資源簡(jiǎn)介

山丹縣城關(guān)小學(xué)
教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃
2011---2012學(xué)年度第一學(xué)期
科 目： 數(shù) 學(xué)
年 級(jí)： 六（2）班
制定教師： 嚴(yán)雪蘭
教研組長(zhǎng)（簽字）：
教導(dǎo)主任（簽字）：
二0一一年九月六日
教師個(gè)人情況分析
個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)分析 我自認(rèn)為是一個(gè)對(duì)凡事要求不高、但比較活躍的的教師，我喜歡參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷鍛煉自我，不求有所收獲但求有所進(jìn)步。能夠認(rèn)真對(duì)待自己的工作，積極完成各項(xiàng)任務(wù)，教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，一絲不茍地做好自己的事情。
個(gè)人素質(zhì)劣勢(shì)分析 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，尤其在科研方面感覺(jué)無(wú)從下手，管理學(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)匱乏，自我感覺(jué)功底較淺，遇到問(wèn)題不能獨(dú)當(dāng)一面。所以，作為一名一線教師，我要加快自身學(xué)習(xí)的速度，緊握時(shí)代脈搏，緊跟改革步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思維、新理念。用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)和反思中提升自己。
學(xué)生成績(jī)分析班級(jí)學(xué)生基本情況分析 所任課程上學(xué)期期末考試情況
班級(jí) 人數(shù) 平均分 100---80分 79.5---70分 69.5---60分 60分以下
五（2） 57 85 30人 12人 9人 9人
47.368% 21.06% 16.8% 16.8%
人 人 人 人
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人 人 人 人
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后進(jìn)生基本情況分析：本班有十多名“后進(jìn)生”，均是屬于學(xué)習(xí)差、品行不規(guī)的學(xué)生，常常受到同學(xué)的歧視，教師、家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)，自尊心受到傷害，產(chǎn)生一些心理障礙，造成不正常的畸型心理，具體分析如下： 1.有三名學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)自己的前途感到渺茫，對(duì)一切失去信心。從而，不愿和同學(xué)來(lái)往，內(nèi)心的情感和秘密也不愿與老師和家長(zhǎng)交流傾訴，久而久之產(chǎn)生了心理上的自我封閉和行為上的自我孤立，脫離了集體的溫暖和紀(jì)律的約束。 2.有一名學(xué)生個(gè)性倔犟，好沖動(dòng)。雖然有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和好奇心理，但處事任性，偏激。當(dāng)他的過(guò)失或不當(dāng)行為受到師長(zhǎng)批評(píng)指責(zé)時(shí)，不是虛心接受，而是肆意頂撞，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的消極心理。 3.有五名學(xué)生他們性格外向、開(kāi)朗、活潑，愿意和同學(xué)交往，但是學(xué)習(xí)注意力不集中，是非觀念不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難或挫折時(shí)，容易失去自我控制而放任自流。
中等生基本情況分析： 中等生人數(shù)在班級(jí)中的比重最大,占我班級(jí)人數(shù)的60%,而且一般都具有較大的不穩(wěn)定性，有一半學(xué)生雖然智力較好，但由于父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏家庭教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，但智力一般，故成績(jī)均屬中等水平。如果這些學(xué)生受到老師的忽視,他們就極可能落伍為后進(jìn)生；如果教育和幫助得當(dāng),他們就極可能成為優(yōu)秀生。因此,做好中等生的教育工作,重新樹(shù)立起他們的自信心，能使后進(jìn)生面不再擴(kuò)大,而優(yōu)秀生面就能越來(lái)越大。
優(yōu)秀生基本情況分析：本班優(yōu)秀生尊師守紀(jì)，思想純正，能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，知識(shí)基礎(chǔ)較牢，但名不副實(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考，沒(méi)有養(yǎng)成善于總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的習(xí)慣。
班級(jí)基本情況分析： 本班有57名學(xué)生,其中有15名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,各方面表現(xiàn)突出。有9名同學(xué)聰明伶俐,學(xué)習(xí)比較努力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。有約10名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有23名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,學(xué)習(xí)成績(jī)差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)：第一單元：圓。包括圓的認(rèn)識(shí)、特點(diǎn)、周長(zhǎng)、面積等第二單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。在原來(lái)五年級(jí)教材的百分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上加強(qiáng)了應(yīng)用的訓(xùn)練。第三單元：圖形的變換。要求學(xué)生掌握好圖形的拆分運(yùn)用。第四單元：比的認(rèn)識(shí)。包括生活中的比、比的化簡(jiǎn)、比的運(yùn)用等知識(shí)。第五單元：統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的各種統(tǒng)計(jì)圖，并結(jié)合復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。第六單元：觀察物體和復(fù)習(xí)單元。
基本技能： 本冊(cè)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)。具體分析如下：（1）學(xué)生在圓這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。 （2）結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。（3）學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。 （4）經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案.（6）學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 （7）能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。(8)能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。 (9)經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
情感態(tài)度、價(jià)值觀： （1）結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。 (2)結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。(3)結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 (4)學(xué)生在通過(guò)活動(dòng)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
單 元 進(jìn) 度 授 課 計(jì) 劃
時(shí)間 教學(xué)單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注
9.1-9.2 起始課 2
9.5-9.9 第一單元 圓的認(rèn)識(shí)（一）（二）欣賞與設(shè)計(jì) 5
9.12-9.16 第一單元 圓的周長(zhǎng) 數(shù)學(xué)閱讀 圓的面積 5
9.19-9.23 第一單元 圓的面積 練習(xí)一 機(jī)動(dòng) 5
9.26-9.30 第二單元 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（一）（二）（三） 5
10.3-10.7 國(guó)慶放假
10.10-10.14 第二單元 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（四）練習(xí)二 機(jī)動(dòng) 5
10.17-10.21 第三單元 圖形變換 圖案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)欣賞 機(jī)動(dòng) 5
10.24-10.28 綜合應(yīng)用 整理與復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)與體育 比賽場(chǎng)次 起跑線 5
10.31-11.4 第四單元 比的化簡(jiǎn) 比的應(yīng)用 5
時(shí) 間 教學(xué)單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 備 注
11.7-11.11 期中考試 練習(xí)三 2
11.14-11.18 第五單元 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 5
11.21-11.25 練習(xí)四 整理復(fù)習(xí) 5
11.28-12.2 綜合應(yīng)用 生活中的數(shù) 數(shù)據(jù)世界 數(shù)字的用處 正負(fù)數(shù) 5
12.5-12.9 第六單元 正負(fù)數(shù)（二） 搭一搭 觀察的范圍 5
12.12-12.16 綜合應(yīng)用 看圖找關(guān)系 足球場(chǎng)內(nèi)的聲音 機(jī)動(dòng) 5
12.19-12.23 綜合應(yīng)用 成員之間的關(guān)系復(fù)習(xí) 5
12.26-12.30 總復(fù)習(xí) 5
1.2-1.6 總復(fù)習(xí) 5
1.9-1.13 期末考試 5
年 級(jí) 六年級(jí)（2）班 周課時(shí) 5
教科書(shū)名 數(shù) 學(xué) 冊(cè)次 上 冊(cè)
出 版 社 北京師范大學(xué) 版次 年 第 版
所教學(xué)科教材分析 本冊(cè)教材重點(diǎn)： (1)結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。 (2)學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。 (3)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。 (4)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。 (5)學(xué)生通過(guò)投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。. (6)學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
本冊(cè)教材難點(diǎn)：(1)結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。(2)能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。(3)經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。(4)能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。(5)能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。(6)經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象
課 后 輔 導(dǎo)
1.優(yōu)秀生培養(yǎng)對(duì)象：周紅梅 張克璠 魯強(qiáng) 李文靜 張力帆 楊睿 王翠文 呂睿杰 溫永康 沈潔 張盼
2.方法措施：（1）課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵(lì)和啟發(fā)的方法。（2）努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得。對(duì)個(gè)別優(yōu)等生要多鼓勵(lì)，多給他們思維的空間。（3）優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在知識(shí)的運(yùn)用上多下功夫。（4）數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)與測(cè)試中的思考題等要求優(yōu)生必須做，有問(wèn)題當(dāng)面解決，并且經(jīng)常出一些思考題給他們。（5）在知識(shí)的講授上更深入些，多做知識(shí)方面的拓展，給他們更多的數(shù)學(xué)信息。
后進(jìn)生培養(yǎng)對(duì)象：田增金 劉 凱 劉克剛 周永衫 馬兆睿 錢(qián)興旺 李玉紅 胡巧靜 王 吉 劉夢(mèng)瑤 肖興舉 肖祥 劉海軍
方法措施： （1）對(duì)“后進(jìn)生”采取正確的認(rèn)識(shí)，用真摯的愛(ài)塑造美的靈魂，樹(shù)立轉(zhuǎn)化一名“后進(jìn)生”和培養(yǎng)一名“尖子生”同樣光榮的信念。在樹(shù)立正確觀念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“感情投資”，要真摯熱愛(ài)“后進(jìn)生”，真誠(chéng)對(duì)待“后進(jìn)生”，以自己的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生的情，讓學(xué)生由“親其師”而“信其道”，以自己熾熱的心塑造美的靈魂。（2）對(duì)癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。 a.對(duì)自卑和封閉心理的“后進(jìn)生”用語(yǔ)言激勵(lì)。當(dāng)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中遇到困難或受挫折時(shí)，舉一些古今中外的名人或英雄人物在困難面前勇攀高峰的例子，講述“失敗是成功之母”的道理，激活他們的自信心，鼓起他們克服困難的勇氣。 b.竟?fàn)幖?lì)，組織各種有益活動(dòng)，或根據(jù)各自的特長(zhǎng)，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎诨顒?dòng)和實(shí)踐中克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。 c.對(duì)逆反心理和放縱心理的“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，主要抓住他們身上的“閃光點(diǎn)”，采取正面教育的方法激勵(lì)他們內(nèi)在的積極性，以促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。
本學(xué)期的科研課題和教研課題
一、課題名稱(chēng)： 設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的探索與研究
2．研究的目的意義：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中指出：學(xué)生要“初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。”“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。”“通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在反思中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，使學(xué)生真正學(xué)“懂”，學(xué)“活”，才能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)，都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展。使學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，這是新一輪課程改革發(fā)展的必然選擇。然而在平時(shí)教學(xué)中，我們通過(guò)觀察、和學(xué)生談話、與同事交流，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生反思意識(shí)非常淡薄。二、研究目標(biāo)：（1）學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高，自覺(jué)糾錯(cuò)能力增強(qiáng)。 （2）學(xué)生的思維水平、辨析能力得到提高。（3）養(yǎng)成反思習(xí)慣，自覺(jué)自愿的針對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思。讓學(xué)生初步養(yǎng)成在解決問(wèn)題時(shí)自我反思的習(xí)慣。（4）學(xué)生形成一些反思技能，如分析技能、評(píng)價(jià)技能、實(shí)踐技能、交往技能等。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)。 最終使學(xué)生從旁觀者成為參與者，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能從自身的生活背景、學(xué)習(xí)起點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
三、實(shí)施的步驟及方法措施：（一）課題研究方法1.調(diào)查法。在課題研究前，我們課題組對(duì)本校3-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤反思習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。2.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是通過(guò)日常觀察記錄、開(kāi)會(huì)討論錄音錄像、個(gè)案研究、個(gè)人報(bào)告、階段報(bào)告等手段來(lái)收集資料和分析資料的。課題組教師在課題的實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，每周開(kāi)展討論，分析各個(gè)階段的研究進(jìn)展。3.文獻(xiàn)研究法。 課題組教師利用課余時(shí)間，充分利用教學(xué)雜志和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生反思能力的資料。每周組織教師，對(duì)查閱的資料進(jìn)行討論交流，整理出對(duì)本課題有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的資料。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建構(gòu)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用錯(cuò)誤資源培養(yǎng)反思習(xí)慣的策略。5.案例研究法。開(kāi)展以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)記錄”的案例研究，教師“教學(xué)反思”的案例研究?jī)煞矫鏋橹鞯陌咐芯俊?二)課題研究的原則1.目的性原則。課題的研究必須要有明確的目的和特定的作用，給教師提供自主探究的平臺(tái)，探索利用錯(cuò)誤資源培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的策略，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中反思，在反思中養(yǎng)成習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與形成反思習(xí)慣的雙贏。2．實(shí)踐性原則。要從學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索出有效的解決策略，最后將這些策略融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中。(3)主體性原則。認(rèn)知活動(dòng)是學(xué)生自身的高級(jí)心理活動(dòng),對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知調(diào)控,認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己所進(jìn)行的活動(dòng)無(wú)疑是主體意識(shí)的表現(xiàn)。所以,教師要告訴學(xué)生反思的重要意義,教給他們基本的方法,提供必要的訓(xùn)練,通過(guò)反饋,矯正,使之內(nèi)化,把學(xué)習(xí)者的主體能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。(4)漸進(jìn)性原則。反思活動(dòng)是漸進(jìn)的，從他律到自律，從單維到多維，從淺顯到深入，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。正基于此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，切勿急躁，遵循規(guī)律，分析階段，逐步實(shí)行。既要有序，又要有層，讓學(xué)生在反思活動(dòng)中養(yǎng)成反思習(xí)慣。(5)個(gè)性化原則。對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性輔導(dǎo)，使不同條件和潛能的學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的角度，不同層面上反思，獲得相應(yīng)發(fā)展。(6)教育性原則。教育性原則要求教師在研究過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，尊重學(xué)生的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。四、研究的對(duì)象和程序（一）研究的對(duì)象山丹縣城關(guān)小學(xué)六級(jí)學(xué)生。（二）研究的程序第一階段：準(zhǔn)備階段 （ 2011年9月—2011年10月）1.對(duì)我校六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。并統(tǒng)計(jì)其結(jié)果；2.制定課題實(shí)施方案；組織進(jìn)行論證，并進(jìn)行修改；組織課題組成員理論學(xué)習(xí)。第二階段：實(shí)施階段 （2011年11月—2012年6月）（1）根據(jù)研究預(yù)期目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施研究；收集整理分析課題研究的相關(guān)材料；（2）總結(jié)第一階段課題實(shí)施情況，修改完善實(shí)施方案；（3）形成部分案例。第三階段：總結(jié)階段 （ 2012年7月—2012年8月）（1）進(jìn)一步積累案例，形成相關(guān)論文；（2）對(duì)材料進(jìn)行分析，整理材料，形成研究報(bào)告。五、研究成果形式1、調(diào)查報(bào)告、階段性研究報(bào)告、總結(jié)報(bào)告；2、案例集、論文集；3、學(xué)生反思本、作業(yè)本；4、圖片、照片、錄像帶。
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