資源簡介

第一節(jié) 我們周圍的生物
一、教學目標：
知識性目標：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
技能目標：
1、培養(yǎng)學生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。
2、培養(yǎng)學生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。
二、教學重點：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的共性。
三、教學準備：
1、自制課件。
2、FLASH：（1）生物的主要類群填圖；（2）生物的應激性。
四、教學過程：
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動
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?一、生物的主要類群
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1、生物?
有生命的物體叫做生物。

? 2、生物的種類
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3、 生物的主要類群
藻類植物
苔蘚植物
植物 蕨類植物
種子植物
?裸 被
子 子
無脊椎動物
魚類
動物 兩棲類
脊椎 爬行類
動物 鳥類
哺乳類
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?其他生物
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二、 生物的生命現(xiàn)象
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1、生物能生長。

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2、生物能進行新陳代謝活動。
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3、生物能產(chǎn)生后代。
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4、生物體對外界刺激能作出一定的反應。
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HYPERLINK "http://www.xuekewang.com/"

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5、生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
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6、生物體有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。 [引言]：我們生活在一個異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體不外乎兩大類：一類是沒有生命的，另一類是有生命的，你能舉出例子嗎？[配合課件]
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬種植物，150多萬種動
物，當然還有很多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無窮。科學家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進行分類，歸類為不同的類群。下面我們來做一個小填圖游戲，看看誰知道的生物種類最多，并且能進行正確的分類。
[FLASH]“生物的主要類群填圖”。
對于學生無法填充的個別生物種類進行簡單的講解，如蕨類、藻類植物等。
[表揚]：看來同學們對生物類群的知識了解得還真不少。
[總結(jié)]：生物的主要類群。
[提問]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？
[討論]：請同學們以小組為單位進行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關(guān)內(nèi)容。
[全班交流]：小組匯報發(fā)言。
[視頻]配合課件
[想一想]：深入引發(fā)學生思考，生物要從小長大，得不斷從外界獲取食物，來建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有用完的物質(zhì)排到體外。那么植物是怎樣吃東西的呢？
[講解]：剛才我們提到的實際上是生物的新陳代謝過程，這也是生命的基本特征。
[提問]：俗話說“種瓜
得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請同學們仔細比較一下這兩個西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[提問]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？
[總結(jié)]：生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。
[提問]：植物會動嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。 [講述]：綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹，讓學生發(fā)揮想像說出圖片上的樹為什么長成這樣？
[小知識]：瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應環(huán)境。
[提問]：生物不僅能適應環(huán)境，反過來也能影響環(huán)
境，你能舉出例子嗎？
同學們舉的例子都很好地說明了生物對我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
[總結(jié)]：哪位同學能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？
1、生物能生長發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；
4、生物的應激性；
5、生物能適應環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。
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了解到在地球上生活著大約200多萬種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。生物被分為不同的類群。
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對游戲頗感興趣，熱情高漲。爭先恐后在電腦上操作填圖。
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對生物的分類知識有初步了解。
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帶著問題展開小組討論，小組長負責記錄，并選定組員進行發(fā)言。
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認同老師的說法，根據(jù)已有知識回答：植物通過光合作用制造有機物，根能從土壤中吸收水分、無機鹽。

回答：遺傳現(xiàn)象。
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仔細觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
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有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。
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大部分同學認為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。
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很有興趣地觀看，對植物的應激性有直觀地了解，并認識到應激性對生物生存的意義。
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對這種樹的形狀產(chǎn)生好奇，開始進行猜測。
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舉出例子：夏天樹木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機廢物。
紛紛舉手
多媒體展示
課外探究
教學反思
課堂練習：
1．把下圖中的植物歸位：

水 杉 桫 欏 睡 蓮
（1）屬于蕨類植物的是 桫欏 ；屬于裸子植物的是 水杉 ；屬于被子植物的是 睡蓮 。
（2）屬于我國一級保護植物的是 水杉、桫欏 。
2．植物類群中種類最多的是（ A ）
A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨類植物 D.藻類植物
3．烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（ B）
A．生物的生長和繁殖 B.生物對外界刺激作出反應
C．生物能排泄廢物 D.生物需要呼吸
4．你能認識圖中的動物嗎？先說出它們的名稱，然后歸類。


（1）屬于魚類的是 熱帶魚 ；屬于兩棲類的是 青蛙 ；
屬于爬行類的是 龜 ；屬于鳥類的是 丹頂鶴 ；
屬于哺乳類的是 熊貓 ；屬于環(huán)節(jié)動物的是 蚯蚓 ；
屬于軟體動物的是 海葵 ；屬于節(jié)肢動物的是 螃蟹 ；
（2）屬于脊椎動物的是 熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙 。
屬于無脊椎動物的是 螃蟹、海葵、蚯蚓 。
（3）圖片中屬于國家保護動物的是 熊貓、丹頂鶴 。
5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）
本節(jié)課首先按照學生的認知規(guī)律，由簡單到復雜，引導學生認識生物的生命現(xiàn)象，然后通過游戲的形式，師生間展開活動，讓學生在游戲中進行交流，從而激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)了學生熱愛自然，關(guān)愛生物的情感意識。
練習
板書設(shè)計
我們周圍的生物
一、生物的主要類群 二、生物的生命現(xiàn)象
1、生物：有生命的物體 生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變
2、生物的種類 異、應激性、生物體都能適應環(huán)境
3、生物的分類 影響環(huán)境 、生物有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。
游戲：填寫生物名稱
課外探究實驗：
調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查人
班級
同組調(diào)查人
調(diào)查時間
調(diào)查地點
天氣狀況
生物名稱 數(shù)量 生活狀況












參與調(diào)查的建議和體會

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