資源簡(jiǎn)介

生態(tài)系統(tǒng)的組成 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元背景 本單元是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),《生態(tài)系統(tǒng)的組成》作為本單元第一節(jié)，為理解“生態(tài)平衡”、“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”等打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)所以本節(jié)在本書乃至本學(xué)科中都占有重要地位。
課時(shí)設(shè)計(jì)說明 學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生使課堂改革的一項(xiàng)重要舉措，因此，在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行自主分析、學(xué)習(xí)及自我教育，如利用視聽媒介分析討論角色扮演等。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，閱讀分析。
學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生自身聯(lián)系密切，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過生物的基本特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的知識(shí)，使學(xué)生建立生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和功能是環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
1.說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；
2.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；
3.嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互聯(lián)系；
能力目標(biāo)
通過圖片分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致地觀察能力和識(shí)圖能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
積極參與科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛生命的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)：1、生態(tài)系統(tǒng)的概念
2、生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用及相互關(guān)系
難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用
教師通過播圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约核煜さ闹R(shí)，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的理解和認(rèn)識(shí)。通過圖片展示了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，在學(xué)生充分討論、歸納的基礎(chǔ)上，分析生態(tài)系統(tǒng)各種成分的作用，根據(jù)各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，嘗試歸納生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
認(rèn)真看，仔細(xì)聽，思考問題。 同學(xué)們好！今天這節(jié)課，我首先帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，走進(jìn)美麗的大森林、池塘、草地、濕地等。
教師：什么是生態(tài)系統(tǒng)？它是由什么組成？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 利用視頻使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周圍的環(huán)境中存在著很多生物，生物和環(huán)境之間是相互依存的，相互影響的，通過圖片形成生態(tài)系統(tǒng)概念的表象。
層層推進(jìn) 形成理性思維
從上面的圖片中可以看出，生物成分和非生物成分（也稱環(huán)境）構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。
說出生態(tài)系統(tǒng)的概念
學(xué)生討論：代表性的例子有 ，一塊麥田，一條小河，一個(gè)生態(tài)球等等
最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈；
學(xué)生回答：生態(tài)系統(tǒng)包括樹木、花草等不同的植物；揚(yáng)子鱷、鳥、羚羊等各種動(dòng)物；蘑菇等各種微生物。
樹木、花草等綠色植物是生產(chǎn)者；蛇、鼠、兔、魚、鳥等動(dòng)物是消費(fèi)者；蘑菇等細(xì)菌、真菌是分解者。
學(xué)生回答：非生物成分為生物提供能量、營養(yǎng)和生存空間。
生產(chǎn)者（植物）為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供食物和能量。
消費(fèi)者（各種動(dòng)物）直接活間接依賴于植物制造的有機(jī)物。
細(xì)菌、真菌等微生物可以將動(dòng)植物的殘?bào)w中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物。
完成下面的易錯(cuò)題訓(xùn)練：在一個(gè)密閉的生態(tài)系統(tǒng)中如果要使生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期維持下去，除了非生物成分以外，不可缺少的成分是 。
觀察下面的圖片想一想生態(tài)系統(tǒng)的各部分之間有什么關(guān)系？
生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用制造有機(jī)物并存儲(chǔ)能量，
消費(fèi)者（動(dòng)物）直接或間接以綠色植物為食，食物中的物質(zhì)和能量流入動(dòng)物體內(nèi)，
分解者（腐生細(xì)菌、真菌）能夠?qū)?dòng)植物遺體中對(duì)有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物，供給綠色植物吸收和利用。
因此生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互依存的。
解釋生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系是：相互聯(lián)系、相互依存。

概念：在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
點(diǎn)撥：
1、生物和生物之間
2、生物和其無機(jī)環(huán)境之間
3、是一個(gè)統(tǒng)一整體。
大家能舉出一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？
在我們學(xué)校內(nèi)部或者學(xué)校周圍有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？
地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？
教師展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片，給學(xué)生視覺上的直觀的認(rèn)識(shí)。
對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行強(qiáng)化
生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？
生態(tài)系統(tǒng)有大有小，范圍十分廣泛，
小至一塊草地、一個(gè)池塘，大至整
個(gè)海洋、陸地，甚至整個(gè)地球，都
可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

知識(shí)點(diǎn)二：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（難點(diǎn)）
生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分兩部分組成。非生物成分包括陽光。空氣、水和土壤等。
生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物，根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。
生態(tài)系統(tǒng)中為什么會(huì)有這么多的成分？它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？

生產(chǎn)者：綠色植物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的組成成分。
消費(fèi)者：包括羊、兔等植食性動(dòng)物，狼、貓頭鷹等肉食性動(dòng)物和熊、鯉魚等雜食性動(dòng)物。
分解者：能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成為簡(jiǎn)單的無機(jī)物，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
通過教師的引導(dǎo)，師生的問題交流，讓學(xué)生一直處于積極的思考，思維處于活躍的狀態(tài)。

通過觀察多媒體課件上的圖片，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成有初步的認(rèn)識(shí)。
通過舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)，怎樣判斷是不是生態(tài)系統(tǒng)，
知道最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。
學(xué)生通過觀察圖片，從圖片中認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，從具體的實(shí)例中理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的在生態(tài)系統(tǒng)起到怎樣的作用。
利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的理解，并能解釋自然界中的現(xiàn)象，深入理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系。
課堂 訓(xùn)練
鞏固
提高
獨(dú)立完成
展示答案
糾正錯(cuò)誤
落實(shí)堂堂清 1.生態(tài)系統(tǒng)是在一定的地域內(nèi) 與 的統(tǒng)一整體。
2.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 。
3.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系是 、 。
4.生態(tài)系統(tǒng)組成成分 通過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂內(nèi)完成知識(shí)的理解，力爭(zhēng)在課內(nèi)完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，人人過關(guān)。
達(dá)標(biāo) 檢測(cè)
快速完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，
同位互換對(duì)照答案批改；糾正錯(cuò)誤，鞏固記憶 合上課本，獨(dú)立完成學(xué)案上的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
教師巡視
檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)關(guān)注教學(xué)效果。
課后反思 本節(jié)課通過圖片、視頻，給學(xué)生直觀的感知，拉近知識(shí)與生活距離，學(xué)生能積極思考問題，在交流與合作中喚起學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)的共鳴，分享同學(xué)們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提升為理性認(rèn)識(shí)的目的。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的思想、言行得到充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，充分展示了課堂的主體。讓大多數(shù)學(xué)生能在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成學(xué)案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課充分利用多媒體課件組織教學(xué)，學(xué)生一邊觀察圖片，一邊結(jié)合課本和助學(xué)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的功能，把抽象的知識(shí)形象化，降低學(xué)習(xí)的難度。

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