的元素。
學生觀看幻燈片后回答問題。
培養學生分析問題的能力。



茶葉蛋（氮）
零（磷）花錢
假（鉀）正經（莖）
用通俗易懂的語言歸納氮、磷、鉀三種無機鹽的作用。
學生理解三個詞語表達的含義，當場完成記憶。
詮釋了“用書教而不是教書”的含義，不要求學生死記課本內容，而用自己通俗的語言記憶，形象又深刻。

出示真實的植株（遮住標簽），要求學生觀察真實植株并對照課本知識、彩圖，分析每種無機鹽在植物生長發育過程中缺乏時表現出的癥狀。
學生觀察，分組討論缺素癥狀。
發現實物與圖片的不同，所以盡可能對照課本知識觀察真實植株，推斷出現癥狀的植株缺乏無機鹽的種類，完成記憶。 培養學生實事求是的科學態度，通過分析推理實驗現象入手，當場消化理解生物知識。

二、新課學習
3.合理施肥


出示圖片，根據無機鹽的不同作用，引導學生推斷出哪種植物應多施哪種無機鹽？ 根據老師的提示，積極動腦思考：白菜多施氮肥（以生產葉為主—“茶葉蛋”）。
番茄多施磷肥（以生產花、果實為主—“零花錢”）。
馬鈴薯多施鉀肥（以生產變態莖為主—“假正經”）。 培養學生的推理能力和理論聯系實際的能力。學以致用，知識深入淺出，提高學生的學習興趣。

問：花生在各個不同生長發育期如何施肥？再問還需要根據哪些情況合理施肥？自問自答。講述：根據肥料特點和土壤性質進行合理施肥。 學生回答問題：花生生長前期多施氮肥和鉀肥，促進枝葉繁茂，莖桿粗壯。中期少施或不施氮肥，盡量多施鉀肥和磷肥，促進花生開花和果實的成熟。認真聽講，理解老師講述的內容，聯系生產實際。 利用學生熟悉的事物活躍課堂氛圍。通過回答問題提高學生的表達能力和思維能力。
二、新課學習
4．無土栽培

植物的生長一定需要土壤嗎？通過提問引出無土栽培，指導學生結合圖片自學“實際用”和“開眼界”。

學生回答后開始閱讀，
了解新型農業，認同科學是第一生產力的觀點。


問：無土栽培的概念及其優點？
學生思考歸納總結無土栽培的概念及優點。

三、課堂小結

引導學生總結本節主要內容。
跟隨老師總結鞏固本節所學內容。做好筆記，課本上找出重點劃線。
培養學生邏輯思維。養成正確學習的行為習慣。

四、隨堂練習

布置隨堂練習
學生討論回答 習題設計對本課基礎知識進行全面的鞏固練習，重難點在習題上得到了進一步突破 。
七、板書設計：
一、植物生活需要無機鹽
二、無機鹽對植物生活的作用
茶葉蛋（氮）
零（磷）花錢
假（鉀）正經（莖）
三、合理施肥
四、無土栽培
八、教學反思
本節課根據課程標準的具體內容要求和學生的實際情況來制定教學目標。運用生活中的例子來解讀教學內容比較好地實現了教學的“生活化”。學生不僅掌握了知識，還能靈活運用知識、提高學生學習生物學知識的水平及生物科學素養。
本節首先進行了土壤浸出溶液和蒸餾水培養植物的演示實驗圖片，這是教材所沒有的內容，通過這個實驗，讓學生清楚地認識到土壤溶液中無機鹽的存在，使學生很自然地得出結論 — 適量的無機鹽能促使植物的生長。教案充分體現了“以學生為本，而不是以教材為本”的教學理念，詮釋了“用書教而不是教書”的含義。對于無機鹽對植物的生長發育所起的作用，教案不要求學生死記硬背課本內容，而用自己的語言記憶，形象又深刻，這樣學生才能學習愉快。如：茶葉蛋（氮）、零（磷）花錢、假（鉀）正經（莖）。從教案的設計來看，實現了教學方式的轉變，培養了學生獲取信息和分析解決問題的能力。
本節課的內容知識容量大，在總結上一節的課堂教學經驗的基礎上，以后教學過程中采取更合理的措施：
1.要更加注意把握語速及生物學語言表達，使整個教學過程更加的順暢，教學思路更加的清晰。
2.仍要注重講授式教學在一些抽象知識點上的作用，處理好傳統教學和現代多媒體教學手段的的關系。
3.進一步提高對生成性教學的駕馭能力，使教學過程的活動化更加完善。

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