資源簡介

123571001250950000第5節 人腦的高級功能
一、教學目標
（1）簡述人類的語言功能與大腦皮層言語區的關系。
（2）簡要說明人類記憶的過程以及記憶與學習的關系。
（3）簡述情緒是人腦的高級功能之一。
二、教學重點
語言功能、記憶與學習、情緒等人腦的高級功能。
三、教學難點
人類大腦皮層言語區的功能劃分。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）新課導入
教師創設情景：
阿爾茨海默病是老年人常見的疾病，在我們的身邊可能會見過這樣的人，那么他們通常有什么樣的表現呢？（喪失記憶、語言功能、計算推理能力受損、情緒不穩定）
研究發現，阿爾茨海默病是由于人大腦某個特定區域的神經元大量死亡造成的。這說明人的大腦有什么區別于脊髓的高級功能？（語言、思維、記憶、情緒等）
那么人的大腦有哪些區別于動物大腦的高級功能？（語言功能：人腦特有的高級功能）
（二）講授新課
大腦皮層的功能
基本功能：感知外部世界以及控制機體的反射活動。
高級功能：語言、學習和記憶、情緒等。
1、語言功能
概念：語言功能是指與語言、文字相關的全部智能活動，包括人類的聽、說、讀、寫。人類的語言活動與大腦皮層左半球的特定區域相關，這些區域叫做言語區。
結合資料1和資料2，說明言語區的功能及受損后導致的言語活動功能障礙。
回答討論題1
大腦左半球：語言功能區，負責邏輯思維（科學性）
大腦右半球：負責形象思維（藝術性）
二者的關系：人腦的左右半球中間聯合部位主要是胼胝體，包含兩億根神經纖維，左右兩半球既有分工，也有合作，共同負責人類的復雜語言活動。
裂腦人：為了避免癲癇從一側大腦擴展到另一側，科學家切斷了左右腦的胼胝體，然后讓裂腦人左手拿一個梳子，問他拿的什么，他說不出來。再讓他右手拿著梳子，他就能說出來了，這說明左手感覺到的信息輸送到右腦后，左右腦的交流通路中斷，信息無法到達“會說話”的左腦。
2、學習與記憶
1）概念：是指神經系統不斷接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。條件反射的建立就是動物的學習過程。
2）記憶的過程：
① 感覺性記憶：也叫瞬時記憶，持續時間小于1s，不構成真正的記憶，大部分迅速消退。（如一個穿黑衣服的路人從你眼前經過，你很快忘記他穿什么顏色的衣服了。）
② 第一級記憶：瞬時記憶加以注意就轉入第一級記憶，持續時間數秒至數分鐘，并很快遺忘。（如臨時記住某個驗證碼，如路上看見這個穿黑衣服的人是你的好朋友）
③ 第二級記憶：第一級記憶的少部分信息，經過反復運用、強化后，在第一級記憶停留的時間延長，很容易轉入第二級記憶。第二級記憶持續數分鐘到數年不等，所存信息很容易受到干擾而遺忘。（數學公式（勾股定理）通過做題強化。）
④ 第三級記憶：將第二級記憶中的信息反復重復、并與已有知識整合、長年累月運用就可能不遺忘，成為永久記憶。（如記住自己的名字、生日等）。
短時記憶：①② 與神經元之間即時的信息交流有關（大腦的海馬區）
長時記憶：③④ 與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關。
3）學習和記憶的關系：
學習與記憶不是單一腦區控制，而是由多個腦區和神經通路參與，二者是相互聯系，不可分割的。
應用：在學習過程中，老師經常強調要動用多種器官進行學習。（眼看、手寫、嘴讀，甚至可以進行聯想、理解性記憶、構建概念圖等）
3、情緒
開心、興奮、失落、沮喪
消極情緒達到一定程度會產生抑郁（可以自我調適或身邊人支持而得到好轉）。
抑郁超過兩周，就要咨詢精神心理科醫生來確定是否患抑郁癥。
抑郁癥的產生原因：壓力、挫折、疾病、死亡等生活不良事件導致人身體發生一系列變化，最終導致內分泌紊亂、腦部神經元受損、神經遞質功能異常等。臨床上，常用抗抑郁藥物進行治療，這類藥物一般都是通過作用于突觸來影響神經系統的功能。
因此，積極建立良好的人際關系、適量運動（可以促進神經營養因子的分泌而消除焦慮情緒）、調節壓力等措施幫我們緩解情緒波動。當情緒超出我們的調節范圍，應向專業人士咨詢。
六、板書設計
第5節 人腦的高級功能
一、語言功能
二、學習與記憶
感覺性記憶→→第一級記憶→→→→第二級記憶→→→→→第三級記憶
（小于1s） （數秒～數分鐘） （數分鐘～數年） （可能永久）
注意 運用、強化 重復、整合、運用
短時記憶 長時記憶
三、情緒
抑郁、抑郁癥
七、作業布置
八、教學反思

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