資源簡介

《植物的呼吸作用》教學設計
教材分析
《植物的呼吸作用》是江蘇教育出版社出版的《生物學》教科書，七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物，第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用，第四節課的教學內容。植物的呼吸作用是植物體的重要生理活動，是生命的基本特征之一。植物體的各種生命活動所需要的能量都來自呼吸作用。不僅植物細胞能進行呼吸作用，動物細胞和細菌等微生物的活細胞也能進行呼吸作用。通過本節課的學習，為后續學習打下良好的基礎。
二、學情分析
學生對人體的呼吸現象很熟悉，但對植物體有沒有呼吸作用卻不是很了解。正是這種似懂非懂的狀態構成了學習動機第一要素---強烈的探知欲。另外他們的抽象邏輯思維已開始由經驗型向理論型轉化，這種邏輯思維在很大程度上還需要感性經驗的支持。通過親自動手進行實驗操作，學生的學習興趣會大大增加。
三、教學目標
知識目標：
1、描述綠色植物的呼吸作用產生二氧化碳
2、描述植物的呼吸作用消耗氧氣
3、說出呼吸作用的實質和意義
能力目標：
1、在活動中讓學生初步學會科學探究的一般方法
2、通過分析實驗現象，培養學生分析問題、解決問題的能力
3、培養觀察力、信息收集和處理能力、表達力、合作意識和合作能力
情感態度價值觀目標：
1、培養學生創新和分工合作的探究意識，發揚團結協作精神，體會合作的樂趣。
2、關注與植物呼吸作用相關的社會問題，初步形成參與社會決策的意識。
四、教學重、難點
教學重點
1、分析呼吸作用產生二氧化碳的實驗
2、分析呼吸作用需要氧氣的實驗
3、說出呼吸作用的實質和意義
教學難點
分析植物呼吸作用產生二氧化碳的實驗
五、教具準備：
菠菜，黑色塑料袋，吸管，試管，止水夾，澄清的石灰水，錐形瓶，多媒體課件。
六、教、學方法
講授法、小組合作學習、實驗法
七、教學流程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

復習提問
ppt展示問題
1、什么是綠色植物的光合作用（定義）？
2、光合作用的表達公式是什么？
3、光合作用的意義是什么？
小組討論思考并回答：
1、光合作用是指綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣的過程。
2、二氧化碳+水
有機物+氧氣
3、綠色植物光合作用制造了有機物，并將光能轉化為化學能儲存在有機物中。
回顧第三節知識、梳理知識體系

導入新課 大多數動物是通過鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成的呼吸道吸入氧氣，呼出二氧化碳等廢氣，來維持生命活動，那么，沒有明顯呼吸道的綠色植物是如何進行呼吸的呢？
體會人體的呼吸作用。
從學生熟悉的呼吸現象入手，引導學生思考植物是否具有呼吸作用。
教授新課 1、實驗植物呼吸作用產生二氧化碳
2、演示實驗植物呼吸作用消耗氧氣
得出結論
3、植物細胞的呼吸作用及呼吸作用的實質
4、呼吸作用的意義 提出問題：
1、有什么現象可以說明植物的呼吸作用呢？
演示并提出問題；
2、你觀察到了什么現象？
3、為什么兩名同學同時向試管內吹氣，卻出現了不同的現象？
4、為什么不同袋中的氣體使試管中的液體發生了不同的變化呢？
5、為什么燃燒的小木條伸入到不同的錐形瓶中出現了不同的現象？
提出討論問題：
6、實驗用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？
通過以上兩個實驗能得出什么結論？
提出問題
呼吸作用的實質
播放一段視頻。
介紹實驗的準備過程及操作流程。
演示人體呼出的氣體使澄清的石灰水變渾濁。
1、隨機取一袋蔬菜，將吸管插入盛有澄清的石灰水的試管中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋，觀察液體有無變化。
觀察并回答問題：
2、把燃燒的小木條分別伸入兩個錐形瓶中時，一個小木條上的火苗熄滅了；另一個小木條繼續燃燒。
準備實驗的同學給出提示：
1、2號試管中分別裝入了澄清的石灰水和清水。
3、分析現象，得出二氧化碳的特性。
4、分析并推測袋中裝的蔬菜是怎樣處理過的，再打開塑料袋驗證自己的推測是否正確。
5、分析得出：伸入到2號錐形瓶中的小木條上的火苗會熄滅，是因為沒有氧氣支持燃燒，伸入到1號錐形瓶中的火苗繼續燃燒是因為有氧氣支持燃燒。從而推測出錐形瓶中裝的蔬菜是怎樣處理過的。
小組討論思考回答問題
6、分析得出：黑色塑料袋能避免光合作用，減少二氧化碳的消耗，使澄清的石灰水變渾濁的現象更明顯。
植物體活細胞能進行呼吸作用，呼吸作用消耗氧氣，產生二氧化碳。
閱讀教材P106總結呼吸作用的實質
思考并回答
呼吸作用的意義：植物體的各種生命活動所需要的能量，都來自呼吸作用。 1、培養學生掌握科學實驗的一般方法和思路；
2、探究植物呼吸作用產生二氧化碳；
3、培養實事求是的科學態度。
培養學生的觀察力及語言表達能力。
二氧化碳的特性：使澄清的石灰水變渾濁。
植物呼吸作用產生二氧化碳。
通過分析實驗現象，得出結論：植物呼吸作用消耗氧氣。
培養學生分析問題解決問題的能力。
分析總結植物的呼吸作用。
培養自學能力
總結呼吸作用的意義。
課堂小結
引導學生回顧和總結本節課的主要學習內容。 學生討論、思考總結、補充本節課的學習內容： 幫助學生梳理和構建知識體系。
課堂練習
PPT展示習題
思考并回答問題。 課堂教學效果檢測
課外延伸 將新鮮的蔬菜和水果儲存在冰箱的冷藏室中的原因。 思考并回答問題。
課后探究：溫度對植物呼吸作用的影響。 鞏固所學知識，為下一節課做好鋪墊。
八、教學預設：
本節課著重突出了學生的主體地位，以小組合作、動手實驗、演示講解和討論交流為課題主線。教師完全扮演導演角色，僅在必要時予以提示和補充。這節課課前準備較多，課上的活動也多，在教師積極引導和控制下這將會是最大的亮點，但由于學生的經歷和經驗有限，如果師生任何一方準備不足，都會成為失敗的一課。因此課前教師對教學內容的準備，一定要做足、做夠、做好。
1

展開更多......

收起↑