資源簡介

《百分數的應用》復習課說課稿
西坡小學 閆麗霞
一、說教材、說學情。
（一）、說教材
《用百分數解決問題》是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在學習了百分數的意義和求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的基礎上進行教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據題里的已知條件先求出來。解答求一個數比另一個數多或少百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。
（二）、說學生
對學生來說，利用已有的知識和生活經驗，依據數量關系列式解答并不困難，要求學生找準單位“1”，理解數量關系。
二、說教學目標與重難點
根據以上分析，我確定了本節課的教學目標如下：
1、幫助學生整理本冊百分數應用題的三種類型，包括辨認三種類型應用題的特點及其解題方法。
2、提高解決三類應用題的速度和準確性，提高解決簡單變式題的解題能力。
教學重難點：
辨認三種類型應用題的特點及其解題方法。
三、 說學法、說設計
（一）、說學法
在本節課中，我著重引導學生，在獨立思考的基礎上，學會自我總結。具體表現在，教師要引導學生自由回憶有關百分數應用題的三種類型。然后通過練習題再次確認總結是否合理。
（二）、說設計理念
致力于改變學生的學習方式，引導學生在“發現問題—提出問題—解決問題”的過程中，感悟數學與生活的聯系，激發自主探究的欲望，發展探究知識的能力。
（三）、說設計
我在設計上力求在以下三個方面有所突破：
1、改變單一的呈現方式，引導學生在解讀信息的過程中提出問題。
2、改變程式化的分析方式，引導學生在自主解決問題的過程中掌握數量關系。
3、改變以解題為主的練習方式，引導學生在富有現實意義的信息分析過程中增強應用意識。
四、說過程
（一）練習導入。
首先，我讓學生自由回憶之前課堂中學習時所遇到的有關百分數的三種類型題。有些學生可能會覺得無從下手，胡亂的總結了一些，如果這時讓學生舉手回答，我想效果一定不佳。這時，我并不急于讓學生說出自己的想法，而是讓學生通過做一些練習題再次確認自己剛剛總結的是否合理。從練習題中大家就很明顯的看出了百分數應用題可分為：1）、求一個數比另一個數增加或減少百分之幾。2）、已知一個數比另一個數多（或少）百分之幾，求其中的一個數。（包括單位“1”已知和單位“1”未知） 3）、求利息應用題。最后，我與學生共同總結出這三種類型的題，這時會讓學生覺得自己表現挺棒，從而增強他們的自信心，也因此激發了他們學習本節內容的高度興趣。
（二）、解題方法復習。
1、回憶較簡單的兩種類型題的解題方法。
學生在剛剛做題的過程中已經對百分數應用題有了初步的基礎，在此，我讓學生共同總結較為簡單的兩種題型的解題方法：1）、求一個數比另一個數增加或減少百分之幾。方法：（多的數—少的數）÷單位“1”
2）、求利息應用題。方法：利息=本金×利率×時間。學生對這兩種題型已是了如之掌，因此我在這一環節用了很短的時間便完成了。
2、重點復習“已知一個數比另一個數多（或少）百分之幾，求其中的一個數。（包括單位“1”已知和單位“1”未知）”
從同學們的練習題中很容易看出大家對這一類型題存在問題較大，因此，我遵循學生接受知識“由淺入深”的規律，在較容易的學習了之前兩種簡單題型后，將本節課的重點放在了這一環節上。
首先，我出示學生作業中所存在的問題：找不準單位“1”；不知如何判斷用乘法還是除法；分不清是加百分之幾還是減百分之幾。讓學生有目的性的尋找這些問題的解決方法。也就是下一步的實施，學生通過具有針對性的練習題逐一尋找這些問題的解決辦法。
3、學生自由總結解題方法。在之前的共同學習和總結方法中，可能會有同學覺得很吃力，跟不上其他同學的腳步，這時，我安排學生再次自由總結解題步驟，讓學困生利用這一時間慢慢整理。
4、學以致用，完成最初的練習題。我這樣安排是希望學生能通過這一環節將本節所復習知識加以消化，并且針對原來的錯題加深印象，以后不再出錯。
（三）、鞏固練習。
出示練習題，讓學生通過較多的練習對本節內容掌握的更好。
（四）、課堂總結。
由學生自由總結這三種類型題的解題方法。在學生消化了本節內容的基礎上，再次鍛煉他們的語言組織能力。

展開更多......

收起↑