資源簡介

9.2導(dǎo)學(xué)案
課題 為正義高歌
課型 預(yù)習(xí)+展示 執(zhí)筆人 授課日期
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：自覺遵守正義制度，做一個有正義感的人。2、能力目標(biāo)：提高明辨是非能力，增強(qiáng)維護(hù)社會正義的能力。3、知識目標(biāo)：知道正義行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)，知道如何維護(hù)正義行為。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) “做一個有正義感的人”既是本課時的重點(diǎn)，同時也是本課時的難點(diǎn)。我們提高分辨正義與非正義行為的能力，目的是為了在社會生活中做一個有正義感的人。
自學(xué)文本 一、閱讀P9—11內(nèi)容，結(jié)合剛才的資料、短片，思考以下問題：1、劃分正義與非正義的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（正義行為的含義）凡是有利于促進(jìn)人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義的行為。2、為什么正義要求人人都要遵守社會的制度、規(guī)則和程序？3、正義制度與社會公平的關(guān)系是怎樣的？公平與正義的關(guān)系：１、正義制度對社會公平的實(shí)現(xiàn)提供支持和保障。2、沒有正義的制度的支持就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會公平。分清正義與非正義行為一、判斷p10的三種行為。二、填寫p11的表格進(jìn)行練習(xí)三、分析p11 的材料，明確對待正義與非正義行為所采取的不同態(tài)度。我們怎樣做一個有正義感的人？ 1、要為人正直。堂堂正正做人。2、 樹立強(qiáng)烈的規(guī)則意識,養(yǎng)成尊重和遵守制度、規(guī)則和程序的習(xí)慣。3、按照正義標(biāo)準(zhǔn)對人對事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做。4、我們在社會交往、合作中，要注意尊重他人的權(quán)利，不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)利。 5、當(dāng)遇到非正義行為發(fā)生時 ，對實(shí)施非正義行為的要進(jìn)行積極
我的質(zhì)疑
達(dá)標(biāo)測試 單項(xiàng)選擇題關(guān)于制度的正義性下列說法不正確的是：（ ）A.它的規(guī)則、程序是為所有社會成員利益制定的B.正義代表的是全體社會成員的共同利益C.每個人都能從制度的正常運(yùn)行中受益D．一部分人受到正義制度的約束2、正義最起碼的要求：（ ）A.遵守紀(jì)律B.抵制歪風(fēng)邪氣C.不傷害他人，不侵犯他人的基本權(quán)利D．見義勇為，拔刀相助3、2009年3月5日，國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人民代表大會二次會議上做政府工作報告時強(qiáng)調(diào)，重視社會發(fā)展和改善民生。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)社會事業(yè)加快發(fā)展，積極解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，維護(hù)社會公平正義，讓全體人民共享改革發(fā)展成果。以下對公平正義理解錯誤的一項(xiàng)是：（ ）A.公平正義是我們在社會生活中追求的一個重要主題B.追求公平、維護(hù)正義是時代對我們的期望和要求C.參與社會合作的每一個人得到應(yīng)得的利益，而不承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，就是公平的，否則，就是不公平D.沒有公平、正義，人際關(guān)系不會和諧，社會也將失去文明的動力4、2008年4月28日凌晨，由北京開往青島的T195次旅客列車行至山東省境內(nèi)膠濟(jì)鐵路周村至王村間脫軌，與煙臺至徐州的5034次列車相撞，造成71人死亡，416 人受傷。4·28膠濟(jì)鐵路特別重大交通事故暴露出了鐵路某些部門內(nèi)部管理混亂的問題，悲劇發(fā)生后，相關(guān)責(zé)任人收到了嚴(yán)肅處理。這警示我們：（ ）①無規(guī)矩不成方圓②正義制度是為少數(shù)承擔(dān)責(zé)任的人制定的③如果每個人都遵守社會責(zé)任和秩序，意外事故和傷害就會減少很多④因責(zé)任意識淡薄傷害他人的身體甚至生命，是非正義行為A. ①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④ 2009年4月28日龍虎網(wǎng)報道，見義勇為英勇負(fù)傷的張定華老人康復(fù)出院。在眾人面前，張定華老人顯得格外精神，他開心的說：“下次我要是再碰到歹徒，還會沖上去，但更會智斗，絕不會給他們可乘之機(jī)。”據(jù)此回答5﹋6題：（ ）5、張定華老人之所以這樣是因?yàn)椋? ）①他心懷正義、具有正義之心②他為了得到社會的贊揚(yáng)和支持③他是個傻子、不知道畏懼④他懂得人們只有維護(hù)正義，才能懲惡揚(yáng)善A. ②③ B. ①②④C. ②③④ D．①④6、向張定華老人學(xué)習(xí)，做一個有正義感的人，應(yīng)該（ ）①只有當(dāng)非正義事情發(fā)生在自己身上時 ，才勇敢機(jī)智地進(jìn)行制止②不僅為自身，更為集體、國家的正義進(jìn)行抗?fàn)帰奂词狗钦x事情發(fā)生在他人身上，也能見義勇為④堅(jiān)持正義制度，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D．①③④7、在學(xué)校生活中下列行為屬于正義行為的是（ ）①考試時小剛趁老師不注意作弊②小明同學(xué)制止住了正在踐踏草坪的李強(qiáng)③李某糾集有不良行為的同學(xué)向低年級學(xué)生所要保護(hù)費(fèi)④在學(xué)期結(jié)束評選“三好學(xué)生”時，呂毅投票給了與自己有矛盾的何雯⑤小李向老師舉報抄襲作業(yè)的小強(qiáng)A. ①②③ B. ②④⑤C. ①③ D．③④⑤8、在學(xué)校生活中人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了（ ）A.道德B.法律C.正義制度D.學(xué)生守則二、價值判斷題9、人們說喜愛的、社會流行的應(yīng)該是正義的，人們所疏遠(yuǎn)的、不愿從事的行為應(yīng)該是非正義的。判斷（ ） 理由：10、按照正義的標(biāo)準(zhǔn)對人對事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是正義的最起碼的要求。判斷（ ） 理由：三、情景分析題11、小學(xué)四年級學(xué)生彭飛，一個年僅11歲的孩子，獨(dú)自乘坐該區(qū)2路公交車上學(xué)，因兩次制止扒手公然扒竊，卻遭到小偷卡脖子、扇耳光的報復(fù)。然而，受到幫助的兩個成年人、30多名乘客及駕駛員居然熟視無睹，任憑扒手施暴后張狂離去。 （1）材料中哪些是正義行為？哪些是非正義行為？為什么？ （2）面對身心受到傷害的小彭飛，你想對她說點(diǎn)什么？
技能遷移 四、探究實(shí)踐題12、為嚴(yán)厲打擊黑惡勢力犯罪活動，重慶市決定自2009年2月至2010年2月在全省范圍內(nèi)開展為期一年的打黑除惡專項(xiàng)行動。此次行動在前三年開展打黑除惡專項(xiàng)斗爭的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步查處黑惡勢力的“保護(hù)傘”，重點(diǎn)打擊城市以黑護(hù)賭、以黑護(hù)毒等各類隱蔽較深的黑惡勢力。請根據(jù)上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：請你為重慶市打黑行動設(shè)計(jì)兩條宣傳標(biāo)語 （2分）運(yùn)用所學(xué)知識，分析重慶市打黑除惡的理論依據(jù)。（4分）（3）談?wù)勚貞c市打擊黑惡勢力的社會意義（4分）（4）請談?wù)勀阍鯓幼鲆粋€有正義感的人 （4分）

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