資源簡介

(共23張PPT)
第四章
細(xì)胞的生存需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量
滬科版
必修1
4.3ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
導(dǎo)入
秋夕
杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天街夜色涼如水，
臥看牽牛織女星。
導(dǎo)入
1、螢火蟲發(fā)光有沒有什么特殊的意義呢？
2、螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？
3、螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？
傳遞求偶信號、獲取食物
腹部后端細(xì)胞內(nèi)有熒光素
化學(xué)能→光能
導(dǎo)入
胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧，不常得油。夏月，則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”晉朝人車胤“囊螢夜讀”的勵(lì)志故事成了一代又一代莘莘學(xué)子苦學(xué)樂學(xué)的典范。夏夜里螢火蟲發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)熒光會引起無數(shù)人的美好回憶和遐思。螢火蟲發(fā)光所需要的能量來自哪種物質(zhì)？這種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)？它對細(xì)胞的生命活動(dòng)具有哪些意義？
車胤囊螢夜讀
講授新課
一、ATP是一種高能化合物
ATP是腺苷三磷酸（adenosine
triphosphate）的簡稱，其中的“A”表示腺苷，“T”表示三個(gè)，“P”表示磷酸基團(tuán)。
P
P
P
~
~
核糖
腺嘌呤
P
P
P
~
~
核糖
腺嘌呤
ATP結(jié)構(gòu)簡式:
A－P～P～P
高能磷酸鍵的特點(diǎn):
很容易水解；釋放出大量能量（30.54kJ/mol）
ATP
高能磷酸鍵
腺苷
磷酸基團(tuán)
經(jīng)典再現(xiàn)
螢火蟲發(fā)光的研究歷程
全世界約有2000種螢火蟲。螢火蟲腹部末端的下方有發(fā)光器，可發(fā)出熒光。自然界的許多生物都能發(fā)光，螢火蟲發(fā)光是生物發(fā)光的一種。生物發(fā)光是由化學(xué)反應(yīng)引起的。從探究螢火蟲的發(fā)光原理到發(fā)現(xiàn)ATP的結(jié)構(gòu)和功能，持續(xù)了70多年的科學(xué)探索終于揭開了螢火蟲發(fā)光的秘密。
[資料1]1884年，法國藥學(xué)家迪布瓦（R.Dubois）切取螢火蟲的尾部并充分研磨，發(fā)現(xiàn)尾部提取物會發(fā)出短暫熒光。當(dāng)熒光消失后，立即添加新的煮沸過的螢火蟲尾部提取物，又能恢復(fù)發(fā)光現(xiàn)象。迪布瓦首次將化學(xué)分析技術(shù)應(yīng)用于生物發(fā)光研究，推斷熒火蟲發(fā)光是一種熒光物質(zhì)在某種酶催化下的氧化過程。迪布瓦將這種熒光物質(zhì)和酶分別命名為熒光素和熒光素酶。
[資料2]20世紀(jì)上半葉，美國動(dòng)物學(xué)家哈維（E.Harvey）進(jìn)行了一系列研究，證明熒光素在空氣中容易被氧化，是高度不穩(wěn)定的，經(jīng)常在提取過程中失去熒光，但是也可以通過加入還原劑進(jìn)行還原并保持穩(wěn)定。
[資料3]1929年，德國生物化學(xué)家洛曼（K.Lohmann）和美國生物化學(xué)家菲斯克（C.Fiske）等分別獨(dú)立地從肌肉中分離出ATP。在隨后的十幾年間，多位科學(xué)家都對ATP進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)它與多項(xiàng)生命活動(dòng)相關(guān)，但具體機(jī)理并不明確。
[資料4]美國生物化學(xué)家麥克爾羅伊（W.Mcelroy）根據(jù)其他科學(xué)家對ATP的研究，推測A們P可能是熒光光能的直接來源。1947年，麥克爾羅伊在無還原劑條件下提取岀分別含有熒光素和熒光素酶的粗提物，二者混合后，并沒有熒光產(chǎn)生。然而，在混合粗提物中加入少量ATP，粗提物立即產(chǎn)生了明亮的熒光，而且熒光持續(xù)時(shí)間與加入的ATP量直接相關(guān)。
ATP與熒光持續(xù)時(shí)間的關(guān)系
熒光總量相對值
1956年，麥克爾羅伊等系統(tǒng)地研究了熒火蟲發(fā)光的生物化學(xué)機(jī)理，利用高度純化的熒光素和結(jié)晶的熒光素酶，結(jié)合光電轉(zhuǎn)換記錄技術(shù)，闡明了生物熒光產(chǎn)生的生物化學(xué)過程。在含有熒光素和熒光素酶的5mL總反應(yīng)體系中（pH為8.0），分別加入0.06mol/和0.11moL的ATP，并連續(xù)記錄不同發(fā)光時(shí)間熒光總量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
ATP濃度對熒光總量的影晌
熒光總量相對值
分析討論
1.根據(jù)“加入新的煮沸過的螢火蟲尾部提取物導(dǎo)致重新發(fā)光”現(xiàn)象，可以推測該提取物中含有哪類發(fā)光必需物質(zhì)？能夠排除哪類物質(zhì)對推論的干擾？
2.根據(jù)圖4-18分析ATP對離體條件下生物發(fā)光有哪些影響。
3.討論科學(xué)家探究ATP作為生命活動(dòng)直接能源的思想和方法。
研究表明，從細(xì)菌、真菌直到髙等生物，ATP在活細(xì)胞內(nèi)普遍存在。它不僅容易水解，而且能在水解過程中釋放出大量的能量，直接用于物質(zhì)合成、主動(dòng)運(yùn)輸、肌肉收縮、生物發(fā)光等各項(xiàng)生命活動(dòng)。ATP屬于高能化合物，是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。
小結(jié)
1：ATP分子中大量的化學(xué)能儲存在高能磷酸鍵中。
2：1molATP中包含幾mol高能磷酸鍵？
3：ATP分子的水解本質(zhì)上就是ATP分子中高能磷酸鍵的水解，也就是高能磷酸鍵的斷裂。在斷裂的同時(shí)，儲存在鍵中的大量能量釋放出來。
（2
mol）
ATP是一類高能磷酸化合物
在有關(guān)酶的僅化作用下，ATP分子可以水解為ADP（腺苷二磷酸）和Pi（無機(jī)磷酸），釋放能量。在另一類酶的催化作用下，ADP接受能量，同時(shí)與一個(gè)P結(jié)合又生成ATP。
二、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
A
P
P
P
ADP
ATP
水解
能量
ATP在細(xì)胞中的含量很少，主要通過ATP與ADP之間快速地相互轉(zhuǎn)化，保證細(xì)胞內(nèi)能量的持續(xù)供應(yīng)。據(jù)測算，一個(gè)正常成年人每天要水解并且再合成相當(dāng)于自身體重的ATP，以滿足正常生命活動(dòng)的需要。
ATP
ADP
酶
酶
能量
Pi
Pi
能量
ATP合成
ATP水解
ATP
水解酶
放能
合成酶
儲能
ADP
+
Pi
+
能量
ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式
是否為可逆反應(yīng)?
物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的
ATP含量穩(wěn)定、移動(dòng)迅速、供能高效，因而成為細(xì)胞內(nèi)能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用的關(guān)鍵物質(zhì)。
自然界的生命活動(dòng)所需能量大多最終來源于綠色植物固定的太陽光能。在細(xì)胞中糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪是重要的儲存能量的物質(zhì)，蛋白質(zhì)等其他有機(jī)物在氧化分解時(shí)也能釋放能量，但直接驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的能量還是來自ATP。
閱讀空間：
能量的“黃金儲備”——磷酸肌酸
磷酸肌酸是一種主要分布在肌肉組織中的高能化合物，是能量的暫時(shí)儲存形式。正常人肌細(xì)胞中磷酸肌酸的含量是ATP含量的3~4倍，訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員甚至達(dá)到10倍左右。
100米短跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員能量的直接來源是存儲在ATP分子中的，由于ATP的數(shù)量有限，只能維持短跑約3s。這時(shí)，肌細(xì)胞中的磷酸肌酸在肌酸激酶的作用，將其能量轉(zhuǎn)移給ADP，補(bǔ)充生成新的ATP，可以讓運(yùn)動(dòng)員再跑5~6s。短跑比賽結(jié)束時(shí)，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的磷酸肌酸基本耗盡。在活動(dòng)后的恢復(fù)期，積累的肌酸又可與ATP反應(yīng)，重新生成磷酸肌酸。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，ATP的水解速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重新合成的速率。在生物進(jìn)化過程中，磷酸肌酸的岀現(xiàn)解決了ATP的供需矛盾。如果把AP稱為“能量貨幣”，磷酸肌酸就相當(dāng)于能量的“黃金儲備”。
小結(jié)
ATP
全稱：三磷酸腺苷
結(jié)構(gòu)簡式：A-P～P～P
形成途徑
與ADP相互轉(zhuǎn)化：
利用：各種形式的能量
光合作用
呼吸作用
ATP
ADP+Pi+能量
酶I
酶II
1.
ATP中大量化學(xué)能儲存在(
)
A.腺苷內(nèi)
B.磷酸基團(tuán)內(nèi)
C.腺苷與磷酸基團(tuán)連接鍵內(nèi)
D.高能磷酸鍵內(nèi)
D
課堂練習(xí)
2.下列敘述正確的是（
）
A、ATP分子聚集能量和釋放能量的過程中都與磷酸分子有關(guān)
B、在生態(tài)系統(tǒng)中能量往往伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用
C、光合作用中光能以原有形式被儲存在糖類中
D、生物體中先有物質(zhì)代謝儲存能量再有能量代謝釋放能量
A
課堂練習(xí)
3.下列有關(guān)能量的表述，正確的是（
）
A、正常情況下，生物體的總能源、主要能源物質(zhì)、儲備能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)分別是光能、糖類，蛋白質(zhì)、ATP
B、只有綠色植物可以利用光能
C、動(dòng)物和人體內(nèi)，形成ATP的途徑只有呼吸作用
D、每克脂肪儲能多于每克糖類的主要原因是脂肪分子中含C、H比例高
D
課堂練習(xí)
謝謝
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀(jì)教育網(wǎng)教師合作團(tuán)隊(duì)！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
4.3ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
4.3ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
單元
必修1
學(xué)科
生物
年級
高中
教材分析
本節(jié)是高中教材第一冊第4章細(xì)胞的生存需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量"中第3節(jié)
ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用三個(gè)方面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對較少，但是各部分內(nèi)容的練習(xí)與滲透十分典型，需要綜合理解與應(yīng)用。該節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一章中的承接作用相當(dāng)明顯，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生后面學(xué)習(xí)包括細(xì)胞呼吸、光合作用等知識做好鋪墊。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
知識目標(biāo)1、能夠準(zhǔn)確寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式。2、闡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)以及ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化。3、能夠解釋ATP在能量代謝中的作用能力目標(biāo)1、學(xué)生通過分析ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP的利用，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)閱讀材料獲取信息的能力。2、通過對實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滲透熱愛自然和生命的情感教育2、通過閱讀和思考、討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語闡述觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、通過分析ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀和生態(tài)觀。生命觀念：ATP的分子簡式、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程、ATP在能量代謝中的作用。科學(xué)探究：通過對ATP的簡式及ATP與ADP的轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，能夠鑒別信息、選擇、運(yùn)用和分享信息，并用術(shù)語、示意圖說明觀點(diǎn)。社會責(zé)任：通過ATP相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物科學(xué)的價(jià)值，科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和社會責(zé)任的科學(xué)素養(yǎng).
重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化
難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
第1課時(shí)秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。螢火蟲發(fā)光有沒有什么特殊的意義呢？螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧，不常得油。夏月，則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”晉朝人車胤“囊螢夜讀”的勵(lì)志故事成了一代又一代莘莘學(xué)子苦學(xué)樂學(xué)的典范。夏夜里螢火蟲發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)熒光會引起無數(shù)人的美好回憶和遐思。螢火蟲發(fā)光所需要的能量來自哪種物質(zhì)？這種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)？它對細(xì)胞的生命活動(dòng)具有哪些意義？
學(xué)生觀看詩句，并思考討論、回答問題。
通過詩詞圖文結(jié)合導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，再結(jié)合思考討論題，引發(fā)學(xué)生思考討論，從而導(dǎo)入本節(jié)相關(guān)知識。引用課本案例，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課內(nèi)容。
新課講授一、ATP是一種高能化合物二、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練
ATP是腺苷三磷酸（adenosine
triphosphate）的簡稱，其中的“A”表示腺苷，“T”表示三個(gè)，“P”表示磷酸基團(tuán)。ATP結(jié)構(gòu)簡式:
A－P～P～P
高能磷酸鍵的特點(diǎn):很容易水解；釋放出大量能量（30.54kJ/mol）經(jīng)典再現(xiàn)：螢火蟲發(fā)光的研究歷程全世界約有2000種螢火蟲。螢火蟲腹部末端的下方有發(fā)光器，可發(fā)出熒光。自然界的許多生物都能發(fā)光，螢火蟲發(fā)光是生物發(fā)光的一種。生物發(fā)光是由化學(xué)反應(yīng)引起的。從探究螢火蟲的發(fā)光原理到發(fā)現(xiàn)ATP的結(jié)構(gòu)和功能，持續(xù)了70多年的科學(xué)探索終于揭開了螢火蟲發(fā)光的秘密。[資料1]1884年，法國藥學(xué)家迪布瓦（R.Dubois）切取螢火蟲的尾部并充分研磨，發(fā)現(xiàn)尾部提取物會發(fā)出短暫熒光。當(dāng)熒光消失后，立即添加新的煮沸過的螢火蟲尾部提取物，又能恢復(fù)發(fā)光現(xiàn)象。迪布瓦首次將化學(xué)分析技術(shù)應(yīng)用于生物發(fā)光研究，推斷熒火蟲發(fā)光是一種熒光物質(zhì)在某種酶催化下的氧化過程。迪布瓦將這種熒光物質(zhì)和酶分別命名為熒光素和熒光素酶。[資料2]20世紀(jì)上半葉，美國動(dòng)物學(xué)家哈維（E.Harvey）進(jìn)行了一系列研究，證明熒光素在空氣中容易被氧化，是高度不穩(wěn)定的，經(jīng)常在提取過程中失去熒光，但是也可以通過加入還原劑進(jìn)行還原并保持穩(wěn)定。[資料3]1929年，德國生物化學(xué)家洛曼（K.Lohmann）和美國生物化學(xué)家菲斯克（C.Fiske）等分別獨(dú)立地從肌肉中分離出ATP。在隨后的十幾年間，多位科學(xué)家都對ATP進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)它與多項(xiàng)生命活動(dòng)相關(guān)，但具體機(jī)理并不明確。[資料4]美國生物化學(xué)家麥克爾羅伊（W.Mcelroy）根據(jù)其他科學(xué)家對ATP的研究，推測A們P可能是熒光光能的直接來源。1947年，麥克爾羅伊在無還原劑條件下提取岀分別含有熒光素和熒光素酶的粗提物，二者混合后，并沒有熒光產(chǎn)生。然而，在混合粗提物中加入少量ATP，粗提物立即產(chǎn)生了明亮的熒光，而且熒光持續(xù)時(shí)間與加入的ATP量直接相關(guān)。1956年，麥克爾羅伊等系統(tǒng)地研究了熒火蟲發(fā)光的生物化學(xué)機(jī)理，利用高度純化的熒光素和結(jié)晶的熒光素酶，結(jié)合光電轉(zhuǎn)換記錄技術(shù)，闡明了生物熒光產(chǎn)生的生物化學(xué)過程。在含有熒光素和熒光素酶的5mL總反應(yīng)體系中（pH為8.0），分別加入0.06mol/和0.11moL的ATP，并連續(xù)記錄不同發(fā)光時(shí)間熒光總量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。分析討論1.根據(jù)“加入新的煮沸過的螢火蟲尾部提取物導(dǎo)致重新發(fā)光”現(xiàn)象，可以推測該提取物中含有哪類發(fā)光必需物質(zhì)？能夠排除哪類物質(zhì)對推論的干擾？2.根據(jù)圖4-18分析ATP對離體條件下生物發(fā)光有哪些影響。3.討論科學(xué)家探究ATP作為生命活動(dòng)直接能源的思想和方法。研究表明，從細(xì)菌、真菌直到髙等生物，ATP在活細(xì)胞內(nèi)普遍存在。它不僅容易水解，而且能在水解過程中釋放出大量的能量，直接用于物質(zhì)合成、主動(dòng)運(yùn)輸、肌肉收縮、生物發(fā)光等各項(xiàng)生命活動(dòng)。ATP屬于高能化合物，是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。小結(jié)：ATP是一類高能磷酸化合物1：ATP分子中大量的化學(xué)能儲存在高能磷酸鍵中。2：1molATP中包含幾mol高能磷酸鍵？3：ATP分子的水解本質(zhì)上就是ATP分子中高能磷酸鍵的水解，也就是高能磷酸鍵的斷裂。在斷裂的同時(shí)，儲存在鍵中的大量能量釋放出來。在有關(guān)酶的僅化作用下，ATP分子可以水解為ADP（腺苷二磷酸）和Pi（無機(jī)磷酸），釋放能量。在另一類酶的催化作用下，ADP接受能量，同時(shí)與一個(gè)P結(jié)合又生成ATP。ATP在細(xì)胞中的含量很少，主要通過ATP與ADP之間快速地相互轉(zhuǎn)化，保證細(xì)胞內(nèi)能量的持續(xù)供應(yīng)。據(jù)測算，一個(gè)正常成年人每天要水解并且再合成相當(dāng)于自身體重的ATP，以滿足正常生命活動(dòng)的需要。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式：是否為可逆反應(yīng)?物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的ATP含量穩(wěn)定、移動(dòng)迅速、供能高效，因而成為細(xì)胞內(nèi)能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用的關(guān)鍵物質(zhì)。自然界的生命活動(dòng)所需能量大多最終來源于綠色植物固定的太陽光能。在細(xì)胞中糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪是重要的儲存能量的物質(zhì)，蛋白質(zhì)等其他有機(jī)物在氧化分解時(shí)也能釋放能量，但直接驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的能量還是來自ATP。閱讀空間：能量的“黃金儲備”——磷酸肌酸磷酸肌酸是一種主要分布在肌肉組織中的高能化合物，是能量的暫時(shí)儲存形式。正常人肌細(xì)胞中磷酸肌酸的含量是ATP含量的3~4倍，訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員甚至達(dá)到10倍左右。100米短跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員能量的直接來源是存儲在ATP分子中的，由于ATP的數(shù)量有限，只能維持短跑約3s。這時(shí)，肌細(xì)胞中的磷酸肌酸在肌酸激酶的作用，將其能量轉(zhuǎn)移給ADP，補(bǔ)充生成新的ATP，可以讓運(yùn)動(dòng)員再跑5~6s。短跑比賽結(jié)束時(shí)，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的磷酸肌酸基本耗盡。在活動(dòng)后的恢復(fù)期，積累的肌酸又可與ATP反應(yīng)，重新生成磷酸肌酸。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，ATP的水解速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重新合成的速率。在生物進(jìn)化過程中，磷酸肌酸的岀現(xiàn)解決了ATP的供需矛盾。如果把AP稱為“能量貨幣”，磷酸肌酸就相當(dāng)于能量的“黃金儲備”。
學(xué)生觀看課本與課件圖文，了解ATP的分子結(jié)構(gòu)式，并結(jié)合圖文了解高能磷酸鍵的特點(diǎn)。學(xué)生閱讀課本有關(guān)“螢火蟲發(fā)光的研究歷程”的相關(guān)資料，閱讀資料1-4，了解對螢火蟲發(fā)光的研究歷史，感受科研精神和發(fā)現(xiàn)歷程。學(xué)生通過圖文結(jié)合閱讀資料，了解ATP與熒光持續(xù)時(shí)間的關(guān)系。學(xué)生通過圖文結(jié)合閱讀資料，了解ATP濃度對熒光總量的影響。學(xué)生思考討論，并回答問題。學(xué)生嘗試總結(jié)ATP是一類高能磷酸化合物，及其特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)課本，結(jié)合課件圖文結(jié)合，理解
ATP分子可以水解為ADP（腺苷二磷酸）和Pi（無機(jī)磷酸）。學(xué)生嘗試總結(jié)出ATP與ADP之間快速地相互轉(zhuǎn)化過程，及其關(guān)系式。學(xué)生思考問題，并嘗試回答，在教師輔助下得出結(jié)論：物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的。學(xué)生閱讀教材資料，拓寬視野。
通過閱讀課本自學(xué)ATP的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合彩色圖片直觀展示ATP的分子結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生直觀感受ATP的結(jié)構(gòu)組成。通過世紀(jì)研究資料的閱讀了解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)案例的研究過程，感受科學(xué)探究的歷程和精神，從而認(rèn)同生物科學(xué)的價(jià)值，科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和社會責(zé)任的科學(xué)素養(yǎng).。通過圖文結(jié)合的資料學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受ATP
對熒光的影響的，使學(xué)生進(jìn)一步理解研究ATP的實(shí)際意義及探究歷程。通過閱讀后的即時(shí)反饋，既能考查學(xué)生對于資料的閱讀情況，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考討論的積極性，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出ATP的特點(diǎn)和本質(zhì)。教師輔助學(xué)生總結(jié)ATP
的本質(zhì)及特點(diǎn)，有助于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。通過圖文結(jié)合展示，幫助學(xué)生理解課本新知，即ATP水解這一抽象過程，動(dòng)畫的直觀展示降低了知識的難度，加深了學(xué)生的理解。教師輔助學(xué)生總結(jié)出ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的過程，幫助學(xué)生自主思考，鍛煉總結(jié)歸納能力。通過思考回答問題，得出物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的結(jié)論，進(jìn)一步理解新知。總結(jié)ATP是直接驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的能量。通過課后閱讀空間，延伸本課知識，拓寬學(xué)生視野，多維度了解ATP。
小試牛刀：1.
ATP中大量化學(xué)能儲存在(
D
)A.腺苷內(nèi)
B.磷酸基團(tuán)內(nèi)C.腺苷與磷酸基團(tuán)連接鍵內(nèi)D.高能磷酸鍵內(nèi)
2.下列敘述正確的是（
A
）
A、ATP分子聚集能量和釋放能量的過程中都與磷酸分子有關(guān)
B、在生態(tài)系統(tǒng)中能量往往伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用
C、光合作用中光能以原有形式被儲存在糖類中
D、生物體中先有物質(zhì)代謝儲存能量再有能量代謝釋放能量
3.
下列有關(guān)能量的表述，正確的是（
D
）
A、正常情況下，生物體的總能源、主要能源物質(zhì)、儲備能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)分別是光能、糖類，蛋白質(zhì)、ATP
B、只有綠色植物可以利用光能
C、動(dòng)物和人體內(nèi)，形成ATP的途徑只有呼吸作用
D、每克脂肪儲能多于每克糖類的主要原因是脂肪分子中含C、H比例高
思考、回答問題
通過精選習(xí)題，檢測并鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。
課堂小結(jié)
師（總結(jié)）：今天這節(jié)課我們了解了ATP。主要內(nèi)容包括以下內(nèi)容：
總結(jié)、歸納本課所學(xué)
師生共同總結(jié)回顧知識，強(qiáng)化重點(diǎn)知識，加深對知識的掌握
21世紀(jì)教育網(wǎng)
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑